1、 为进一步落实“双减”和“五项管理”政策，惠济区毓秀路实验小学开展丰富多彩的活动，增加更多的实践性、操作性等体验类活动，拓展学生学习空间，让小学生为自己班级设计班徽班名，以更生动更活泼的形式来提高学生的创新实践能力。
2、用名人灯箱广告取代教室外面墙壁上传统的“老头像”。母校走出的家乡名人或仍在本校的模范人物，孩子们比较熟悉，对他们具有亲切感，同时他们也是孩子们崇拜的偶像。学校可以把他们的事迹作一简介、配上他们的照片、对母校莘莘学子的寄语、自己的左右铭等制成灯箱广告，使之成为走廊上一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超过你。(班级名字有创意)。
3、依据学生年龄、心理及班级实际设立各种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。
4、依据班干部所承担的班务工作的多少，每月给予一定的经济报酬，我们称之为班干部工资。工资是有全体学生承担的，每个班级岗位享受什么待遇，是有学生民主决定的。这样就把原来班干部纯粹尽义务变成了有偿服务，同时班干部的工作也有义务变成了责任。我们认为：一方面班干部为班级服务的意识、质量必将有较大的改观，另一方面也上学生们明白了“接受别人的服务是要付出代价的”这个道理。
5、博毅班。“博毅”是博学艰毅，下定决心，学习知识的意思，代表班级每个同学的学习精神，让整个班级以“博毅”为核心，用汗水换取成功。
6、每个小朋友的名字里包含家长对孩子寄予的希望与祝福，我们跟着一起来聆听一下家长的寄语吧。
7、年年：男孩子和女孩子的名字不一样，女孩子的名字更好听。
8、(创意24)：班级劳动货币、干部工资制、一班两制
9、(创意13)：个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽(班标)
10、在教室的墙壁上画一棵枝繁叶茂的心情树，每个学生依据自己当天的心情，选择不同颜色的心情果，挂在心情树上。教师可以对班级所有学生的情绪状态和变化一目了然，当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生的言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。
11、据笔者调查：初中生能正确默写班里悬挂的四幅标语内容的不到30%，小学生尤其是一二年级的学生不能全面理解标语内容的竟高达90%。教室里的标语是为谁挂的？起到了作用吗？这些问题值得我们深思。可以考虑让学生自己创作教室标语：先在班里征集大家喜欢的名人名言或凡人小语，开展书法比赛挑选书写者，条幅每月一换。小学一二年级可以由学生创作拼音条幅。
12、杨圣：圣本义近于聪。爸爸妈妈希望我人格高尚，智慧高超。
13、理念解读：为了鼓励学生课外阅读，在班级读书考级的基础上，可以推出评选读书三士——小学士、小硕士、小博士、授予读书纪念章活动。若条件许可，还可进行如下拓展：通过“小手拉大手，读书进千家”活动，构建社区书香家庭、书香。让家长的“我读书我收获”，教师的“我读书我美丽”和学生的“我读书我快乐”一起构成一个完整的立体读书活动网络。
14、访问学者、形象大使、优秀“班民”、班级功臣是授予荣誉学生的称号。
15、尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。
16、在了解了自己名字的来源过程中，小朋友们发现了有好多人和自己同姓。“我们班上到底有多少人和我同姓呢？有多少种姓呢？”带着好奇心和疑问，小朋友们就自己班级内同姓的人进行了调查，通过同伴调查、交流表达，孩子们用统计的方式将姓氏大调查直观的表现出来，并发现了原来我们班同姓最多的是“刘”姓，其次是“张”姓、“李”姓，最后剩下的都是只有一个的姓。
17、铃茉莉班：像风铃一样的茉莉清翠美丽班风文明高雅，乐学善思
18、在这过程中孩子们对这项活动非常感兴趣，专心创作，不一会儿一幅幅内容丰富、色彩鲜艳的图画就展现出来了，这些作品让老师们惊叹不已！有的幼儿用各种动物、植物把名字中的一个笔画拼画起来，有的幼儿给名字装扮上漂亮的花纹和饰品，有的……
19、通过这样的活动，不仅提升了孩子对名字的了解，同时也加深了对汉字的喜欢，知道汉字意义的博大精深，发挥了自己的想象力和创造力。更为爸爸妈妈给自己起这样的名字而自豪！
20、 班徽班名是整个班级精神的提炼，它能够反映大家的共同追求和大家共同的归属感，是班级活力和荣耀的象征，让学生自己为班级设计班徽班名能够增强学生自己对班级的参与感，激励学生积极主动地加入建设班级文化的行列。
21、比如：让学生自愿报名，组成3——5人的访问团到兄弟班级做一周访问学者。这些小小的访问学者们在兄弟班级的学习格外卖力，因为在他们看来，他们不仅仅是在学习，更是在展示自己班级的风貌。
22、一班两制在这里有两层含义：一是若班额较大，可以把一个班级平均划分成两个小班，实行“班内竞争、班外合作”的战略。二是配备两套班委(执政班委、在野班委)，轮流执政、互相监督。
23、班级可以“日行一善，周明一理，月养一习”的道德长跑活动。日行一善不要曲解为“每天做一件好事”这一狭窄的内涵。比昨天有进步就是善，自己事情自己做也是善，不给别人添麻烦还是善。总之，心灵向善、为人向善、处世向善都是“善”。周明一理就是让学生每周明白一个道理。“心通”才能心动，心动才有行动。月养一习就是每月让学生养成一种良好的行为习惯。行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。班主任要对周明一理、月养一习的内容通盘考虑，使之条理化、系统化，并且持之以恒地抓下去。