1、A项，结合“46——65分米，雌鸟略小、它姿态优雅。身体纤瘦修长。”来看写出了雏鸟“小”的特点，和身长特点。所以适合用来介绍。
2、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
3、学习SightWords的同时，练习各种常用词汇与日常用语(津津有味的意思用情景表现出来)。
4、(详解)本题考查学生对修辞手法的理解运用。
5、师：那么孙子为什么不让亲？如果从观众心里来讲的话，这是让人很不喜欢的。这老太太很讨人嫌，曾孙不让她亲，她却亲，但恰恰在不让她亲当中突显出什么？
6、( 1 )老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
7、作比较；对人类来说，地球是庞大，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，微乎其微。；敌人没有找到雨来，就把全村的人都集合起来，让村子里的人交出雨来，否则就要杀人。；妈妈问小亮，她的衣服小亮能全洗了吗？；同学们，1937年7月7日，北平发生了震惊世界的卢沟桥事变，今年是抗战全面爆发的七十二周年，为重温历史，领会“落后就要挨打”的历史教训，培养我们的爱国情怀，树立刻苦学习报效祖国的思想，我们五(1)班召开了这次以“爱国情怀”为主题的主题班会。；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。；
8、②〇：小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。
9、D．鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
10、虽然“战争”只持续了短短的几分钟，但它却是我成长过程中留下的永恒记忆。
11、我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。(选自人民教育出版社七年级上册第四单元18课《绿色蝈蝈》)
12、A．表示引用。 B．表示特殊含义。
13、宋·邵雍《梦林玄解·香茶吉》：“梦之者德性温良，心不藏毒，口不欺人，喜谈美事，若使为善果，则津津有味。”
14、(译文)：好的文章越读越觉得津津有味，可见善于推理立论的文章胜过令人感到美好的文章。
15、一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本，情节惊险刺激，语言生动爆笑，对话童稚可爱，知识却清晰严谨，展示了一种新奇的、迷人的、另类的自然科学教育方式。在一次次不可思议的神奇之旅中，在孩子体验原理、学会操作、懂得思考、爱上科学。小朋友都想坐上这样的神奇校车。
16、这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
17、(出自)：明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈，读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人词致美好也。”
18、(2)作者为什么用“跳起了舞”而不用“摇晃”或“晃动”呢？
19、师：对，在细雨中跟父亲见面的情景。坐下来，再请一位同学展示。
20、王教授的演讲十分精彩，让在场人士听得津律有味，欲罢不能。
21、 家乡有一句“ ”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
22、(详解)考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。
23、“叮铃铃”上课了，学生们恋恋不舍地放下手中的雪球，鸣金收兵。教室外面又恢复了宁静。
24、D．从“总的来说可以分为两大类”可知，运用了分类别的说明方法。
25、B．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
26、生：令我感动的原因是：他前面先写了同样的事情，同样的奶奶，与前面形成了对比。
27、My dragon andIliketo...
28、 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
29、(出处)明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈；读愈觉津津有味；可见理胜之文；大胜他人词致美好也。”
30、本次开团的版本是学乐出版的原版套装，25册书有盒子。封面价69美金，亚马逊类似套装零售价388元。小花生独家首发团购只要268元包邮！平均每本只要10块出头，全网最低。
31、“山溪像绿玉带一样平静”运用了比喻的修辞手法，把山溪比作玉带。
32、___________________________________________________________________________________________
33、明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈；读愈觉津津有味；可见理胜之文；大胜他人词致美好也。”
34、(2分)读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
35、(3)课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？
36、“你们三个人呢，一起坐不下，就这样分开坐好了。”妈妈回答道。
37、描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。
38、下课铃一响，同学们从教室里鱼贯而出每一次到图书馆，我都会爱不释手地捧着自己心爱的书津津有味地读。
39、《水的联想》教学实录及点评《新作文:中学作文教学研究》2020年第5期
40、京剧在小小的舞台上，用极简的道具幻化出世间万物，一把旗子就可以变换天气，一块布就能变成各种建筑。看完就对京剧路转粉了，打算以后去看现场演出。
41、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
42、出处：明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：佳作愈；读愈觉津津有味。
43、(1)顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
44、爸爸走到小明屋门口，打开门一看，儿子正趴在地上晃着腿津津有味地看书呢。
45、师：同学们，见到一个连说话都没有力气、站立都有困难的奶奶，眯笑着眼睛的时候——，让我们再把这段话读一遍,“我来到厨房”，预备起。
46、松树，一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
47、津津有味是一个褒义词的成语，读音：jīnjīnyǒuwèi，出自汉·王褒《洞箫赋》：“哀悁悁之可怀兮，良醰醰而有味。”
48、注：该套装没有官方的阅读顺序推荐，该书目顺序根据词汇难度和语句长度整理而得。
49、 一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
50、a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
51、(2分)下面有关《三国演义》说法错误的一项是( )
52、师：对，我们要学会在这样一种不协调的情景之中去描写细节。接下来，同学们练练笔，写一段有关亲情的或师生情的或友情的片段。待会要同学们来展示。
53、生：我觉得让我最感动的话是倒数第二段的一句话，行至不远处，我用相机拍下了故乡村落的全貌，祖母或许正偷偷地目送着我，故乡的景色一定少不了她的。
54、故事生动，常用句型大量重复，配合音频，帮孩子在趣味阅读中把 SightWords用起来
55、第一部分(1~4)：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。
56、(1)如果你是活动的主持人，请为这项活动设计开场白：
57、参cān(参加) cēn(参差) shēn(人参)
58、 一个阳光明媚的午后，大马路上人头攒动，人群黑压压的，他们都在看什么啊？居然把马路围的如此样水泄不通？奥！原来在那密密麻麻的人群中央，两个人在骂街……
59、正确的学习方法是，带孩子通过专门的练习和阅读掌握这些SightWords，然后在平时的阅读中一遍遍去熟悉、加深，最终学懂、会用。
60、(出自)：明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人词致美好也。”
61、 “叮咚，叮咚”上课的铃声响了，大家匆匆忙忙地跑进教室，准备上课。
62、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
63、家庭教育理念、各年级学习资料，学习方法，教育经验等。孩子健康成长的路上，
64、①①：虽然只是平凡的小故事，但在他妙语如珠的讲述下，却也让人听得津津有味。
65、 Don’tBeAfraid,Monster
66、(3)画“ ”的是短文前后呼应的句子。这种写法的好处是：
67、“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
68、本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
69、秦王说要用十五座城换和氏璧 完璧归赵 秦王在渑池会上让赵王鼓瑟 秦王为赵王击缶 蔺相如立功封官廉颇不服气 两人和好如初 秦国以强凌弱 莫等闲,白了少年头,空悲切 多少事,从来急;天地转,光阴迫,一万年太久,只争朝夕 盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人
70、那客人的胃口更好了，他把红虫一股脑儿吞了进去，吃得津津有味。
71、这首诗所题的惠崇的画，是一幅以早春(时间)景物为背景的春江晚景图。诗的前三句写了六样景物，即竹子、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽
72、有些词孩子在句子中会直接忽略，这本书可以让他们了解这些词存在的意义和多种运用。另一方面，单词的理解需要更多的练习，结合故事、例句、情景对话一起来学习。
73、B．白鹭支委以各种小型鱼类为食，通常它会漫步在河边、盐田或水田地中去寻找食物。
74、客人们津津有味地争看着画片，早已把还在头顶上横行肆威的雷电，全给忘掉了。
75、在最后，中国队以4:3的成绩打败了蓝队，中国队员们太激动了，因为他们为我们的国家比下了这场比赛，这是一件骄傲，光荣的事，欢呼吧中国！
76、我们有黑板组、窗台组、桌子组、扫地组……我被分到了辛苦的扫地组，我拿着扫帚快速地奔向属于我的范围。我用力地拉开桌子，用我的扫帚轻快地扫着，扫到一半，发现前面有一张餐巾纸，我的扫帚犹如一个吸尘器，吸走了那张餐巾纸，终于到了最后关头，“哇！怎么有这么撕掉的双面胶?”只见我的吸尘器不管作用了，我蹲下抠了抠，好像并没有什么作用，然后我又用剪刀在地上划呀划，终于划掉了，“耶！”但是我一抬头又发现了许多双面胶在墙上，却又发出了一声悲叹——“哦！我的天！”于是我绞尽脑汁想了各种奇怪的方法，例如：用手指搓、用剪刀划、还尝试了了用铅笔划……但都没有成功，最后我灵机一动，想了想，可以用橡皮擦掉吗?我拿来橡皮，使劲一擦，“啊，没了!”我高兴地跳了起来，我干得满头大汗。
77、很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
78、师：运用了细节描写，还有声音所以打动你。还有吗？
79、生：那天，下着蒙蒙细雨，天气异常湿润、非常冷。刚下课就看见一人在车边紧紧握着双手在哈气，过了一会，人群变得特别拥挤，他伸着个脑袋四处张望，当他看见我时眼睛仿佛放出一种光芒，急匆匆地跑过来，连忙把我身上沉重的背包放在他身上，用他温热的手握着我的手。他就是我的父亲，那个默默为我遮风挡雨的父亲。
80、《落花生》一课中“父亲的话却深深地印在我的心上。”中的印是指外界事物反映在脑中所留下的形象。
81、满地的蒌蒿也绿了过来，绿到水边，芦苇嫩芽小心翼翼探出头，像一群小小的奸细。也就是春天呀，那些美味的河豚也该从大海回来了吧，我这里已经备好杏花村的酒了。
82、这样写给读者意犹未尽的感觉。更表现出火烧云变化多而快的特点。
83、时间还很早，路上没什么行人，马路上很安静，唯有公园里有早起的人儿在锻练。
84、当赵老师喊下开始时，当他帮我们解开黑屏时，我们只能听到自己和别人点击鼠标的声音了；而且，如果你抬起头来，也只能看到每个人都神情严肃地面向自己的电脑，好像一个个都在思考下一步到底要怎么做；到结束前几分钟时，你甚至可以在空气中找到一丝盐的气息，像呆在海边。
85、(2分)妈妈问小亮：“我的衣服，你能全部洗了吗？”(改为转述句)
86、(B)捉自家花园的蜜蜂 A.掌握蜜蜂飞回来的时间
87、 HowDoYouMakeaGiraffeLaugh?
88、②风浪——_____________________________________
89、“我们经常来的，他就只喜欢吃这儿的片儿川，很专一的。”妈妈说这话的时候，我有点儿不好意思。不过，放学吃面的时候还能碰见同学，真的是很巧啊。
90、这套书是一个系统的Sightwords专项阅读练习，如果上次参团了那本 TheCompleteBookofSightWords ，两套书配合一起用效果会很好。如果手头没有那一本也不要紧，可以自己制作一些拼写卡片，帮孩子练习。我从网上搜集了一些这方面的练习资料，大家可以免费去下载。
91、师：同学们，今天我们来上一堂作文课，课题是“在情景中描写人物细节”。我们先来看一个人，(出示：《审美阅读十五讲》封面、孙绍振照片)这位白发苍苍、低头凝思的老者，他叫孙绍振。孙绍振何许人也？他是福建师大博士生导师，1960年毕业于北京大学，一位非常风趣幽默的老头。我曾听过他的一次讲座，讲座长达三个小时，我们就笑了三个小时。他有一本书叫《审美阅读十五讲》，在这本书的232页有这样一段话，(出示：有些老师让你写作，先叫你观察，观察来观察去，观察太多，反而_______)你们觉得怎么样？
92、(1分)讲故事不一定完全按照课文内容讲，可以有自己的创作，比如：可以变换情节的顺序。先讲结局，设置一些悬念吸引听众。 (判断对错)
93、从书中我还意识到教师更是学生的朋友，只有教师能够自然的和每个学生交流，谈心，做他们的知心人，相互信任，彼此接近，从而形成一个有凝聚力的班集体。