1、家长的“言”，常常是混沌饱满的个人经验，与具体成长情景交织在一起的，是子代几乎“听”不懂也不愿意听的。
2、Theprominentreasonfortheunfadingpopularityofpubliclibrariesistheirreserveforenormousamountsofinformation,beitinelectronicalformorpaper-based.Noone,rangingfromaseniorhighschoolstudenttoadistinguishedprofessorinauniversity,wouldrefusetoaccessreferencesandliteratureworksintheselibrariesforfree.Anothercauseisthatcomparedwithparksorpubs,publiclibrariesprovidesaphysicalplaceforpeopletosocializeorrecreateinatranquilway.(72words)
3、(剧本)单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。
4、——对孩子负责，就必须做无名英雄或沉默者，孩子受益了也记不得你的作用，真心为孩子，必须不计得失。
5、这次我考试考差了，放学后我小心翼翼地走向房间。
6、教育部课程教材研究所研究员、历史学博士何成刚建议，历史教师不妨创新一下学生的作业形式，比如：为马克思、列宁、孙中山等人撰写诞辰或逝世的周年纪念文；拟定采访毛泽东、罗斯福、斯大林等人的采访提纲；一战结束，为《凡尔赛和约》和《联合国家宣言》的签署撰写街头演说稿；就某个重大问题给《人民日报》撰写社论；撰写相关书评、影评、画评或观后感；对正在发生的国际重大事件提出自己的预测和处理意见；等等。这些看似“不按套路出牌”的学习任务，其实与历史学科核心素养及开放性思维的培养密切相关。
7、第54题：sth.bewrapped指被包裹好的，这里指被包裹好的房子复制品的微小模型。
8、他在演讲稿《教育的目的》中指出：“如何让知识保持活力，从而避免僵化，这是一切教育的核心问题。”“如果教师零敲碎打地教授很多科目，学生就只能被动地接受那些不连贯的知识，却不能受到任何富有活力的思想的启发。”怀特海告诉我们，综合化的学习有利于提高一个人的文化修养，还能激发学生思想的活力，促进学生的自我发展。这与我们今天倡导的综合育人教育理念是一致的。
9、大大大大大璇丶：我觉得这个网络真的可怕，不能问，不能质疑，不能意见不统会被骂不安好心，人血馒头，张口就来，等。。。没想到死里逃生的小姐姐发生都还能被这些人攻击，不能说实话了都，不想多说了，小粉红可怕
10、青青：石雕是石与刀的琢磨。刀在石上游走，石在刀下重生。一方石头，包罗万象，有的刻着“树木丛生，⑤_______”的自然山水，有的刻着“稻花香里说丰年”的农家作物。
11、人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永zhù__③__、风华长存。
12、如某卷以“文海遨游，探究水‘神’”为活动情境，其下有一道题将《红星照耀中国》《西游记》《格列佛游记》三部名著进行关联。这道题的本质是对不同的文本特质进行比较，考查学生对名著阅读内容的把握、体式特点的了解和阅读的整体感受，但所设问题却是分析“渡河(海)”的方式，侧重对相关人物渡河(海)具体形式的探究，与文本特质并无多大关联。命题者将分析文本特质与“水”的情境进行联系，不免有生硬之感。
13、第76题 第五段第三行的minimizethedamage，最小化损失，所以是avoidnegativeoutcometothegreatestextent/degree,防止你的项目遭受损害，应该是preventyourprojectfrombeingdamaged.
14、上下文语境涉及文本自身的方方面面，绝非过去简简单单的“字不离词、词不离句、句不离文”所能包含的外延。其中包含的多样规律制约着语言的表达和理解。小而言之，关涉一个字的读音，一个词的理解；大而言之，关系到语体风格以及文体的运用。
15、多份试卷出现采访类活动，基于“新闻采访”的核心知识，创设合宜的情境，考查学生的新闻阅读和实践素养。丽水卷以“文化遗产保护”为大情境，通过完成“文化遗产项目推荐书”的系列活动推进阅读，其中采访提纲的拟制，为“实地考察”这一表达与交流实践活动做好了准备。台州卷基于“新闻阅读”这一实用文体，把“补写采访提纲”作为阅读策略。宁波卷提供“提问技巧”“采访提纲”等知识卡片和活动素材，引导学生明确采访要素，学会设计采访问题，并在具体情境的实践中提升新闻采访的能力。