1、不动笔墨不看书几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。无所不读毛主席的读书兴趣很广泛，哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。
2、当时门捷列夫家是托博利斯克知识界的社交中心，无论是高级官吏，还是十二月d人，各种不同类型的人士都受到他们家的欢迎。(门捷列夫的精神)。
3、氧对于人类同样非常重要。多一点或是少一点，我们都活不下去(脆弱的人类……)。(门捷列夫的精神)。
4、氢占整个可见宇宙质量的75%。它是宇宙大爆炸后最早也是最容易形成的元素，只要一个质子捕获一个电子，氢就产生了。
5、亲爱的门捷列夫先生没能等到给自己正名的一天，却给全世界留下了无比珍贵的元素周期表。
6、直到可怜的门捷列夫去世30年后，最后一个空格里的元素“类锰”，也就是今天被称作“锝”的元素终于通过人工手段合成取得。
7、门捷列夫在前人研究的基础上，根据元素性质进行各种分类、比较分析和综合归纳，终于发现元素性质与原子量之间的周期性变化，于１８６９年正式发表化学元素周期律。根据这个规律，他预见一些尚未发现的元素如锗、镓的存在和性质。元素周期律作为自然界基本定律，揭示了物质世界的秘密，大大促进了现代化学和物理学的发展，恩格斯誉之为“科学上的一个勋业”。
8、除了水之外，你还可以在每个生物体、喷灯和低温冷冻过程中找到氢。在茫茫宇宙中，你会在所有的恒星中发现氢元素，它也是太阳核反应的主要原料。
9、在飘雪的季节里，太史公守候到了花开，用顽强的斗志，验证了他不屈不挠的人生！
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11、★轻松愉快阅读：元素拟人化，知识故事化，充分照顾到孩子的阅读特点
12、首先，2016年高考改革的多项举措确实扭转了过去与“高考精神”背道而驰的一些趋势。十多年前开始的分省命题使得不同地域的人才遴选准绳不再一致，此次改革已经开始缩小分省命题范围。过去自主招生设置在统一高考之前，大学自主的裁量权很可能突破高考底线、架空高考的选拔性，此次已经将“三位一体”等自主招生改为统一高考之后，使得大学自主的精细化选拔能够在高考分层的大框架之内进行。这两项改革都实现了笔者先前撰文呼吁的“统一命题”和“先粗筛，后细筛”。
13、然而，这里举到的两个事例也都可以从别的角度去论证别的一些观点，而当论点不同时，叙述事例的角度也要作相应改变。例如，达芬奇画蛋也可以引用来证明练习基本功的重要，这时对事例的叙述就要从强调达芬奇的成功是从画蛋起步的角度来写了。莫泊桑的故事也是证明人不能怕遭遇挫折的绝好材料，而对事例的叙述可以改成“莫泊桑面对一次又一次的退稿毫不气馁，这才有了《羊脂球》的问世”，这样写突出莫泊桑不因退稿而辍笔，终于获得成功的一面，能使论证更为有力。总之，叙述事例时，一定要考虑到对论点的照应，对论点扣得越紧，论证就越有力。
14、当你春风得意时，留点空白给思考，莫让得意冲昏头脑；当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵；当你烦恼时，留点空白给快乐，烦恼就会烟消云散；当你孤独时，留点空白给友谊，真诚的友情是第二个自我。
15、碳还是个“变脸”高手。它可以是取暖的黑炭块。
16、有一次，小门捷列夫独自一人跑到舅舅的工厂，看工人是如何制造玻璃瓶的。当他看到工人叔叔用铁管子蘸点玻璃溶液时，很快就吹制出一个玻璃瓶，觉得非常神奇，便问题：“叔叔，溶液到底是什么东西？”
17、 用与所述事例在某方面相同或相反的材料进行类比或对比，从而揭示出材料的意义，发挥事例的论证作用。例如：
18、探寻万物本源，带孩子从宇宙尺度了解微观元素的诞生：讲宇宙大爆炸与“天字第一号”元素——氢的产生，讲地球是怎样从宇宙中“捡”来铁元素之后的其他元素。
19、没想到，入d之路一波三折。18岁，毛兰成递交入d申请书，却因家庭出身问题没有得到批准。满心期待落了空，他顾不上失落，在国家征兵扩展到高中时毫不犹豫地选择了报名参军。在部队，他严格要求自己，训练勤奋刻苦，成为部队学雷锋标兵和学毛主席著作标兵。这时，他再次递交入d申请书，依然没有被批准。得知结果后，排长问他，对d是不是没有了信心。他回答：绝不是！
20、“点面结合”即举例要有侧重点，这个“点”是典型代表，要确凿可靠，写得相对“详”一些，也要照顾到“面”因为一篇文章中“点”是有限的，因而没有“面”，“点”也只能是个别事物，这样会削弱说服力。所以要采用高度概括的形式，列举不同时期不同国别或一类性质的事例。例如：
21、手手君建议，小学高年级开始可以观看，部分概念可能需要父母帮忙解释；再小的话，看也能看，但父母需要做更多的知识补充，不过，就算具体的看不懂，大致了解下历史也很有意思。
22、原子序101号的合成化学元素，也依门捷列夫的名称命名，其英文名称为mendelevium，缩写是Md(曾经用Mv)，中文名称为钔，是一个金属性的锕系超铀元素，一般是由α粒子撞击锿原子来制备。
23、想着想着，门捷列夫激动得浑身发热。得到的结果竟完全出人意外！原来每一纵行中几种元素的性质自上而下随着原子量的递增而逐渐变化。
24、英谚有云：“世上没有不长杂草的花园。”金无足赤，人无完人，对他人的包容，正是建立在对他人的体谅和理解之上。蔺相如对廉颇的包容，成就了“将相和”的佳话；鲍叔牙对管仲的包容，成就了“九合诸侯，一匡天下”的壮举；李世民对魏征的包容，成就了“贞观之治”的盛世；而宋朝君主对士子学人的包容，则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。包容的意义，绝不仅仅停留在个人层面，它对整个社会的存在和发展，同样有着巨大的能动作用。(《学会包容》)(这种叙例方式就是围绕中心论点，用高度凝练概括的语言列出一组事例，一般一个例子用一个句子表述，句子内涵要相当丰富，且一针见血，一语道破论据中与论点照应的内涵。)
25、还可以是软软的石墨，或者blingbling的钻石……
26、包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝。排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民申冤，打下了深厚的知识基础。
27、无数事实也雄辨地证明就是天生不那么聪明的人，只要具备一定的社会环境和客观条件，加上自己的发愤刻苦，也完全可以成才。数学家张广厚，考初中时，因为数学成绩差没被录取。后来他进了一 个补习班，发愤学习。早晨不到5点钟就起床，老师8点钟来补课时，他已在校学习两个小时 了。老师教一题他自己却做了二三十题。渐渐地，他对数学产生了兴趣，基础也打得较好了。考入北京大学后，第一次数学分析测验，他只得两分，但他仍不灰心，而是更加勤奋学 习。终于慢慢地进入了数学大门，成为知名的青年学者。
28、有许多的地名或事物的名称和门捷列夫的名字有关。
29、还有一种元素的毒性来源于放射性，这是一种更加隐蔽的杀人方式。
30、尽管它一直存在(可能是第一个形成的元素)，但直到1783年化学家安托万·劳伦特·德·拉沃瑟(Antoine Laurent de Lavoisier)才给它取了个名字。氢这个名字来自希腊语单词“hydro”，意思是水(H2O)和“genes”，意思是创造者。Lavoisier发现水是氢在空气中燃烧时生成的，这表明氢存在于所有的水分子中。
31、给孩子妙趣横生的化学启蒙，让其轻松迈入看似深奥的化学大门
32、氢，天字第一号元素，周期表上稳坐第一把交椅。它是最轻的元素，但重要性却非同小可。
33、主备人：赵海燕 梁桂萍 王冬梅 审核人：辛青
34、对国家和社会而言，高考做到了低成本、高效率地实现了全国每年近一千万考生的分层，它对人才粗筛的总体有效性是全社会用人单位有目共睹的。实际上，我们只有高考这一项制度承担着全国范围的全面人才选拔的使命，这种选拔不只为了个人幸福，更为了国家和民族的未来。每个人的学力得到公平的对待，同时简明高效地实现国家级选才，这就是“高考精神”。
35、近些年来的改革究竟是发扬了还是削弱了“高考精神”？
36、 沉稳从志而来。一个人若没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。
37、它虽然占了空气体积的78%，可是既不能供人呼吸，也不能支持燃烧。它甚至还有点懒，不太愿意和别的元素反应。
38、他突然醒悟过来：“对了！对了！这当中还少一个元素，一个没有被人发现的元素！它应该位于……”
39、200年前化学家拉瓦锡通过实验发现了一种能支持燃烧的气体，并将它命名为“氧”。
40、分析例证就是揭示论据和论点的联系，分析论据的本质意义，寻求论据和论点意义上的相同点或相似点，揭示这两者之间的内在联系。分析得越深刻，论据和论点的联系就越紧密。这样，论证就越有力，论点或分论点就越突出。
41、圣彼得堡负责全国性及国际性精密量测的国家计量研究所，是以门捷列夫的名字命名，在旁边有门捷列夫的纪念馆，其中有照片，门捷列夫坐着的雕像，以上面绘有门捷列夫周期表的墙。
42、举例要简练概括。举例记事虽然也要用到记叙的表达方式，但和记叙文的写法不同，不需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作，故事发生的场景等做细致生动的描绘。议论文只是借事说理，所叙事例只要能证明观点即可，文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理的事例。如果不考虑论点的需要，信笔写去，甚至进行大段的记叙，那事例不但起不到应有的论证作用，还会使议论文变成“两头议、中间叙”的不伦不类的文章。
43、四年后，瑞典乌普萨拉大学分析化学教授尼尔森验证了“类硼”，即钪(Se)。1886年，德国费赖堡大学教授文克勒使“类硅”变为现实，是为锗(Ge)。在以后不到一个世纪的时间里，表上的空白就得到了填充。元素周期律显示出了强大的生命力和严密的科学性。元素周期律的发现，轰动了俄国，震惊了世界，推动了化学学科的巨大发展，使人们对化学元素有了崭新的认识。
44、门捷列夫是第一个发明运输沥青所用的现代工具并使用管道输送石油产品的人。这位学者建议不要使用手推车或者皮革袋作为运输石油的工具，应该使用灌装进行石油的存储并使用油泵通过管道进行石油的开采。他还认真地研究了很多石油相关产品并使用大量数据和数字证明石油加工厂应该建在有石油消耗需求的地方，而靠近油田的地带不应建造工厂。
45、别看信息量超大，但其实每集时长不到半小时，对孩子眼睛也比较友好。
46、一开始问错了问题，于是无法对症下药。事实上，高考中一门科目多次考试会加重学业负担，扰乱高中教学秩序。以某地改革后的英语科目为例，每位应届生可以在高三阶段考两次，取其中较高分记入高考成绩，而其他科目都考一次。表面上，英语考场内外学生表情比以往轻松了，家长送考也减少了。实际上，九成以上的学生都去考了两次——哪怕能再高一分也好。在许多“精明”的高中，高三第一学期末其他科目教学都会暂停，让位于准备这门记入高考的英语考试。虽然高考英语总分有所降低，但由于两次考试，反而变成最受重视的科目。道理很简单，日常教学固然重要，但复习应考总是更紧迫。考试次数越多，备考的投入越大。如果更多科目都变成多次考试，备考战线会拉得很长，必然大量挤占正常的教学时间。所以，多次考试减轻的只是考场上的紧张，却会使平时的高中教育更加应试化。