1、 一是“自己人”效应。在跟家长交谈的过程中，你要表现出你对他孩子的关注和关心，表示要跟他一起努力，共同教育好他的孩子。从心理学上来讲，这叫“自己人”效应。如果家长把你当做他信任的一个人，他会提供很多信息给你，并会主动询问孩子在学校的表现，出现了问题，他也会想很多办法跟你一起解决好。(家长跟班主任沟通例文)。
2、那个家长不想和孩子的班主任经常联系呢?可是、大家似乎都觉得心有余力不足、于是有些家长很想和班主任沟通交流、但总是顾虑重重。要么怕班主任没时间、是对人家工作的干扰;要么怕找了班主任后、班主任态度冷淡、驳了面子、从此不再去接触。还有些家长可能是方式方法不当、以前和孩子班主任闹过些不愉快、于是关系很紧张、这对孩子的成长很不利、需要调整。
3、有的家长给老师打电话的时候、经常喜欢这样开始：“老师、孩子是不是又给您添麻烦了？”“孩子最近在学校有没有问题？是不是上课捣乱啊？”这样其实是在给老师一种暗示、认为这个家长比较关心孩子表现不好的方面、老师以后潜意识里就会关注孩子表现不好的方面、而可能忽略了孩子表现好的方面。所以、家长在给老师打电话的时候、不要以消极暗示来开始对话。
4、在学生学会做人、学会学习上下功夫。做人是无止境的。学习首先要学会做人，学会团结同学、尊敬师长、尊重他人，孝敬父母，培养一个健康良好的心态。(家长跟班主任沟通例文)。
5、有一个老师，班里一个孩子发烧了，老师联系不上家长，就让同事替他看班，他带着这个生病的学生去看病，结果同事下来给一个学生找作业本时，班里的两个男生打起来了，其中一个受伤，家长后来不愿意了，要告那位同事，同事坚决不承担责任，理由是他是代替看班。同事也感到很委屈。就这件事怎么界定呢？是从法律还是从人情上呢？也有人说上报给校长，让校长处理，如果校长派其他老师去看这个学生，其他老师的工作被耽误了谁来负责？如果这个老师在途中需要车祸或者其他问题谁来负责？在出公差的途中出事故的案例很多。如果一个班里缺几个学生，或者一个学校同时出现几个这样不来上学的学生，老师要不要全体出动啊？这样看来，国家要给每个学校组建专门用来去学生家查看情况的组织，像保安一样，就专门负责这项工作。
6、和人打交道，能讨人喜欢是最好，不能讨人喜欢，至少不能让人讨厌。和老师沟通也是这样。家长谨记，和老师沟通的前提，一定要避免成为老师讨厌的家长类型。那么问题来了，哪些是老师讨厌的家长类型呢？
7、谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
8、沟通的方式有很多，口头沟通、书面沟通、非语言沟通等，每种沟通都有其利弊。
9、你可以分头和父母、班主任交流，倾听双方的意见，得出比较科学的结果，然后再和他们交流，成为他们之间的桥梁。
10、老师最不喜欢家长说的话是——孩子我交给您了，你就该说说，该骂骂，我们都交给您了。
11、之后刘老师开始与全体教师进行“班主任与家长沟通的技巧”讲座。刘老师先从老师们最怕家长说的一句话开场，一下子吸引住了大家的注意力。其次，从家长教育的缺失到与家长沟通时的矛盾，确立了作为老师，就要接纳家长、从内心就要帮助他的信念。接着，从平等原则、尊重原则深入浅出地讲了班主任与家长的合作关系。然后，结合多个鲜活的案例引领老师们如何指导家庭教育。
12、与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。不管是家访还是家长来学校交换意见，应该立即转换角色，把自己当作这个家庭的朋友，尽量做到起身欢迎，端水让座，家长临走时要起身相送。而且要使用文明用语，如“您好”、“请坐”、等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。
13、共谋育人策。文艺复兴时期法国思想家蒙田曾经说：“作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女”。我们从中可以看出，家庭教育多是经验教育，这恰好是老师所不具备的，班主任如果能把自己的教育理论和家长的经验结合起来教育学生，肯定会更让人学生信服，一定会演奏出动人乐章。那么如何共同谋划育人策略呢？一是要达成教育共识，也就是目标要统路径方法要一致，因而不妨针对学生问题和家长细谈商议，最后形成一套办法，和家长共同实施。二是要相互配合，需要激励时共同激励，需要批评时掌握技巧，学生最终还是和家长最亲近，不妨在批评教育时，家长唱黑脸，班主任唱红脸，家长严厉批评，班主任讲清利害关系，这样配合学生更容易理解家长和老师苦心，更容易改正错误，轻松投入学习，愉快的健康成长。
14、老师最喜欢的是积极好学的学生，你只要成为这么一种学生，那老师就没有任何理由讨厌你了！
15、钟老师说，她班上有个多动症学生，上网课喜欢乱说话(文字发言)。如何跟家长沟通才有效呢？
16、所以作为小同学、应该意识到要为自己的行为负责、以免大人们见面时会谈论出比较沉重的话题。
17、文理分班后，我班共有学生52人，其中男生38人，女生14人。教师队伍偏年轻化。作为班主任，我的班级管理主要在行为养成教育。我觉得良好的行为习惯是做好每一件事的重要基础。十六七岁的孩子正是人生观、世界观形成的关键时期，家长、老师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。自分班以来，我们就着重加强了对学生的常规教育工作、思想教育工作，教会学生尽快适应新的学习生活环境。我们结合本班实际从道德品行教育、行为规范的养成、学风考风建设等方面制定了班级公约，并利用班团会对学生进行了系列教育。我们的教育理念是：先成人，再成才!经过大家的努力，目前，大部分学生的学习自主性不错，大部分同学性格开朗，活泼阳光，每当下课时如果你见到我们这一层教学楼走廊的上最活跃的一群，不用问肯定是我们高二15班的学生，我觉得年青人就应该朝气蓬勃，生龙活虎。我们班跑操的口号是：高生龙活虎，一张一弛，能文能武。我不喜欢那种死读书、读死书的学生，哪怕他考试成绩暂时很好。所以我不反对许多男同学喜爱打篮球，热爱运动，表扬坚持锻炼的学生，我要求女同学也要好好锻炼身体，好的身体是搞好学习的前提，从长远看还关系到下一代的体质。因此，我要求他们学习要注意劳逸结合，努力提高学习效率，不能打疲劳战，个别同学在学习上不注重方法，喜欢蛮干，晚上熬到下半夜，白天精神萎靡不振，从早读到晚自习都常常打瞌睡，这种做法很显然是胡搞乱来，事实证明是行不通的，为此我找他多次谈话，劝他改变这种做法，好做第一次月考后，他作了调整，期中考试果然有了较大进步。
18、如果人在海外的家长感到有什么差池是不明就里的、那么一定要在第一时间跟老师通晓。
19、接下来，钟老师与家长分享了自己的感受。钟老师说，在上学期，大橙不想读书，是钟老师费了好大功夫才把他劝回来。眼见着孩子一点一点进步了，现在网课来临，他又缺勤又迟到，钟老师心里真是揪着疼。钟老师真心实意的说出了内心感受，家长心里也会产生同理心。
20、对您的感激千言万语也无法表达，对您的祝福百十万年也不会改变——老师，祝您万事如意！
21、这样的家长一定很特别——这是我的第一想法，因为在这之前我从未遇到有家长如此详细地“汇报”孩子的情况。他们中的大多数，谈到孩子时，几乎无话可说，除了那句“老师，你给我管严点!"
22、小林是非深户，基础薄弱，但脑子聪明，上学期成绩提高了不少，有希望考高中。但网课期间，小林似乎又迷失了自己。每天下午体育课时间，小林不仅不运动，还跑出去玩；平时的文化课也不是很上心。小林父母每天忙于生计，没有时间盯着小林。但他们对孩子寄以厚望，一旦知道孩子退步了，可能会打骂孩子。面对这种情形，老师应该如何沟通呢？
23、家长与班主任沟通重点，家长和班主任沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，掌握一些技巧，沟通就会事半功倍，取得意想不到的效果。下面分享家长与班主任沟通重点
24、不用担心太多，老师不是小心眼，老师只会就事论事，做好自己本职工作是老师不变的宗旨，所以老师不会针对你的，只要你学习成绩好，行为习惯好老师依然爱你。
25、我们要感谢老师教给学生各种技能知识，由易到难，知识的聚少成多，让孩子们用智慧去放眼未来。
26、高三共有文科学生309人。我们高三(12)班共有学生53人，文科平行班，女多男少。
27、孩子的成绩之所以好，他们一般是具有聪明的头脑、接受能力强、良好的学习习惯等优点，是“省心”的“邻居家的孩子”。
28、双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流沟通才能顺利进行。
29、家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作者之间的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯错误的是学生，而不是家长。
30、班主任是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道、授业、解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家长该怎样与班主任沟通呢？
31、小琳，成绩十分优秀，多年担任班长。她是一个很有能力的班干部，帮助老师把班级管理得井井有条，在功课上又十分刻苦。父母以她为傲，十分关注她的思想动态，总是主动和我交流。
32、在我们的现实生活中，当你对一个人笑或打招呼时，可别人却未必对你笑或予以回馈，为什么呢？
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34、和班主任保持平等的关系。和孩子的班主任交流的过程中一定要注意好分寸，要和老师一直保持平等的关系，才能让老师对你家孩子越来越好。如果你在老师面前表现的很有优越感，你在的时候老师可能会对你非常客气，但他的心里肯定会很不舒服，他会把这方面的怨气发泄在你孩子的身上。
35、(1)学习方法不科学;(2)部分学生自觉主动学习的积极性不高，不踏实，有懒惰心理;(3)少数同学自信心不足或者考试时压力太大，影响考试状态,另外一个问题就是部分同学各科发展不平衡，导致六门学科总分不高，部分同学英语这一重要学科本来基础就不理想，目前学习积极性不高，导致考试成绩不理想。要引起我们重视，希望家长配合教育。
36、我们要感谢老师教会孩子们知识。感谢老师对孩子们的精心培养，让我们认识了许多美好的事物。
37、您的辛劳是咱们孩子的动力，咱们孩子的成功是您的骄傲，然而咱们孩子会为您自豪！
38、我的体会是：家长会是一个和老师沟通的机会，要让老师知道低眉对孩子的关心。
39、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！
40、在此过程中，我认为家长不用过多参与，与老师沟通时，告诉老师，已经帮助孩子意识到了自己的错误，并且孩子会去给老师道歉。
41、我的孩子刚进学校的时候，厌恶上数学课，他们的班主任是个好老师。她每看到孩子的微小进步，都给予适当的鼓励，让孩子对数学产生了兴趣，此刻成绩比以前好多了。但是开了物理课后，他学不起走了，上期才考多分，我发奋的鼓励他，告诉他发奋至少有%成功的机会，不发奋就会是%的失败，在假期中给他请了家教老师补习。慢慢的他对物理产生了兴趣。
42、只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将大理石塑造得更加完美。
43、有些人，总有心事，当你与其沟通时，他可能没注意到，所以没有及时回馈！
44、老师们可能已经对现有的工作量感到沉重。说实话，一些老师对在满满的工作日程上再加一件事，会感到非常具有挑战性。你需要确保老师知道你愿意配合他们的工作，并在家庭里支持他们。
45、对于后进生的家长：我们要让家长对自己的孩子充满信心。班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。班上有些学生的父母开学好几个月后被邀请到学校来交流，碰到的第一句话就是“老师啊，我们不是不想和你交换意见，孩子成绩太差，我们做父母的实在不好意思来找你啊。”我不赞同父母这么说的，孩子成绩不理想原因很多，可能是小学的学习习惯没养好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我们老师的眼里所有学生都是很可爱的，他的身上也同样有很多可爱之处，例如在学校的运动会有些学生就为班级赢得了很多的荣誉。相反的，基础差的学生还更需要我们老师、家长的关心，希望我们能加强沟通与交流，能让你的孩子早日养成好的学习习惯，把成绩赶上去。从此那些家长来学校和我交流的机会明显多了。
46、与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细准备好约见的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题。会见后，要及时总结自己在交谈时方法是否得当，还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后再和家长交谈时需要改进和注意的方面。
47、 尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，不论去家访还是家长到学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”学生家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。 即使在因为学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我们也应该注意以下几点：第尽量自己联系家长而不是不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们的诚意和态度。第学生家长来校以后，不要当着家长的面训斥孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。第尽可能在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外，现在的学生家长很多都有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们比较民主、诚实可信，这样有利于班主任和家长的联系沟通。
48、不要只知道问孩子的学习成绩，生活上的事情却不关心。学习固然重要，但孩子的成长也是十分重要的。家长找老师不要只记得问孩子的学习成绩怎么样，在班里排到第几名，这次考试是不是又落后了。
49、当然，我不是说学生没有犯错，相反，事情的最初起因一定是学生不遵守学校，或老师的要求，也就是说，他一定是犯错在先。
50、比如说：“我们给孩子的爷爷奶奶都看了你写的对孩子的期末评语、我们知识你对孩子非常用心、真是感谢您。”
51、老穆认为，不论哪种原因，作为老师，尤其是幼儿园老师，当家长向你打招呼时，你都要予以回馈！否则，就真的说不过去了。
52、老师对学生进行了惩戒。“今天张生骂我，我只轻轻推他一下，老师就用棍子打我！哇哇哇……”
53、我的经验是、学期伊始跟老师见一次面、学期1/3再见一次。
54、二是要掌握好沟通的时间。在沟通对象正大汗淋漓地忙于工作时，你要求他与你商量下次聚会的事情，显然不合时宜。所以，要想很好地达到沟通效果，必须掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候。
55、辅导效果：通过辅导，李刚不再旷课了，作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善，在他的努力和同学们的帮助下，期末考试有了明显提高。
56、家长朋友们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们相互合作，把我们的学生——您的孩子，培养成学习勤奋、品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。
57、不知道情况就直接提前问问孩子、顺道也可以跟孩子沟通、鼓励孩子发现老师的优点。
58、我也真诚的向在座的各位家长提一些参考性建议
59、小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
60、照你这么说，关照你了就是好老师。哪点没关照到，就是坏老师咯。老师到底是教书育人呢，还是每天像个保姆一样的关照你？
61、家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。遇到班主任因为孩子犯错误进行批评，不是站在班主任的角度进行教育，而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样是会害了孩子的。
62、看来你是一个懂事的孩子，凡是老师都希望自己学生成龙成凤，桃李满天下。学习上有啥问题该找老师还要去找，同时回家后跟你妈妈说以后不准跟老师吵架。跟你妈妈说，你的素质低太了，你这种行为我很没面子也很不尊重老师的。我相信你的妈妈一定能改。
63、希望老师多鼓励孩子就说：老师，孩子就听您的话，您说一句绝对比我们说十句还管用
64、事实上，班主任能够从家长身上得到大量信息，也能从家长的尊重中激起从事教育事业的崇高感和责任心，反过来，很多家长又能从班主任身上汲取教育的知识技能和为班主任的师德精神所感动。这样，家长与班主任结成和谐、融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
65、有些人就是不爱笑，不爱打招呼，从小就这样。
66、事末，钟老师告诉家长，自己是个护犊子的班主任，决不允许家长打骂孩子。“打了我的学生，我可会生气的！”钟老师这么跟家长说。我想，任何家长听到这句话，都会“服”老师的。
67、继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)