1、１ 细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
2、有的早已与草木同腐，有的则填涂着朦胧的色调散乱在心上。蓦然回首，欲将疏忽曾经拾起，却只捡得几页缺角少字的片断，时光它不再倒流。(摘抄300字优美短文初中)。
3、——诚然，语文考试可能真的有那么一点“变态”，但我恰恰就是想在这些“变态”的考题中重新让孩子拾回对于母语最大的爱。 (摘抄300字优美短文初中)。
4、防传染，四不要。不要去疫区，不要去人群密集场所(不聚会)，不要接触野生动物，不购买食用野生动物，最大限度地降低被传染的风险。
5、心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵
6、不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听
7、 蝶儿突然没命地逃，大约是被一串串轰鸣的泪声所惊醒，瞪着恐惧的眼睛望着我，望着历史。
8、对于我来说，童年，不再是一个人生时间段，而是那些美好纯真的记忆。
9、《阿长与山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》
10、 首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。
11、大报纸美文摘抄(可配图)。10-20篇。要求：
12、从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
13、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
14、１ 细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。
15、冰心说道：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
16、机构地址：上海市浦东新区晨晖路258号G座张江科创中心1层
17、微风一吹，他们又四处散去。有的水珠娃娃还蹦到人们的脸上，身上。假山山顶上也有一个泉口，魔术般地喷着水花，那水花活像一朵绽放的梅花，吧喷水池的卫士-杨树，洗得一尘不染。我爱校园，更爱校园的喷水池，因为他们给我带来了无限遐想，无限快乐!
18、体验课时间：每周六上午9:30--11:00
19、可是，看那株莲花，在雨中怎样地唯我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光，当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有多么完美自足的世界!一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边——岂只有哲学书中才有真理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨!倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?
20、日子老是像从指尖度过的细纱，在不经意间悄悄滑落。那些昔日的发愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波微微地逝去，而留下的欢喜和笑靥就在记忆深处历久弥新。
21、了解一位音乐家的详细生平、代表作品，并作出自己的评价，演唱(奏)会其中一首主旋律。
22、(“最强大脑”同款记忆方法，科学有效。能力的学习，一次学习终身受益，)
23、你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓，如果上帝赋予我财富和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样。虽然上帝没有这么做，可我们在精神上依然是平等的。
24、 要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。
25、我的所得已然足够多,感谢都来不及,享受都怕错过,没有空闲来抱怨、来怀疑
26、(4)参照七年级上册课本22页图示，制作简易地球仪，开学后以班级为单位，展开评比。
27、“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”(冰心语)我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。
28、第二阶段：综合类： 七年级上册数学综合训练：试卷两套
29、第要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。
30、在上课的时候，要认真地听老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧跟老师思路：①课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。②我们还要学会记笔记，笔记可以在课上去速记，课下还要进行认真地补充和整理。
31、读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。