1、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
2、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
3、——乌申斯基做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
4、惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
5、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。
6、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
7、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
8、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯(关于教育的名言名句叶圣陶)。
9、——朱熹● 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
10、关于教书育人“师也者，教之以事而喻诸德也。”
11、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
12、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
13、——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽教之而不受，虽强告之无益。
14、3宋代唯物主义思想家张载曰:“须是自求,已能寻见义理,则自有旨趣.自得之,则居之安矣.”《经学理窟义理》
15、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。
16、3苏格拉底曾说:“其实每个人都是最优秀的,差别就在于如何认识自己,如何发掘和重用自己……”
17、前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
18、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
19、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想象。
20、给学生一个世界，给老师一片天空。教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
21、在各项教育里，家庭教育是最初最基本的一项。家庭教育是基础，基础教育打得好不好，跟以后各项教育的效果大有关系。因此家庭教育绝对不容忽视。
22、3现代著名教育家陶行知先生有句名言:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评价他的校长.”
23、三冬今足用，谁笑腹空虚。译文学问是需要勤奋才能得来的，就像前人囊萤取光，勤奋夜读，读很多书。
24、 最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
25、3全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本.
26、吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
27、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
28、“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”为什么长期以来，相当多的语文教师还只是注重在“教”上用功夫，而不愿在“导”上花气力呢?那是因为“教”比“导”容易，“导”比“教”困难;“教”有地方搬用，如教学参考书或优秀教师的教案等，而“导”却完全得由自己去反复琢磨，精心设计。
29、家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
30、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
31、 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
32、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
33、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
34、3明代王守仁:“大抵童子之性,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已；譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化.若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣.”
35、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
36、 模仿不是创作，但创作不能不有模仿。--周谷城
37、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚
38、 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
39、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。
40、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
41、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。
42、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
43、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
44、译文每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
45、 少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
46、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
47、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”
48、我们更应该纠正的是对于考试的根本态度。现在有人要用考试为一个个的圈儿，把读书人的心拴住；被考试者则把它看作一道道的关口，希望能侥幸通得过去；这样还有什么教育的意义留存下来呢？我们竭诚地希望负责教育者注意：考试只能在学习的过程中占一个小小的位置，把它过分的重视，甚至忘却了求取知识的本义，对于学生是无益有害的。
49、3外国不少教育家和心理学家把学习习惯称之为“人的第二天性”.
50、“爱的教育”强调家长、教师、社会关爱学生，给他们营造出轻松、快乐的氛围，培养身心，课程内容只是开展教育工作的材料，目的是利用材料来发展身心，学校教育的目的应该是“受教育”，并不是“受教材”。叶圣陶认为，夏丏尊倡导的“爱的教育”理念提供了自主学习的榜样，“教是为了不需要教”，教授任何功课，最终目的都是为了让学生能够自主探索、辨析、历练，肯定了“自主学习”的价值。
51、改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。
52、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。
53、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
54、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行，其中必定有我的老师。
55、 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
56、我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
57、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
58、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林
59、3“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”陶行知
60、品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶
61、3英国政府颁布的白皮书《教学质量》中,明确地将“适宜的人格品质”列为合格教师的首要标准.
62、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
63、3西方哲学家缪勒说:“一点不知,一无所知.”
64、 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠