1、关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。
2、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。
3、一个七岁的孩子,在“无桥可走”的情况下,有多难呢?我们大概都低估了。(寸金难买寸光阴的意思)。
4、小男孩擦干眼泪,最终提交了作业。有人看到了无奈,有人看到了励志,或许两者都有。人生不易,愿每一个努力绽放的灵魂,都能够被我们的社会温柔以待。
5、(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:
6、什么是逻辑之坎呢?因为这句话本身就“不讲逻辑”!上一句刚刚明码标价“一寸光阴一寸金”,下一句为何就出尔反尔“寸金难买寸光阴”了呢?咋这么不讲逻辑、不讲信用呢?
7、理解字义我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“鲜”字。鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:①有鱼又有羊,这事真新鲜。②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。生齐读并给“鲜”字组词。设计意图:课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示:灭:这一横就像灭火的树枝;尘:尘土飞扬;男:男人在田里出力;休:人要变成“亻”人靠在树下休息。林:捺要变成丶会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗?出示:鲜、尖、从,自由选择来说。师点拨:鲜──我想起了一首儿歌,想听听吗?江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时,都有很多随从。看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗?猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。你能给“众”也编个字谜吗?用这三个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。[设计意图]展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的亲和力,使学生如沐春风,如浴春雨。
8、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴是俗语,常用来劝人珍惜时间,不要虚度光阴。时间宝贵,过去了就永远找不回来。
9、设计意图:利用插图辅助教学,叙述图中内容,找出音节,采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式,巩固拼音,给学生以足够的信心,激发学生学习的积极性。同时,对学生进行说话训练,培养学生的口语表达能力,突出学生的主体地位。
10、译文:娱乐游玩没有终了完结的时候,整个白日就忽忽浪费过去了。
11、请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
12、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)
13、在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
14、翻译:每天三更半夜到鸡啼叫的时候,是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩,不知道要好好学习,到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
15、其次,学习真的不容易!可以毫不夸张地说,课堂中的学习生活,是每个孩子“人生中的第一道坎”。学习是一件极其复杂的事情,堪比炼丹术、堪比器官移植(参见安德烈·焦尔当著《学习的本质》,应景双上链接!https://item.jd.com/16699077html)。我们一切教育焦虑的根源,都是低估了学习的复杂程度。
16、告诉我;不要浪费时间,时间是宝贵的,我们要珍惜时间
17、 李笑来
18、板书设计画远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。
19、时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数,确定时间,是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时系统。
20、(1)出示整体认读音节yinɡ。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
21、相机出示图中的音节和词语:游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
22、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
23、部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)
24、学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时,还通过游戏引导学生说说音节,引导学生们在生活中学习、实践,这些唤起了学生的生活体验。
25、(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
26、引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán)
27、设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。