1、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
2、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
3、一个七岁的孩子，在“无桥可走”的情况下，有多难呢？我们大概都低估了。(寸金难买寸光阴的意思)。
4、小男孩擦干眼泪，最终提交了作业。有人看到了无奈，有人看到了励志，或许两者都有。人生不易，愿每一个努力绽放的灵魂，都能够被我们的社会温柔以待。
5、(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
6、什么是逻辑之坎呢？因为这句话本身就“不讲逻辑”！上一句刚刚明码标价“一寸光阴一寸金”，下一句为何就出尔反尔“寸金难买寸光阴”了呢？咋这么不讲逻辑、不讲信用呢？
7、理解字义我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。生齐读并给“鲜”字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。你能给“众”也编个字谜吗？用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。［设计意图］展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
8、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴是俗语，常用来劝人珍惜时间，不要虚度光阴。时间宝贵，过去了就永远找不回来。
9、设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
10、译文：娱乐游玩没有终了完结的时候，整个白日就忽忽浪费过去了。
11、请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
12、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
13、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
14、翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
15、其次，学习真的不容易！可以毫不夸张地说，课堂中的学习生活，是每个孩子“人生中的第一道坎”。学习是一件极其复杂的事情，堪比炼丹术、堪比器官移植(参见安德烈·焦尔当著《学习的本质》，应景双上链接！https://item.jd.com/16699077html)。我们一切教育焦虑的根源，都是低估了学习的复杂程度。
16、告诉我；不要浪费时间，时间是宝贵的，我们要珍惜时间
17、 李笑来
18、板书设计画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
19、时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时系统。
20、(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
21、相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
22、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
23、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
24、学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
25、(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
26、引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)
27、设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。