1、(物候知识)：因为雨前必定闷热，而蝉闷热时候就会越叫越凶叫(关于物候的农谚及解释)。
2、第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。
3、第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
4、内容感知：教师投影自己的课本批注，引领学生概括文章内容，筛选主要信息。
5、③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾( 拟人 )
6、 南方地区的农谚赋予小满以新的寓意：“小满不满，干断田坎”；“小满不满，芒种不管”。把“满”用来形容雨水的盈缺，指出小满时田里如果蓄不满水，就可能造成田坎干裂，甚至芒种时也无法栽插水稻。
7、明确：不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。
8、公园的湖面上小鱼冒气泡，说明天要阴沉了；气泡越来越大，就要下雨了。
9、(注)立夏刮东风即下雨，麦子就会毁了收成。芒种刮北风，意味着天气干旱，田里的青苗自然也就长不好。
10、(注)根据惊蛰这天是刮北风还是刮南风，也能判断出未来的天气，还有适不适合耕种。如果这天刮得是南风，耕种就要推迟。如果这天刮得是北风，说明天气会骤冷。
11、(春天降雾会放晴，夏天降雾会雨涝成灾。 )
12、教学方法：反复朗读法、自主学习与探究学习相结合的方法。
13、 精读第7段，划出8个句子的结构关系图。讨论：哪一句是本段的焦点句？就是第一句“首先是纬度”吗？
14、孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
15、运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。
16、明确：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。
17、本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
18、文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考)
19、第四部分(11—12)：说明研究物候学的意义。
20、四篇课文，其实都是讲“大自然的语言”——自然现象所暗示的科学规律。我们可以用一种思维方式把四篇课文贯通起来，那就是：普遍联系的思维方式。《大自然的语言》介绍物候知识，而决定物候现象的乃是“气候”。物候与气候，构成了内在的、本质的联系。《阿西莫夫短文两篇》：第一篇论证恐龙化石与“大陆漂移”的关系，第二篇由“压扁的沙子——斯石英”的成因，推导出恐龙灭绝的原因的“撞击说”。两篇短文，在恐龙化石与大陆漂移、斯石英与外星撞击之间，建立了复杂的联系。《大雁归来》：大雁的生命活动变化与气候的时令推移，具有内在的联系。《时间的脚印》：在岩石特点与地质年代、地貌变化等现象之间，建立了丰富的联系。可以说：事理说明文，要讲“事理”，就一定离不开“联系”的思维。科学研究要发现规律，规律就是“事物之间内在的本质的联系”。
21、(四个因素各有不同，前三个是空间，最后是时间，它们是逻辑顺序。体现了说明文结构的条理性。教学中要引发学生思考：顺序能够颠倒？让学生自己去发现显著词语及四者之间的关系，发现科普文叙述的逻辑严谨性。)
22、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
23、麻雀囤食要落雪，蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水,有雨来。燕子低飞要落雨。
24、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。
25、积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。
26、明确：①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 ②物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 ③纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 ④预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
27、体会课文准确严谨、生动形象的语言，分析文中的说明方法及其作用。
28、A(翩然)B(簌簌)C(年年如是)D(悬殊)E(衰草连天)F(风雪载途)
29、(2)动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物的迁徙、初鸣、终鸣、冬眠等现象。
30、(物候知识)：在大寒时节里，如果能多下雪，把蝗虫的幼虫冻死，这样来年的农作物就不会遭到虫灾，农作物才会丰收，农人们就可以丰衣足食了。
31、 祭车神是一些农村地区古老的小满习俗。在相关的传说里水车神，是一条白龙在小满时节，人们在水车蓦上放赞鱼肉、香烛等物品祭拜，最有趣的地方是，在祭品中会有一杯白水，祭拜时将白水泼人田中，有祝福水源涌旺的意思。在小满时节，民间流传下这么一个习俗，那就是祭三车，即水车、油车和丝车。人们的耕种和生活可离不开这三车，所以为祈求风调雨顺，日子红火，人们在小满这一天就会祭三车。传说管水车的“车神”为白龙，农家在车水前于车基上置鱼肉、香烛等祭拜之，特殊之处为祭品中有白水一杯，祭时泼入田中，有祝水源涌旺之意。以上旧俗表明了农民对水利排灌的重视。
32、03 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
33、九尽杨花开，农活一齐来。杨叶拍巴掌，老头压瓜秧。杨树叶拍巴掌，遍地种高粱。杨叶钱大，快种甜瓜。杨叶哗啦。快种西瓜。杨叶如钱大，遍地种棉花。杨叶钱大，要种黄瓜。飞杨花，种棉花。柳絮扬，种高粱。柳毛开花，种豆点瓜。柳絮乱攘攘，家家下稻秧。柳芽拧嘴儿，山药入土儿。
34、无情作业：《桃花源记》2-3段的背诵视频(自拍或者家长助拍上传)。
35、物候能够反映生物的生长发育节律。聪慧的远古祖先依据不同动植物的生长、发育和活动的变化节律进行生产活动，并编制出相应的时间制度，“物候历”由此而来。漫长的原始社会，“物候历”被广泛应用于渔猎活动和早期的农业生产之中。居于云南贡山的独龙族人，以桃花期和布谷鸟求偶期为标志来安排春耕春播活动，早熟小米在桃花将开时播种，晚熟小米和玉米在桃花盛开时下种等等。
36、 快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。
37、(物候知识)：下雨前阴天空气湿度大，飞虫翅膀就会沾满了湿气而飞不快，所以燕子就出来捕食的时候飞的低才能吃到飞虫。
38、②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。融化萌发次第 用词典雅，富有形象性。)
39、(1)文章原题是《一门丰产的科学——物候学》，教材改为《大自然的语言》，增加了形象性。但是从科学的下定义角度看，绝不能说“物候学就是研究‘大自然语言’的科学”。这一点，在教学中要格外注意！
40、从具体到概括 从本质到现象 从一般到具体
41、课文之外，采集谚语或相关文段，以验证学生是否真正读懂了课文、读懂了“物候”。
42、 一般来说，如果此时北方冷空气势力还较暖空气强，可以深入到我国较南的地区，南方暖湿气流也强盛的话，锋面雨带此时停留于南方地区，那么就很容易在华南一带造成暴雨或特大暴雨。因此，小满节气的后期往往是这些地区防汛的紧张阶段。
43、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学习有条理地说明事理。
44、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(由大自然现象联想到劳动人民安排农事，引出大自然的现象就是大自然的语言。它在告诉人们去如何安排农事。)
45、总之，理解“物候”概念的关键，是“气候”“动植物”“农事”。细读课文，引导学生注意到：课文反反复复出现多次的“气候”一词，从而建立“物候”与“气候”的本质联系。
46、③“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
47、 翩然piān 簌簌sù 连翘qiáo 萌生 méng 草长莺飞yīng