1、所谓“符合逻辑”，就是指进行分析说理的一组句子的句与句之间，不仅是联系紧密，能起到引领思维的作用，而且体现了一定的逻辑关系。比如，体现因果关系、让步关系、比较关系、假设关系、辩证关系等，而体现这种逻辑关系，一般来说，要通过其关联词来彰显层次，使说理思路更加清晰。
2、本例运用同一人物——唐伯虎在不同时期学画表现出的不同特点，通过对照式比较，再针对性地进行假设分析，鲜明地凸显了文章的主旨：唐伯虎画画能达到登峰造极的境界，能成为琴棋书画样样精通的“江南四大才子”之在于他能走出自己的“一亩三分地”，寻求与外界和外物的交流与融合。
3、文段运用同一事物——中国文化的“中国味”在不同时期表现出的不同特质(维度)，通过“纵向”比较对照，并对前后期表现出的不同特质(前期：“中国味”丢失。后期：“中国味”失而复得。)进行分析诠释，有力地阐述了捍卫“中国味”的必要性和发现“中国味”的真正价值。同一事物前后时期表现出的不同特质的对照比较，优劣自明，主旨自然得以彰显。(关于诚信的议论文事例正反面)。
4、(分论点一)我想，这应当是源于一种失落。我们希望找到一种民族之味，这是一种文化自信之感。在全球化主导的今天，欧美、日韩文化逐渐占据了所谓文化事业的主流地位。看着始于我国的端午节甚至汉字被他国拿去申遗时，即使没有成功，愤懑不平的我们依然感受到了一种缺失，我们渴望找到、捍卫属于自己的民族特色。从《经典咏流传》到《国家宝藏》，我们看到了一代又一代人的探寻，从传唱诗歌的乡村教师，到坚持古法治取颜料的仇庆年老先生，我们将他们称为匠人，给予他们最崇高的敬意，我们开始努力，并一直努力着，让中华民族再次以自信、美好的民族文化精神，屹立在这“东方日出之地”。
5、2020年突如其来的新冠疫情，在这巨大的阴影之下，有一股属于90后的新生力量，用自己的善良，勇敢，坚强让人们在阴影的罅隙之中看见光芒。22岁的朱海秀奋不顾身奔赴一线，她说:“我不想哭，哭花了护目镜就干不了事情了。如果国家需要我的话，我一定会义无反顾的。"中国梦的实现需要你和我这样的青年们将个人命运融入国家命运，以个人梦想推动国家梦想，推动人类命运共同体的发展。你和我要勇于担当，砥砺前行，共同唱响时代与个人的梦想赞歌。
6、雨还下着，夜幕悄悄的来临。我实在撑不过，便倒头睡下。
7、(译：以诚信真诚待人，与人相处。天下人都会相信他。不以真诚诚信待人。就是自己的妻子也会对你表示怀疑和疑惑。)
8、逆向思维往往出新意。沃德的成功不仅得益于科学的推理，更因为其有力排众议、坚持自我的思维品质。当年国产火箭首试失败，众人都想往火箭“肚子”里添加燃料，唯有王永志主张往外卸燃料，遭到白眼后，年轻的王永志带着数据直接找到总负责人钱学森。钱学森认为他的意见有道理，就按照他的办法试射三发，果然百发百中。(叙例)如果按照大家的看法，弯路就不知道还要走多久，更不用说耗时费力，严重影响科研进程。(议例)
9、 鲁迅说：“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。”可谓要言不烦，意旨深远。当今时代，尤其需要鲁迅样猛醒的灵魂，尤其需要敢于“正视”的精神！ 何为“正视”？《记念刘和珍君》一文中有“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”等语，可与“正视”互解。其“正视”即是正面直视，不回避；其“正视”蕴含勇猛精进的用世精神，不畏葸卑怯；其“正视”体现舍我其谁的担当意识，不怠惰消沉。在鲁迅的笔下，那些敢于“正视”的人是“真的猛士”，他们是当之无愧的“幸福者”。可见，“正视”不仅仅是一种态度，更是一种精神，一种情怀！ 在鲁迅看来，为打破旧社会的牢笼，必须要有成千上万的“猛士”，以“我以我血荐轩辕”之决心奋斗和抗争。他们必须敢想，才有机会看到“微茫的希望”；他们必须敢说，即使会遭围追堵截以至“躲进小楼成一统”；他们必须敢做，即使他们知道未必会有鲜花奉献至他们死后的坟前；他们必须敢当，大丈夫生于天下，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”一个没有英雄的民族是没有希望的民族，同样，一个拒绝“正视”的时代必将是一个堕落的时代！ 这个时代，鲁迅似乎被渐渐遗忘了，遗忘了鲁迅的时代似乎真的洒满阳光。然而，我们在物质生活极大发展的光鲜华丽的背后看到了隐忧：人们正肆无忌惮地攫取着有限的资源，更有着对绿色环境巧取豪夺地占有，腐败正给国家和人民带来巨大的伤害，高铁上或是什么娱乐场所、休闲广场之中，人们正为新生活、新资源而廉价地售卖着道德……鲁迅是不该被遗忘的！人们应该重拾“正视”，正视传统、正视道德、正视文化、正视已经严重影响了“人”的基础教育！ “问题”是不能回避的，被无视的“问题”可能深埋“地下”，在数年之后成为新时代文明的“地雷”。我们的基础教育改革天翻地覆，但中小学生自杀问题日趋严重，难道仅仅是要关注孩子积极的情绪？近乎完全功利的教育理念正在使教育走向远离生命尊严的“迷途”！著名的“山东辱母杀人案”所反映的仅仅是伦理与法律的纠缠？人们关注的也许不应仅仅是于欢的改判，而是事件背后可怕的道德与人性！近日发生的“刘国梁被退休”事件难道仅仅是一次教练员与队员的“意气用事”？面对血性的拼搏男儿，制度与权力是否应具有人性的温度…… 毛泽东曾说：“数风流人物，还看今朝！”这吞吐天地的强大自信来自一个政治家的智慧与胆魄，而这智慧与胆魄也正是源自直面历史与现实的“正视”态度。与天奋斗，与地奋斗，与人奋斗！从不躲避，从不妥协，从不胆怯！ 那么，树立大时代自信，请从“正视”开始！
10、(分论点三)它是一种与时俱进的民族精神。五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神。随着时代的发展，它也在不断丰富着。王进喜、时传祥的爱岗敬业、自强不息，王选、张瑞敏的不惧风险、勇立潮头，黄大年、南仁东的无私奉献、积极进取，这些带着时代烙印的先进人物，正激励着一代又一代的青年走上新征程，步入新人生。
11、劳动，是默默无闻的低头奋进。池塘田野里，因为劳动人民的辛勤耕耘才有了饭桌上的“五谷丰登”；风吹日晒中，因为外卖小哥们的繁忙穿梭才有了足不出户的便利；高楼林立间，因为建筑工人的辛勤汗水才有了我们的温馨家园；生产车间里，因为大国工匠的精益求精才有了今天的中国制造。如果没有每一个勤劳奋斗的你，中国不会这么了不起。劳动人民勤劳的双手，正成为中国前进的内驱力，推动着历史的车轮滚滚向前！
12、选段采用素材“单例”“多例”并举的方式论证“华夏文明的韧性，不仅体现在新旧‘六尺巷’的交相辉映上，更多体现于华夏儿女代际接力将其薪火相传”这一观点。作者从新闻入手，先“单例”展示，用概括的笔墨，将形象的文字、生活的细节、丰富的感情作定向转述，将“新六尺巷”的故事借助四个动宾短句加以诠释，语言凝练，内涵深厚，给人以深刻的印象。之后，“多例”铺排，借助“君不见，……”句式，用一连串的事实证明华夏文明的韧性体现在众多人身上。前面“六尺巷”的论据详尽，而后将若干事例概述铺排在一起，发挥其“集束炸弹”式的作用，详略搭配，既有可读性，又有认同感，从而增强了文章论证的力度。
13、有效的、优化的情境创设必须体现的原则与标准有：目的性、主题性、合理性、适切性、趣味性、整体性。如何用情境来推动教学？我认为应依托学习任务群、连贯的语文实践活动，提供学习支持，在完成任务中发展基本素养。
14、(典题)(20北京卷)阅读下面的材料，根据要求写作。不少于800字。(50分)(原题：从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。此题选第①题。)
15、本次活动还有幸观摩了陈光跃、周喜悦、黄贝三位老师的课堂教学实践。陈光跃老师的课题为九年级上册第三单元《议论要言之有据》。陈老师以“学校即将开展以“诚信”为主题的德育活动，通过演讲、征文等活动，帮助大家提高对“诚信”的认识，做到诚实守信，形成人人讲诚信的良好风气”这一情境展开教学，给学生布置任务：结合学校的德育活动，收集素材，确定观点，为撰写演讲稿、参加征文比赛等活动提前做好相应准备。黄贝老师的课题为七年级下册第三单元《抓住细节》。黄老师以“学校团委开展‘寻找身边最美身影’的活动”这一情境展开教学，请学生仔细回忆、触摸校运会上令他感动的细节，写成文稿，寄给学校团委。周喜悦老师的课题为七年级上册《文从字顺》。周老师的课堂围绕校园即景帮助同学的作文《校园即景》进行语言表达方面的修改展开。三位老师都尽力将学生导入到一个真实的情境中进行写作训练，让写作有了特定的读者群体，激发了学生写作的内驱力，从而促进写作学习真实地发生。在课堂教学的过程中，三位老师的激趣、指导、点评，灵活自然，有层次有深度。三堂课都贯彻学生为主体的理念，重在“写”“评”“改”，教师在侧只是控方向、敲边鼓。
16、第二个要求是“准确”。目标解说是否准确，要结合具体课标，聚焦训练要点。情境任务的准确，体现在设计的情境要小而精，符合学生生活认知规律；“经典引路”是否准确要看列举的范例和作文训练要点之间的关系。
17、推荐理由：本篇文章语言简洁明练，极具有说理性。结构紧密，一环扣一环。
18、刘基在他的名著《郁离子》里讲过这样一个故事：一个富商在过河时因触礁翻船，他在水中大声呼喊：“谁能救我，我就给他100两金子!”一个善良的渔夫把他就上了岸，可是富商只给了80两，渔夫指责富商不讲信用，商人则训斥渔夫太贪婪。第二天，富商仍坐船过河，不巧又翻进了水里，富商仍旧在水中喊：“谁能救我上岸，我给他100两金子。”曾经救过它的渔夫告诉周围的人这个富商言而无信，结果没人救富商，他淹死了。
19、王船山为此写了副对联，以表自己的铮铮傲骨：“清风有意难留我，明月无心自照人。”这里，“清”暗指清政府，“明”暗指明朝。
20、——所以，做个能吃苦的人吧。我轻声对自己说道。
21、10月的工作室研修仍然秉承一贯的研修风格，教学实践与理论学习相结合，张正耀老师《清晰、准确、贯通——情境任务作文教学设计是怎样炼成的》的讲座和六位教师的示范，从细处打磨，以课堂输出，完成了一次情境写作的再探索和再提升。
22、借助句式来运用素材，不仅有益于作者思想的表达，使深奥的道理浅显易懂，而且能使文章语言生动活泼，激发读者的兴趣。
23、①内容极度浓缩化，能在最短的文字里，融入更多的内涵，让论证更具有不可辩驳的说服力。
24、然而，仔细思之，这种“被需要”的背后似乎也存在着一些问题。要弄清问题所在，就要先分析其产生的原因。首先，“被需要”的人可能会因为自身能力超过他人而存在心理上的优越感。这时，别人对自己的恭敬和自己“救世主”般心态便自然而然地催生了心理上的优越感，从而常常渴望被别人需要。更重要的是，这种“被需要”的心态还源于人们内心对理想不够坚定，对自我价值不够肯定，总是渴望通过别人的肯定塑造自我。
25、狄青说：“陛下不嫌我出身低微，按照战功把我提到这个地位，我很感激。至于这些黑字，我宁愿留着，让兵士们见了，知道该怎样上进。”
26、例19(20天津卷)(作文题见本专题学案1“审题立意分类突破”(例2))
27、例21(20全国新课标卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。
28、浙江大地，历史上孕育过务实、知行合经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。
29、鲍叔让位于贤，甘居其下，最终助齐桓公成就一代霸业。(古——鲍叔)这不禁让我想起中国的登山英雄，夏伯渝、贡布……(今——登山英雄)他们为了让五星红旗飘扬在世界顶峰，有的将睡袋让给同伴，而自己冻到失觉；有的脱下登山鞋，搭起人梯，铸成通向顶峰的路，而被冻到截肢……牺牲小我，成就大我，以一人之力护祖国强盛，这是中华自古以来代代沿袭的精神。鲍叔如此，登山英雄如此，我们更应如此！“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”若今天我们人人都学得鲍叔目光长远，又怎会囿于自己的一方天地而倍感烦忧呢？
30、含量大，文采好！人民日报六篇评论文，聚合三年大事、热词
31、腹有书香气自华的武亦姝为自己的诗词梦而获得《中国诗词大会》第二季总冠军，让我们不禁赞叹"宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”进入清华大学，她更是严谨求实，行胜于言，从来都是最重要的品质。她脚踏实地，一步步地实现自己的青春理想。理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯。理想让你和我这样的青年们有了肆无忌惮冒险的勇气，让我们把心动变为行动，把践行变得轻盈。
32、 要写出高质量的情境作文设计，首先要做到“清晰”。包括目标确立清晰、目标解说清晰、学情清晰、教材分析清晰、情境任务表述清晰等，而我们很多老师在设计情境作文时，往往在这些方面疏于词句斟酌，容易出现表述不清的问题。
33、 为了增强范文对引导学习的效果，符合学生的理解接受能力，在选择范文的时候，我们在数量上要有所要求。但是所选择的例子绝不是简单的重复，这些例子在具有共性的前提下，也应该是各有特点的。在经典范例运用的时候我们要注意先强调共性，以便使作文指导课的目标集中易掌握，在此基础上关注特色，使学生掌握更加全面，也让学生明白作文无定法，根据内容来选择合适的方法，以免在作文指导课的时候，用一个例子或相同的例子致使学生的思维固化，写作单一化，僵化。
34、事实上，诚信做人，不仅适用于名人，更适用于我们每一个人。莎士比亚说：“如果要别人诚信，首先要对自己诚信。对自己忠实，才不会对别人欺诈。”对我们学生而言，在学习中我们要做到两方面。
35、有了素材和技巧的储备之后，接下来就说说如何让文章的内容更为出色吧！
36、(范式3)“单例” “多例”并举：借助句式，详略搭配，使之形成合力