1、正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。
2、 我去办公室还书，您不在。书我已经放在您的书桌上了，请您留意一下。
3、 明天上午九点到学校参加书法小组活动，请务必准时参加。
4、硬笔书法28种基本笔画的书写方法，快收藏起来
5、学生知道留言条的内容还不够，应用文有特定的格式规范。应用文写作，离不开对文体格式的学习。对于第一次接触应用文的二年级学生而言，格式的学习既是重点，也是难点。但在实际教学中，部分教师认为学习留言条的格式不难，因为有示例清晰的呈现，有课堂上反复的引导和强调，学生甚至可以“依葫芦画瓢”。然而，在实际写留言条时，学生常常记不清楚格式要求。究其原因，对于成人来说简单明了的格式规范，对于二年级的学生来说却是抽象的。从长远来看，格式在今后各类应用文的写作中仍然是不宜忽视的难点。
6、 xxxx年x月x日
7、宇翔去艳艳家还前两天借的《西游记》，可是艳艳不在家，宇翔把书
8、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
9、日期：另起一行，在具名的正下方写上写留言条的时间，一般包括年、月、日等信息。
10、记叙文 | 说明文 | 古诗文 | 童话、寓言
11、 明天7:30在家等我和你一起到中山公园植树。
12、③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。
13、正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清你想告诉对方的事情。通常包括你留条据的原因和你想找他办的事情。
14、 我跟同学去看望生病的小明同学，五点左右才能回家，您不用担心。
15、③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。
16、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日
17、每天妈妈都会运动一小时，所以我希望你能像妈妈一样，每天运动一小时。如果你每天都不运动，以后就会变成大胖子。
18、讲明留言条是写给谁，在第二行的顶格，称呼后加冒号，单独占一行。称呼的对象可以是亲人，朋友或者老师等等。
19、 标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
20、二年级的孩子，阅读理解的水平还有限，即使进行仿写，不清楚在什么情境中才能使用。在动笔之前，审清题意很重要，思考留言的场景，是否要留言，什么时候写比较好。
21、日期：留言的日期。写在留言人的下方。标注留言的日期可以让信息接收人知道你的留言时间是什么时候，可以根据留言时间对应内容中的一些有时效性的事情，以免因没有及时看到留言条，而造成时间误差。
22、学生跟教师日常关系很好，在写留言的时候则可以简答写明原因且签名就好
23、原定星期日的春游改在星期六了。原因是气象台预报星期日有中雨。上午八时在校门口集合，请你准时参加。
24、XXXX年XX月XX日(2011年5月20日)。
25、留言条是指在对方不在且自己无法等待的情况下，意在将通知或事情以书面形式告知对方的文体，主要由称呼、正文、署名和日期四个部分组成。
26、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把要给对方说的事情写清楚。
27、动词活用：学习，放学，借出，还给，回家，看望，安排，劳动，转交，挪步，见面，解释，拥抱。
28、学生有是否需要按照日常写话的方式呈现留言内容的疑惑，说明他们对应用文的文体规范还没有完全了解。虽然教材中有示例，但受年龄限制，学生无法从示例中提炼出书写留言条时语言要规范简洁的写话要领。应用文以生活运用为交际目的。教师要让学生明白，只要让对方知道要留言的重要信息即可，抓住“重要信息”才能更好地实现简洁表达。因此，当学生提出自己的疑惑，教师应该问学生：平时写话除了说清楚事情还可以写些什么？为什么小新在留言条中不写天气、心情这些内容呢？教师要让学生明白写留言条不需要面面俱到，只需要简洁地交代清楚重要信息，让看到的人知道发生了什么事、该怎么做即可。同样，教师在引导学生围绕教材提供的两个写话情境进行自主表达时，也要考虑这样的语言规范标准——是否把重要信息写清楚了？有没有哪些语言过于啰唆可以不写？
29、在给学生呈现一篇完整的范文时，教师首先应让学生学习一则留言条包括哪些内容。借助媒体技术的直观呈现，学生可以清晰地看出留言条必须先写留给谁的，再写发生了什么事，最后写自己的名字和时间。在学生学习留言条的组成内容后，教师还要及时利用形象的方框图、泡泡语等辅助工具予以强调并总结：留言条先写留给谁的，也就是先写留言的对象；再写有什么事，也就是写出留言条的内容；最后写自己的名字和时间。为了激发二年级学生的课堂参与兴趣，教师在教学中还可以让虚拟的“学习小伙伴”现身，与学生互动交流书写留言条的要领，达到有趣、有效的教学目的。
30、在实际教学中，教师指导的重点在于，小新是怎样把要留言的事情写清楚，如何把事情的原因讲清楚、把做的事情说明白。教材以小新因去外婆家做客不能在家吃午饭而给妈妈留言为示例，展示了一则内容完整、格式正确的留言条。在内容方面，笔者将教材中的留言条示例加以改造，以二年级学生熟悉且乐于接受的对话形式呈现，并与学生进行对话朗读，带领学生进行角色体验。这对学生熟悉留言条的主要内容是有帮助的。但是在教学中，笔者忽略了一点：除了要让学生了解小新和外婆说了什么，还要让学生明白小新该怎样把这件事告诉妈妈。学生读到的是小新与外婆的对话，知道小新不能在家吃午饭的原因却未进行另一层思考：对妈妈应该怎么说？所以，当面对教材中的另外两个情境时，部分学生在阅读后自然会产生疑惑：谁给谁留言？从何写起？该写些什么？对于这些重要信息，学生并没有在学习前一个示例时充分习得。因此，下笔成了难事。
31、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
32、小明去小敏家里，通知她明天九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。
33、一年级上册语文 一年级上册数学
34、标题：在空白纸张的上方居中写上“留言条”三个字。一般字体要比正文略大一些，目的是起到醒目的作用。当然也可以不写标题。因为留言条是一种很随意的文体，不必要像公文一般讲求形式。
35、③正文段在称呼的下一行空两格写，要写清楚有什么事。
36、我把两本书寄放在你家对门的王奶奶那里，明天你去图书馆还书的时候请顺便帮我还了，谢谢！
37、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。
38、 你借给我的书已经看完了，打算今天还给你。但是你家里没有人。邻居方阿姨告诉我，你们全家去舅舅家做客了。我只好把书放在方阿姨家，让她帮我给你。谢谢你！
39、小作者心思细腻，书写脉络清晰，文字自然流畅，表露真情。首篇开门见山的讲出事件：要去朋友家参加生日派对，并且要送她礼物小熊。最特别是最后“先兵后礼”，接着作出承诺9点前回家，并施以撒娇大法。后篇的“撒娇”和前面有异曲同工之妙，而且选取的小眼睛视角构思新奇，引人入胜。
40、在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。
41、 正文：另起一行，开头空两格，用最简洁的言语写清想告诉对方的事情。通常包括留条据的原因和想找他办的事情。
42、祝你越来越健康，长得高，有力气，变成最健康，最高大的人。
43、写留言条时，对于纸张、笔墨并没有太多的讲究。可以根据实际情况选择。
44、对不起，我的语文书。因为我预习的时候字写的太丑，看上去就像被虫咬过似的。而且我总是在上课的时候折书角。还有我太粗心了，一不小心把水泼到了你的身上，我用手去擦，结果又把你抠出了很大个洞。
45、3月11日下午小明去找小敏，他想明天和小敏一起去中山公园植树，可是小敏不在家，他写了一张留言条，让小敏明天上午7点30分在家等他一起去。请你帮小明写张留言条。
46、我是你的铅笔，我每天帮你写字，可你却故意折断我，还故意拿我当武器玩，还有一次你直接把我掰成了两半，你以为我是蚯蚓吗？我现在还疼着呢！我很讨厌你。
47、字母表 | 声母 | 韵母 | 整体认读音节 | 声调与标调 | 拼写规则
48、在留言条填写时候，我们可以直接说明“去办公室还书遇到老师不在，现在把书直接完美归还”；需要及时备注申请人以及时间，而且文中必须有各种的感谢语，才会让老师读起来比较舒服且容易理解。