1、 我简直吓坏了，呆呆地占在那里，就象挨了一个晴天霹雳。
2、(2)理由一：《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。
3、当我看完第一章时，被文中朴实的故事吸引住了。有一个名叫姜听棋的小学生，原本生活在一个美好的家庭里，有一天，他的妈妈为救一个小男孩儿，被车轮碾压，头也受伤，住进了病房。爸爸在医院里照顾妈妈，姜听棋和弟弟无依无靠，由爸爸的老同学帮忙照顾。后来她妈妈在一次活动中，一不小心又把头磕了，一直未清醒过来，让他们全家感到万分难过，生活也受到影响。姜听棋参加了作文比赛，参赛的文章一段话：“风景在远方，梦想在远方，我愿意做妈妈的双腿，带她去远方！”他是多么渴望妈妈快点好起来。作文获得了一等奖，让全家为他感到自豪。
4、赏析：鲁滨孙救下野人的时间正好是星期所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。(鲁滨逊漂流记好词好句第一章)。
5、我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。
6、这样一直到了那重大的一天，我在沙滩上偶然发现了一个人的光脚印。我当时好像挨了一个晴天霹雷。我侧耳倾听，回头四顾，可是什么也没听见，什么也没看见。我跑到海岸上，还下海去查看，可是总共就只有那么一个脚印！我惊吓到了极点，像一个被人跟踪追捕的人似地逃回到我的住处。一连三天三夜，我都不敢外出。概括：鲁滨孙发现了脚印，害怕得不敢外出。
7、这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年9月，一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中，在荒岛上生活4年4个月之后，被伍兹·罗杰斯船长所救。
8、 坚韧不拔 知难而进 无可奈何 劫后逢生 自食其力
9、看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。我在心里发誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们！
10、专注教学设计20年，小学教学设计2020年期待您的持续关注
11、我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。
12、必做：预习第六课“走进老师”内容，归纳1页知识点。书写认真。(鲁滨逊漂流记好词好句第一章)。
13、 作为一名PPT新手，从第一周开始，我就将每一位同学的PPT都保存下来，细细琢磨。他们的鱼骨图，对比图，流程图……我一一分析，自己像个小蜜蜂，到处采蜜。前面几章我也尝试自己做一份，再和优秀的作品对比找出自己缺点。好的作品都离不开一次次的修改——成功不是一次就能得来的。
14、生：天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。生：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。
15、带着这本书的启示，今后的我在困难面前要迎难而上，不抛弃，不放弃，像姜听棋一样坚强，像《长津湖》中的志愿军战士一样坚强，无论对家人、对他人、对国家都是这样。请d放心，强国有我！生活本坎坷，梦想在远方！
16、不料忽然有一个声音叫我的名字：“鲁宾逊，可怜的，鲁宾逊，你到什么地方去啦?”我从万分惊疑中醒来，定眼一看，原来是“波儿”在叫我，使我分外高兴。“波儿”嘴里那些带点忧伤调子的话都是我平时教它的。现在我劫后余生，它又飞到我手上，亲切地重复着那些它并不太懂的话语，使人倍感亲切和温暖。
17、当然读书指导或交流课的教学方法多种多样，我这里推荐的只是一种，而且不一定是最好的，仅供教师们参考，并希望能引发教师更加深入地思考。
18、生3：星期五听了鲁滨逊的话后，觉得上帝是万能的，能为人类做任何事情，也能把一切从我们手中夺走。
19、乐于助人 毅力惊人 不畏艰险 一心一意 屏气凝神
20、看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。我在心里发誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们!
21、尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。
22、冰心说过:“读书好，多读书，读好书。”我喜欢看书，尤其是《中国儿童大百科之历史典藏库》，值得我们大家前去品读。
23、每当我想到自己目前的境遇，总是悔恨不已。除了偶尔与我的那位邻居交往外，简直没有其他人可以交谈。我也没有什么工作可做，只有用自己的双手辛苦劳作。我老是对自己说，我就像被丢弃在一个杳无人烟的荒岛上，形单影只，雀然一身。可是，当人们把自己目前的处境与境况更糟的人相比时，老天往往会让他们换一换地位，好让他们以自己的亲身阅历，体会过去生活的幸福。老天爷这么做是十分公道的。
24、首先，阅读交流课的目标如何确定。《鲁滨逊漂流记》是一本脍炙人口的经典名著，广受世界各国少年儿童的欢迎。从这部作品的文学价值分析，其成功之处当然在作品内在的艺术价值以及书中人物形象表现出的不屈不挠、催人进取的精神。然而平心而论，这本书对小学生最有吸引力的还是书中扣人心弦、曲折有趣的情节内容。这堂读书交流课将讨论重点确定在体会作品的艺术特点，体会作品中心理活动描写和细节描写，对提高学生读书质量当然是有价值的，教师这样引导似乎也无可非议；然而这样要求是否过于理性，是否符合儿童阅读心理，有成人化之嫌？我认为指导小学生阅读经典名著，激发学生读书兴趣是第一位的，让学生通过读书实践，体验名著阅读的乐趣，并且逐步养成读书的习惯。至于作品的艺术特点及其社会价值，随着学生思维的成熟和阅读能力的发展，到中学甚至大学阶段再去讨论可能更加有利！作为小学生的阅读指导或读书交流课，我们的重心还是应该放在激发阅读兴趣、培养读书习惯上，特别是对那些平时不怎么喜欢读书的学生，这样的目标更加切合他们的实际。如果急于求成，用成人的阅读方法策略去要求小学生，这样反而是拔苗助长，欲速则不达。
25、选做：《塔里木盆地》《三江源地区》A4纸2张手抄报。
26、生：(读)那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
27、 今年4月23日是第25个“世界读书日”，新冠疫情下的“世界读书日”虽然不能聚在一起细品书香，但我们仍然坚持“云读书”，以“读”攻毒，读更多的书来抵抗病毒带来的焦虑。新安翻身小学的学生们积极参与宝安区建立“阅读·阅享·阅历”阅读型分享型实践型社会，开展2020年宝安区小学生介绍“我最喜爱的课外书”活动，纷纷向同学们、老师们、家长们分享自己最喜爱的书籍。
28、突如其来的惊喜像哀愁，也使人一时间难以承受。
29、翻译听力、课文，译文粘贴于书上。、默写单词自己写汉字，然后默写，一周默写2次。
30、人烟浩穰 英勇善战 足智多谋 不屈不挠 百折不挠
31、选做： 《撒哈拉以南非洲》《澳大利亚》A4纸2张手抄报。
32、这段话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。
33、生：四季循环，但是流逝的童年时光不会再回来了。
34、通过这次闯关，我懂得了一个道理：读书不在于速度多快，而在于有没有读进心，读进脑。若只是随意翻翻，那么读再多的书，都是徒劳的。
35、郑重其事 知足安命 重见天日 与世隔绝 不毛之地
36、生：我也认为不能跳着看。先看完“大战野人”，再从头开始看鲁滨逊怎么流落荒岛，感觉非常别扭。
37、生：(读)夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
38、略 (1)BAA(2)BBA(3)ABA
39、师：为什么最后还要回到冬天呢？为什么要这样循环往复呢？
40、我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天天过下去。
41、无论何时何刻，无论何景何物，世间最美仍是夕阳。
42、生：我读出了林海音对童年的怀念，对童年流逝的一种不舍，我读到了一种淡淡的忧伤。
43、接着讲一讲我感谢的人——薛老师，在修改时我总是忽略一些小项目，而薛老师总是不厌其烦的提醒我，因为背景上的字看不清，她为我特意找了一个背景PPT，因为我没有思绪，她还为我列了好几个提纲，可以说，她为我操碎了心。
44、 从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨季。……
45、 让我瞧不起的是大林。他过着衣来伸手，饭来张口的日子。他习惯了不劳而获的生活，可是他最后却死在了不能吃也不能喝的珠宝堆中，这是一个可悲的下场。
46、赏析：这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。
47、凭借部编本教材中的课文上导读课，导读课的重要使命，在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本好书，进而让他们自主地、投入地反复阅读。
48、选做：大师广角。选初中文学大师，制作其推介海报。
49、师：《鲁滨逊漂流记》的中文译本有许多，迄今为止，学界公认翻译最好的是徐霞村翻译的，最接近原著，且语言优美传神，由人民文学出版社多次出版。老师读过，非常受益！感兴趣的同学以后可以买来阅读，它值得一生收藏。
50、必做：阅读《骆驼祥子》15-19章，练字四张，背诵《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《己亥杂诗》并默写一遍
51、我简直吓坏了，呆呆地占在那里，就象挨了一个晴天霹雳。