1、培养热爱劳动和劳动人民的情感，养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质，抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
2、是让孩子有幸福生活的能力，我们必须承认，在中小学开展劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。
3、数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”
4、另外，那个时候的家庭教育中，的确缺少今天对于孩子智力开发、知识学习的很多的东西，但是，劳动却成为我们人生成长中的必修课。那是在我们厂矿子弟中，一是家中孩子多，二来是父母都是双职工要上班，在我们从小都养成了做家务的习惯和能力(也的确是环境所迫)，孩子们之间有时也会就做家务的能力进行比赛。我们十一二岁已经能够管一家人的饭，我自己也是在那个时候学会蒸馒头，还要负责去国营菜场排队甚至抢购蔬菜(晚了就没有了)；还学会了洗衣服用搓板(那可是全手工的话，有洗衣机差不多都是在八十年代以后的事情了)。通过这些形式的劳动，锻炼了我们的生存技能，体会到劳动的不易，虽然没有大道理，但确实对我们的思想“三观”产生了很大的影响(现在的家庭一切以孩子的学习为中心，任何家务都是家长大包大揽)。
5、正是由于学校、社会、家庭都不同程度地弱化、边缘化劳动教育，才造成部分下一代劳动意识严重扭曲，劳动技能严重匮乏，不愿劳动，不会劳动，不热爱劳动人民，不尊重别人的劳动成果，没有自食其力的能力等令人扼腕叹息的现状。
6、基于新时代辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的重要意义，d和国家将劳动教育与德、智、体、美并列，纳入教育方针。强化劳动教育的重要地位，成为培养社会主义建设者和接班人劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的重要保证。
7、动手是儿童发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对儿童来说，则是手巧心灵。体力劳动，是通过手脚的活动来实现的，而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。
8、第劳动教育是个人发展与社会发展统一。人的发展的最高境界是充分体现自我价值和自我意志的自由。劳动教育是为了促进人的全面发展基础上掌握职业技能，做到全面发展与重点突破相结合，劳动教育促进与德育、智育、体育、美育的有机融合。劳动教育的价值诉求在于培养全面发展的人并且赋予其实现有意义和有尊严的生活能力。
9、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛， 从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。(劳动教育的意义)。
10、在开展劳动教育中，我校有意识地安排那些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼，经过一年多的时间，他们的身体逐渐强壮起来，有的成了优秀运动员，同时也开发了他们的智力，在文化课学习方面有了明显的提高。事实说明，劳动教育能促进小学生身体的健康发展。
11、首先，可以通过学习与劳动相结合，使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次，可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。
12、所以，做家务可以帮助孩子提高自己的动作技能。
13、劳动，以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段。劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。
14、其实，孩子虽然小，很多家务不如家长做得那么好，但是，在体验家务的过程中，孩子会发现，自己慢慢地获得了完成一些事情的能力，从而获得更多的自信。
15、在我国的教育方针与目标中，的的确确有很长一段时间忽视了“劳”，把劳动教育排除在培养目标之外，这对学生的成长是不利的。当今的青少年学生，大多数家庭经济条件较好，加上应试教育的影响，整天沉浸在书本知识学习中，很少参加劳动。这导致许多学生不仅不会劳动、不爱劳动，劳动中怕苦怕累，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，甚至不知道劳动的意义和价值，不少学生在思想层面严重偏离，劳动意识淡薄，劳动态度不端正，追求安逸享乐，厌恶诚实劳动，内心不热爱劳动，不积极参加劳动，不尊重劳动成果，不尊重劳动人民，甚至轻视和鄙夷体力劳动者等。究其原因，主要是因为近年来“唯智育至上”在各级教育办学理念中不同程度地存在，劳动教育在人才培养工作中有不同程度的缺位。青少年是人生成长的“育苗期”“拔节孕穗期”，是世界观、人生观、价值观形成的关键期，劳动观与“三观”紧密相连，是“三观”重要内容。不少学生由于没有经受过劳动的艰苦锻炼，在学习过程中遇到困难就怕苦怕累，难以坚持，参加工作以后仍怕苦怕累，不敢担当，不敢开拓进取。因此，忽视劳动教育的教训是深刻的。
16、小学、初中应开设劳动与技术课，普通高中应开设好通用技术课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务，并纳入学生综合素质评价。
17、在此背景下，教育部出台体现国家意志的“新课标”意义非凡。“新课标”开宗明义地指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻d的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人具有重要意义。劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。“新课标”评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元，既关注劳动知识技能，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既关注劳动成果，更关注劳动过程表现；重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合；以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
18、随着劳动含义的扩展，中小学劳动教育的内涵也相应有所扩展。新时代的劳动教育，更应强调劳动观念、劳动意识和劳动习惯的培养。学校教育需要把握学生在未来工作和生活中必备的基本劳动素养、基本劳动品质和基本劳动习惯，通过学校的实践活动让学生充分体验劳动过程，培养学生成为尊重劳动、热爱劳动和以劳动为荣的社会公民。(劳动教育的意义)。
19、劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生。体现于教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。
20、整合劳动教育资源，避免劳动教育零落分散不成体系；
21、学生们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德。
22、曾经有媒体报道，现在我国家政服务的费用越来越高，不管是家里换个灯管、通个下水道、修个小电器，动辄都是百元起步，加重了城市居民(家庭)的生活成本。但实际上这些劳动技能，只要具备一些基本的工具，都是可以掌握而不用求助于人的。所以，现在对中小学生进行劳动教育和培训，也是为了提高他们现在和未来的“自我服务”能力。
23、第在教育目标中增加劳动教育首先不是为了增强劳动的技能。因为技能之事儿，到了万不得已的情况下，形势会逼迫他学习。比如做家务、做饭，不少青年人认为现在服务这么发达，一切用钱都可以搞定。但是遇到像这次疫情期间，很多东西都不是花钱就能解决，特别是外卖的卫生问题，学会做饭就成为必须的了。现在有一个好处就是视频教育，年轻人只要想学没有学不会的。我认为加强劳动教育首先是要解决劳动的观念问题。不管未来从事何种工作都离不开劳动，从小树立劳动意识、劳动自觉，目的就在于要尊重劳动、体验劳动光荣。这种尊重一是要尊重劳动的成果。劳动成果是人劳动付出的心血的凝结，比如保持良好的公共卫生习惯是对保洁人员劳动成果的尊重；不浪费粮食、食品谁对农民、生产者劳动成果的尊重，等等。我记得西北农林科技大学的樊志民教授在央视“开讲了”的节目中讲到过：“你可以不懂农、你也可以不事农，但你绝对不可以轻视农”。借用这种思路，学生们在未来的职业中，你可能不一定对各种劳动技能都懂(包括一些看似技术含量不高的劳动)、你可能不去直接从事你所认为的“技术含量”低的劳动，但是，你不可以轻视任何形式的劳动。现在一些青年人对于从事他们“看不起、看不上”的劳动的从业人员的轻视、颐指气使，充分反应了在这些人头脑当中，把职业、从事劳动的种类作为判定人的高低贵贱、成功与否的标准，这种典型的以貌取人是非常有害的。劳动教育是要人去学会尊重劳动、尊重劳动者。
24、提高学生创造能力。新时代，建设中国特色社会主义现代化强国，要大力实施创新驱动发展战略，将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。
25、只有重视劳动教育，才能形成人人爱劳动的良好社会风气，构建更加和谐美好的人文社会，使国家更加繁荣富强。
26、立德树人：培养学生良好的道德品质 实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。例如，通过力所能及的家务劳动和自我服务性劳动，如洗衣、扫地、整理床铺、做饭、洗碗筷等。学生们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德。
27、可以通过这些劳动来缓解学习中的紧张感，消除疲劳度，让孩子换换脑子，从而使学生精力更充沛。父母同孩子一起参加家务劳动，也是同孩子沟通的一个好机会。
28、附：什么是劳动教育？ 劳动是人类最基本的实践活动，劳动教育是社会主义教育的组成部分，教育与生产劳动相结合是社会主义的一项基本原则。向学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动，使其在德、智、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。
29、学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。
30、孩子从事劳动的时间与孩子的独立性有显著的关系，即劳动时间较长的孩子，其独立性就较强。对孩子进行劳动教育，这决不单指大孩子。对于小孩子来说，劳动能促进手脑并用，促进智力发育。动手，是孩子锻炼思维的体操。
31、在中小学开展劳动教育，首先要让青少年懂得幸福生活是基于辛勤劳动之上。
32、③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。
33、要让孩子认识到，即使劳动形式不同，方式不同，所有的财富和成果都是通过劳动创造出来的。
34、为了在校内有效地开展劳动教育，培养学生的劳动素养，学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
35、孩子们在劳动中可以愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，对文化课的学习会起到促进作用。
36、都将在2021南粤青少年“三农”趣味丰收节实现
37、有调查发现，让孩子参与家务，让他们为家尽一份自己的力量，利于培养孩子的责任心。
38、 首先，我认为开设劳动课程很有必要性。现在的大学生，绝大多数没有经历过劳动实践，自觉或不自觉地成为了“时代的骄子”，劳动意识极其淡薄甚至是没有。
39、事实上，孩子出生一岁后，就会表现出一种独立的意向，走路会推开你的手，有;我自己来;的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到健康发展，长大后能独立思考，办事果断。从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子;自己能做的事自己做，不依赖别人帮助;的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。
40、但在今天，劳动教育已成为容易被忽视的教育，据调查，72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，只有8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民。随着学段的升级，这个比例还呈下降趋势，可见，现实情况并不乐观。
41、每一步的任务明确化，可以让孩子在短时间内看到自己的成果，这对于坚持下去也有积极性。
42、在教育家苏霍姆林斯基眼中，劳动教育及信配劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为：“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义，也可以从这三个方面着手进行分析。
43、有条件的学校可以通过“苗圃种植”、“微农场”、“责任田”等多样化的方式吸引学生自主参与劳动。
44、教育与劳动相结合，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，是国家人才培养、科技创新、经济发展的重要保障。这是d和国家总结以往劳动教育成绩，并结合新时代中国特色社会主义的时代要求提出的重要理论。劳动教育是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
45、第劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者，而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。
46、对自身而言，劳动教育是促进个人成长发展的重要途径。
47、劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
48、在家里，哪怕平时让孩子们洗洗衣服、刷刷碗筷、拖拖地、倒倒垃圾，也是一种很好的劳动教育；在学校，就要有条件地创造一些体力劳动项目，防止智育替代劳动教育，让学生在劳动中出力流汗，形成对劳动的真情实感和正确认识。如此，孩子们定会受益匪浅。
49、劳动教育是培养造就全面发展人才的必要条件，也是基本途径和有效途径。劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，培养劳动技能，热爱劳动，养成劳动习惯。劳动教育不停留于掌握劳动技能，更以塑造学生人格、完善学生品德、培养价值观念为目标，它既是“立德”的重要内容，也是“立德”的途径。
50、育美健体：强壮学生的体格与身体健康 学生正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，使肌肉、筋骨得到锻炼，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。
51、导致孩子的动手能力、自理能力差。家长的这些做法不是在爱孩子，而是在害孩子，因为劳动对于健康人格有着很大的作用，例如劳动有利于孩子心灵手巧，爱干活、会干活的人多具有这个优势。
52、大中小学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的“德智体美劳”全面发展。新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。
53、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动时，由于中枢神经处于积极的状态，非常有利于发展学生的创造思维，劳动还可以丰富知识，发展智力。
54、但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育，据调查，72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段的升级，这个比例还呈下降趋势，可见，现实情况并不乐观。
55、曾经有媒体报道，现在我国家政服务的费用越来越高，不管是家里换个灯管、通个下水道、修个小电器，动辄都是百元起步，加重了城市居民(家庭)的生活成本。但实际上这些劳动技能，只要具备一些基本的工具，都是可以掌握而不用求助于人的。所以，现在对中小学生进行劳动教育和培训，也是为了提高他们现在和未来的“自我服务”能力。