1、竹的韵让许多文人墨客赞美感慨书卷凝诗！静静的观赏，感受竹的幽静和飘逸，竹韵随风舞动风韵，心灵为之萌生感动；轻盈竹逸舞红尘，节节升韵溢韵致。淡雅脱俗凝婉约，坚毅高洁品格优。竹海绿韵碧浪连，清新盈然顾芳华。我赞美竹，喜欢竹的韵美，让我们共享竹之韵，共品竹之美！
2、释义：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。
3、竹子的品种也很多，有龟背竹、紫竹、斑竹、楠竹……有的生长在土里;有的还可以在清水中生长。我家有一盘开运竹，就“栽”在清水中。
4、郑板桥(1693—1765年)，即郑燮，字克柔，号板桥，以诗书画三绝著称于世，尤以写竹为佳，是“扬州八怪”之一。其作品运笔秀劲潇洒，横涂竖抹而不失章法。关于郑板桥写诗作画的故事，坊间有许多关于他的传说。郑板桥，一生爱竹、赏竹、画竹、咏竹，与竹结下了不解之缘，甚至可以说他的成就是建立在竹上的。人们喜欢郑板桥，在很大程度上是喜欢他的竹画、竹诗，乃至竹一样的品格。他曾自表心迹说：“举世爱栽花，老夫只栽竹。霜雪满庭除，洒然照新绿。幽篁一夜雪，疏影失青绿。莫被风吹散，玲珑碎空玉。”他71岁时，说自己一生画竹，“不学他技，不宗一家”，50年不辍，他画的竹是“郑竹”，而非苏竹、文竹。对他所画的竹，历来褒贬不一。褒者说他的竹“旷世独立，自成一家”，他画中的气与韵，均非他人易学的；贬者则认为他“天姿豪迈，横涂竖抹，未免发越太尽”。
5、不同点 4 分：曾诗和郑诗各 2 分，其中概括形象特点 1 分，结合诗的内容分析 1分。
6、示例 2：空中课堂是一种利用网络(1分)，具有信息共享、屏幕共享、协同浏览、答疑等交互功能(1 分)以提高学生自主学习能力为主要目的(1 分)的课堂形式(1分)，同时摆脱时间空间限制实现技术进步。(句子非单句，不得分。超字数，另扣 1分。)
7、示例 3：崔祐甫命令中书省和门下省的官员撰写册礼文书，但写出来的不符合(1分)上意；于是他召见刘乃到官署中草写(1 分)册文，刘乃很快就写好了。(三方面的大意都正确，3 分)
8、释义：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。
9、下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。《竹里馆》唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
10、竹子心无杂念，甘于孤寂，它不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭，千百年过去了，却终成这瀚海般的大气候。竹轻盈细巧、四季常青，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，更不盛气凌人，虚心劲节，朴实无华才是她的品格。竹不开花，清淡高雅，一尘不染，她不图华丽，不求虚名的自然天性为世人所倾倒。
11、正因为他对竹有如此深情，竹才成了他笔下的爱物。在郑板桥的画作中，竹所占的比重相当大，他画竹的成就也相当高。《清代学者像传》评：“画竹神似坡公，多不乱，少不疏，脱尽时习，秀劲绝伦。”《丁亥烬遗录》称：“古代画墨竹称文与可为圣……继起者惟郑板桥”。从这些评论可见郑板桥画竹虽不说独步千古，但能与文与可和苏轼相提并论，足可称为大家。
12、全文紧扣材料，从“独特一课，别样收获”的写作方向出发，深入辩证地看待医患关系，并能贴合背景，较好地完成了写作任务。条理清晰，语言流畅，结构完整。本文转载自：语文阅刊(yuwenyuekan) 转载请保留来源
13、俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。差池下烟日，嘲哲鸣山禽。
14、教师引导：于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
15、预设1：“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。
16、释义：窗外的丛竹挺拨直立，青翠中预示来年的春寒。竹子的坚贞为人欣赏，因为竹笋还未长成长竿。
17、菊，于深秋百花凋落时，还可以傲霜雪而开放，即使枯干残败犹有抱霜枝，能够表达士人在困难来临时的勇敢精神。
18、迸箨分苦节，轻筠抱虚心。——柳宗元《巽公院五咏·苦竹桥》
19、第三四句也是整首诗最经典的两句，同时也是千古名句，刘禹锡正是进一步地描写了竹子身上那种君子品格，”依依似君子，无地不相宜。“，竹子与别的植物不太一样，在那微风中左右摇曳，好像是一位正人君子，无论在什么地方，竹子都可以生长。在这里诗人正是告诉了世人，每个人都要坚持自我，如果你有才华的话，在任何一个领域都可以做出成绩来。