1、以生动活泼的例句加深记忆，强调近反义词的正确读音与用法，加深理解
2、一只萤火虫 一座花坛 一群蚂蚁 一阵雷声
3、这里又提到了长期坚持的问题，而家长在这里起到的作用就是：监督。
4、熟练掌握并使用成语故事，不仅能提高孩子的口头表达，对提升写作水平也是很有帮助。这本书精选小学生必备的成语故事，通过强调褒贬对比、列举例句，成语拼句等帮助孩子理解和记忆。
5、上课时，我问学生，如何背书的。回答是五花八门。有同学说，一句句地背，再到一段段地背，最后累积起来。有的说，大致理解一下文意再背诵。有一位记忆能力比较好的同学说，每次背诵，大致都先理解一下文章，梳理出一个像思维导图一样的思路来，背诵起来就比较轻松。学习方法固然不一而足，适合的可能就是最好的。但是，相比而言最后的这位同学的正确率高，而且费时少。
6、俗话说“要言不烦”，深深打动你的某个人也许仅仅只是他留给你的《背影》，要你永远记一辈子的父爱也许只是那条《父爱之舟》，童年的快乐也许只因为一片《快乐的杉树林》……其实，在我们学习的课本中就有许许多多美好的形象，纯真的情感和打动人心却朴实无华的语句。
7、一片柳絮 一群小鸟 一个问题 一片树林
8、茕茕孑立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。
9、我们经常对数学不好的孩子开玩笑，“你的数学是体育老师教的吧”，或是“你的数学是语文老师教的吧”。数学成绩不好需不需要找体育老师，小编不知道，但是语文老师，你说不定你还真要去找他好好聊聊~
10、学生的积累，呈现的是广泛的、多层的态势，除了学只是长技能外，还要习得许多语文学习的方法、习惯，要培植健全的心理品质，奠定文化的精神的底蕴。从这个意义上说，语文积累至少应该包括：
11、弯弯的小船 有趣的问题 精彩的球赛 洁白的雪莲
12、语文学习主要记住重要的几个字:多积累、勤运用。语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。语文学习主要侧重听、说、读、写四种能力的培养。这四种能力的形成相辅相成,互相促进。
13、啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
14、如何调整呢？和孩子一起商量制定学习目标，以及相应的奖惩，给孩子成就感和信任。中间多放手，要适当提醒和及时给予孩子正反馈。
15、我经常和孩子们说：“语文的学习，最终指向阅读与写作。”是啊，不爱阅读，不善作文，如何学得好语文？
16、对于这部分知识，看懂是做对的基础，不积累实词、虚词、句式等文言知识，就根本看不懂内容的哦！
17、有的时候，我们去询问一些语文成绩较好的孩子如何能够考到这么高的分数，他们可能并不能够具体地说出来有什么技巧，可能就是“凭语感”。
18、阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪
19、一个瓶子 一个小石子 一口水缸 一块石头
20、积累不是仅仅记诵。同理，对古诗词的记忆或名篇名段的诵读也不是语文积累的全部。古诗文的记忆无论在应试，还是对于诗词素养的养成上都有基础性作用。不过，背什么，记什么才真正体现语文的积累，而不是背和记本身。名篇名段的诵读也一样，有些家长甚至让孩子动手抄上几百字的现代名家散文。从练字角度，无可厚非。但是指望抄写来实现积累，怕是要反复抄上十几遍才能实现吧。如果为了应试古诗文背诵那几分，更没有必要从小就打下几百篇古诗词的底子，到考前肯定要再背的嘛！
21、孩子有兴趣积累了，那就可以看下面的操作了！
22、应用：把平时的有效积累应用到口语交际和应试作文中，这一步需要家长和老师来牵引。哪些素材可以应用到哪些主题的作文，需要我们一起来启发孩子。
23、色厉内荏：色：神色，样子;厉：凶猛;荏：软弱。外表强硬，内心虚弱。
24、一队中学生到某地进行军事训练，他们以每小时5千米的速度前进，走了6小时后，学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍，传达学校通知。秦老师几小时可追上队伍？追上时队伍已经行了多少路？
25、今天就给大家推荐一套内容丰富、简明实用、性价比高，小学生学习随时能用的——《词语积累手册》！
26、而诵读的最好时间，在每天早晨。有一首小诗这样写：
27、“让每一个孩子在诵读中精神焕发，让每一个灵魂在国学中温文尔雅，让他们在清晨醒来时，对即将开始的学习和生活充满期待和向往。”
28、昙花一现：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
29、作文素材积累。可以积累一些形象的比喻用来拟定标题，也可以总结名言警句，这些对于写文章大有裨益。
30、融会贯通：融会：融合领会;贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。
31、所以，我还是推荐可以对部分精选的书进行亲子阅读，虽没必要坐一起读，但至少可以定期讨论下阅读的内容，分享彼此阅读的发展，看看各自都积累了哪些无用的知识。再从这里出发，有哪些未解之谜可以试着找一找有没有人研究，是不是其他人和我们也有一样的小问号，等等！
32、 第单一性。科学领域的名词术语是专用的、单一的，即“一词一义”。对一词多义的情况，应分别定名。如constant有常数、 常量两个意义，应该分别定义:内容不涉及量纲或量纲为1时，按常数定义;当涉及的量纲不为1时，按常量定义。
33、藕断丝连：藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。
34、使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增强文采，又能说明道理，容易使读者接受。
35、只有与生活密切联系，才有无穷的语文资源可供开掘，学生学习语文才有兴趣。
36、孩子们手上的小古文100课里，那些短短的、浅浅的，读起来很好玩、很有味道的文言故事和文言经典句段，将随着中国思维、中国智慧、中国情怀、中国美感、中国气派、中国意识，生长为他们的精神血肉。
37、慢吞吞 胖乎乎 兴冲冲 懒洋洋 静悄悄
38、现实需要，百姓明白。在走入社会以后，人们才突然发现语文学习是多么的重要。一个谈吐优雅的人，可能得到更好的发展机会；一个理解能力较好的人，三下两下就会成为熟练工人；一个读书多见识广的人，干啥像啥即使转行也照样行……语文学好了，不仅能“腹有诗书气自华”，自信自豪，更能提高我们的生活质量和生活品位。
39、如《精彩的夜晚》的开头:"在乡村,最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。"
40、一方面，家长可以让孩子自己去浏览获取来自外部世界的知识，但是毕竟孩子自制力有限，家长要做好监督；另一方面，也要和孩子多交流，孩子对事情的认知可能是片面的，需要家长和老师来引导他们的思考和认知。
41、礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气
42、选择辅导书的标准——根据孩子的情况分层，优秀、中等、困难(适用之后所有方法和目标制定，比如复习进度，积累阶段性等)。
43、越到高年级，其实纯粹的计算所占的比例已经相对比较少了，语文的重要性也就更加凸显。很多孩子，数学成绩往往在小学六年级前后“掉链子”。抛开一些数学能力的差距之外，语文能力储备不足，也是一个重要的原因。
44、家长不能总是让孩子“宅”在家中，要让孩子出去、带孩子出去，让孩子多做事情(做家务、看小孩等等)，不仅能够培养孩子的综合能力，而且孩子在做事情的过程中会发现很多写作的好素材。
45、(秋寒班的同学们，课坚持每周都上了吗？回放坚持听了吗？天天练坚持每天交了吗？错题本坚持摘录反思了吗？请对自己说Rightnow)
46、语感这个东西没法形容，但是语感好的人，无论是阅读理解还是写作文，就是高人一等。一些组词、造句，或者判断语病、涉及文化常识的基础知识题，更是信手由来，驾轻就熟。这正是因为养成了良好的语感所带来的。
47、学习语文方法主要记住重要的几个字:多积累、勤运用。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言W=X+y+z。其中W代表成功，X代表科学的方法，y代表不懈的努力，z代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。
48、学会读书，要学会跟书中的人物对话；学会把自己当成故事中的人物去深入理解故事的起因、经过和结果；学会思索故事的发展脉络、起承转合。要知道所有的修辞方法都是为这个故事而服务，好的故事并不需要过分的修饰。
49、但是，我们所说的积累，还是带有很大的局限性，无非还是一些知识性的积累。大致有字词的积累、文学常识的积累、篇章句段的背诵，等等。其实，把积累仅仅当成知识性积累，在语文教学中是远远不够的。
50、若即若离：若：好像;即：接近。好像接近，又好像不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。
51、比如说成语知识训练大全，与景物相关的成语，与与自然风光相关的成语，描写自然现象的成语，描写四季的成语，描写天文的成语，描写品质的成语，描写神态、语言的成语，描写动作、能力的成语，含修辞典故得成语.......
52、别小瞧了这些小知识的积累 ，语文考试的时候，处处都是考点！
53、生活积累。语文与生活是相联系的，“生活有多么广阔，语言就有多么广阔”，“生活处处有语文”等成了近年来许多语文教育工作者都愿意接受的观点。这一观点的重要性在于——
54、语言积累。也即我们平常所说的字词句的积累。这一点，我们很多老师都会做，而且做得比较扎实，不少老师都让学生准备一个小本本，随时摘录一些自己认为好的“好词佳句名篇”之类的。但这也是最容易走向形式主义的一种，因为仅仅要求学生做些摘录，也就是搜索、复制、粘贴的程序，至于有何作用，却要打个大大的问号。停留在为积累而积累的水平上，不仅会让学生浪费时间，而且把学生变成一个两脚书橱，把鲜活的知识一下变成死知识。
55、建议多阅读各类课外书籍，学好语文，提高阅读速度和文字理解能力。
56、在背诵学习的时候就让孩子清楚的知道每个成语适合的运用的场景，进行联想记忆。并且在写作文时也可以将语境相同的成语轮换着使用，让文章更丰富，而不是一成不变的只盯着一个词反复用。
57、语言积累，还要注意与日常生活与“佛系语言”，“段子”，以及网络聊天语言“靠”“卧槽”之类的保持适当距离，以有利于拓展学生的文化视野，提升学生的精神生活质量。
58、读书少，不会读，才是作文写不好的最根本问题。
59、表扬假期里仍坚持阅读打卡的子璇、钰昕、彩霞、雨墨、泽瑜、昌憬、子皓、逸昕、嘉豪、钰博、致文、兴智、刘杰和卫强。
60、新部编版语文一年级下册1--8单元试卷汇总练习，给孩子下载！
61、民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
62、从试卷和平时的作业中，发现很多孩子的阅读理解能力不强。家长们也很忧虑，该怎么提高阅读能力呢？
63、好的作文肯定不是辞藻的堆砌，如果孩子读书只为了从书中摘取好词好句用于自己写作的文字堆砌，用机械的手段使作文变得华丽，那我觉得这样的作文肯定不会成为禁得起推敲的好作文。我们学习的课文中，很多都是语言朴实无华，却能用真挚的情感和真切的感受引发我们读者的共鸣。
64、“文”由字——词——句——段——篇逐一而成。学语文，都是由字到词，以到句，到段，再到篇。点点滴滴，日积月累。
65、这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。
66、有很多家长为了避免孩子沉迷于电视、网络，于是不让孩子接触外部世界，孩子对现在世界上和身边发生的事情一无所知。这种做法和考试命题的趋势完全是背道而驰的。
67、这个过程，学生做得很认真，却是低效的，甚至是负效的。何哉？一是，逐字逐词地试图从记忆中再现，费时费力，不是好习惯，也是能力较弱的表现。二是，按照语言积累的一般方法，字不离词，词不离句，集词成句，才能养成良好的思维和语言习惯。孤立的一个字一个字的抄写，整个句子的完整性就被打破，留下的是碎片化记忆。这里面的八个字，拆开来，学生并不一定不会写，问题是组成了句子，就未必就能记住了。就像“床前明月光，疑是地上霜”，这十个字，谁不会写？但是，为啥只有经李白之手一组合便成经典的诗？就值得思考了。