1、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。
2、Dedicatedtothelifeofnaturalgrowtheducation
3、 摘要：阅读能力是当今社会个体一项重要的学习能力。正是有了阅读，人类才拥有了揭开社会文明新篇章的能力，而世界教育潮流逐渐向终身学习的趋势发展，人们越发地认识到阅读能力是一个人进行学习、发展的基础能力。随着国外幼儿早期阅读研究的蓬勃发展，近年来我国幼教界的专家学者也纷纷热切关注着幼儿的早期阅读，而幼儿早期阅读日益成为幼教界研究的热点问题。美国最新的研究资料表明：一个人阅读能力的蓬勃发展是在3～8岁这个时期;这一时期是孩子学习基本阅读能力发展的关键期，所以家长与教师一定要把握好这个时机，充分发展儿童的阅读能力。
4、《平凡的世界》中的主人公孙少平几乎是路遥的原型。当时的路遥以全县第一名的成绩考入县重点中学，却因为家境贫寒，差点读不起书。(早期阅读的重要性和意义)。
5、?阅读能力有利于我们更好地作答语文阅读理解题。
6、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
7、只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
8、你看，若孩子能跟书建立这种感情，选择以书为友，对她一生都有积极影响。所以，我喜欢买书，放家里，时常跟孩子一起翻读。这不就是：岁月静好、陪你成长吗？
9、 通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。
10、早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。
11、爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。
12、这是我给大家分析的第一部分----早期阅读对孩子成长的重要意义，第二个部分就是我们家长如何才能跟进孩子的早期阅读。我想把它分为三个阶段：第一个是五到七岁；第二个是七到九岁；第三个是九到十二岁。五到七岁的孩子，我们主要跟进的是什么？主要跟进的是绘本、儿歌童谣和故事这样几种。为什么选择绘本？这里不得不提出皮亚杰儿童认知理论。
13、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。
14、妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”
15、但如果年轻父母从孩子在幼儿园中班(大班)开始就培养孩子识字兴趣，通过持续的识字兴趣培养，孩子进入一年级后，识字量就很大了，有些字是课本中有，有些字则是二三年级以后才学的。这样一来，孩子在读题，解题的过程中很容易就可以独立完成了。当孩子通过阅读兴趣培养，使认知和理解能力得到极大提高时，课堂上听的会非常轻松，理解的会更透彻，课后完成作业时也就更容易，自然就不难取得好成绩了。所以，良好的阅读兴趣的培养，将会对孩子学习兴趣培养的巩固起着至关重要的作用。
16、受到人格熏陶---爱读书的孩子有悲天悯人的仁爱心，能为他人着想，同情别人的不幸遭遇，家庭、学校和社会上的人际关系，都可以从书中学习。
17、早期教育不只是为了开发孩子的智力、学习力这些能力，它的目的也要包含孩子综合素质、适应能力的培养，让孩子全方面的进步，未来发展空间才足够的大。
18、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
19、随着现代社会高速的发展，智能手机的普及度越来越高，基本人手一部。那么网络就得到了极大的发展空间，它把无限的内容推送到我们的手机上，让我们学习知识，增长见识。而电子书就是其中一种。它让我们接触到的东西更多，更广，人们想看什么内容都可以在手机上面搜索到，这大大的方便了人们生活。不过长时间看手机对眼镜不好，虽然我们接触的东西多了，但其中的内容要自己去分辨，因为太过碎片化了。
20、“陪伴”阅读，而不是把书当玩具一样丢给孩子，让TA自己读！
21、由以上的概念可知，幼儿早期阅读是0～6岁的儿童依靠图像文字与色彩，以及成人形象性的讲读来理解书籍意思的阅读过程。华东师范大学学前教育系张明红副教授也将早期阅读定义为：早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动
22、著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
23、最后，早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味，还可以学习和使用恰当的语言与人交往。
24、北美的早期阅读理论坚持从出生开始阅读。这种阅读不是我们通常所理解的狭义的仅仅是看着文字读，更包括听读各种语音、看画面而产生的视觉刺激，甚至包括撕书、咬书、啃书、扔书等各种行为。按照他们的早期阅读理论，大脑的发育需要刺激，听觉的刺激、视觉的刺激以及各种能对书所做的动手活动，这些都是促进大脑神经发育的最佳方式。而且有科学研究发现，胎儿从末期开始就能够吸收声音，新生儿的视觉也能够跟随图像。所以说从出生开始的阅读活动也是一种智力开发行为。
25、很多时候我们发现一个孩子，在一二年的时候成绩总能考九十多一百分，三四年级的时候就有点吃力了，能考个八十多分九十分，五六年级的时候几乎彻底跟不上，它反映在速度上就是慢，写作业也慢做题也慢理解也是慢。这道题他最后扣持出来了，但是他做的特别慢，这种慢就让人误以为他很笨。笨？家长和老师有没有考虑过，一二年级的时候他怎么不笨呢？他怎么能考试考到九十多分，为什么到五六年级开始就弄不成了呢，其实这里面关键的就是自动化读写能力没有形成。他没有像有些孩子那样，边读边思考、边读边能猜测下一句的意思，边写边总结边写能边归纳老师的要点和别人说话的主要意义。这个能力不具备他学习哪一科都进行的非常困难，后来他不愿意学了，就愿意打游戏，给其他人干扰，上网等等，这些我们不理解的话以为他不学好，又从态度上对他加以批评，其实我们没有意识到他学习是有困难的。归结点在于他没有形成克服学习困难的能力，从而造成了他种种的逃避，随着误解越来越深，一个差生就形成了。
26、第一类是对孩子的早教很重视。从孩子生下来开始，就按照书上介绍的给孩子听音乐、经典诵读、三字经等等，报各种班，这是一种情况。
27、是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。
28、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。
29、——提倡“亲子阅读”运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟。
30、孩子长到七岁到九岁的时候，我们就可以让他跟进童话经典。这时候他们由于有自己独立的思考，也过了权威阶段，不再盲目听从于爸爸妈妈和老师，他们开始依据公平来有自己的判断，他们已经有了自己的挫折和冲突，这时跟进一些童话会让他很好的度过心理挫折期。跟进童话经典也有助于他们人格的形成、道德的发展，除了童话经典的跟进还可以跟进儿童诗歌，儿童诗歌会丰富她们的情感，把真善美的种子种进孩子的心中，有助于成长一个好的孩子，当然还有自由阅读，感兴趣的都让他读。
31、实质上，幼儿的阅读能力是指学龄前的幼儿在成人的书面语言环境里能理解图书绘画里的语言意义，能了解图案文字所代表的意思，能尝试用同样的符号图为表达自己的阅读理解能力。在幼儿早期阅读教育里，幼儿是能在书写与描摹的过程中自然而然地熟悉与掌握一定量的文字。但认字决不仅仅是阅读能力的目标，识字量更不能成为阅读教育的评判标准，培养幼儿阅读兴趣，让幼儿在探索与尝试中培养起对文字的感知能力才是幼儿早期阅读教育的意义。
32、在孩子2～3岁期间，扩大其词汇量到1000个左右，使其能理解简单的语句。朗读时可不时停下，鼓励孩子猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让孩子回答。还可以利用画面教孩子识别颜色，学习计数，认识简单的文字。
33、 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
34、当然道德发展的三阶段，也不是完全那么明显。如果我们加大了对孩子的阅读量，能在早期阅读上下足功夫，那么这三个阶段，就会尽量的提前并且融合在一起。孩子的独立思考能力就会提前，也就是他在自我中心阶段六岁七岁八岁的时候，他就有自己的独立思考，道德发展也会更加完善一些，他对我们的规则就会自觉遵守。而其实他能依据规则考虑具体情况、从他的同情心出发来判断这个事情的时候，按正常算大约是十一岁到十五岁。如果我们增加了阅读量，他的这个时候就会提前，让我们的孩子更加懂事，道德发展更加完善。
35、早期阅读又称为前阅读，是培养孩子阅读能力的重要环节，大多通过亲子阅读的形式来实现。大多以图画书或者互动性较强的其他类书籍作为媒介。内容上最好有简单的逻辑和前后联系。对幼儿来讲还是以形象思维为主的，必须要让孩子真正的看到，才能起到以下重要作用。
36、第海量阅读能促使一项关键能力的形成，这种能力叫做自动化读写能力。自动化读写能力主要是苏霍姆林斯基的一个概念，这里边分为两个部分：自动化阅读和自动化书写。这种能力非常非常关键。因为苏霍姆林斯基认为能力与知识的关系是能力是掌握知识的工具。当一个孩子不具备掌握这项知识的能力的时候,你硬把这个知识塞给他，快点掌握别偷懒,那么这样的学生就好比没有牙齿的人，她被迫把没有咀嚼的整块的食物囫囵吞枣的咽下去,结果他胃里不舒服就生起病来了，那只能怎么样？消化不了的知识，只能让他越来越笨,所以由此可见,消化知识的能力是非常重要的，而能力的一个关键点就是自动化读写能力。
37、这里我引入一个简单的事实，也是我这十几年教学研究思考的一个结果。很多学生学业落后不是因为不会，也不是因为他不想学，而是因为他不会学。也就是说要想深入的学习，他需要具备一定的基础的学习能力，而这一些基础的学习能力当中最最基本的就是有阅读和书写的能力。假如你不会边阅读边思考，也不会边书写边思考，那么一定会影响你的学习的过程，所以说这个能力特别重要。
38、其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
39、以前的章节中我曾经讲过，阶段性买一种小动物回家，交由孩子来饲养和照料，让孩子在付出爱的同时，还可以培养孩子孩子的责任感。
40、除了智力开发的功能，北美早期阅读理论更关注阅读对于儿童心理以及社会性发展的价值。在阅读的过程中，图书就是一种成人和儿童交往的媒介。在这个过程中，儿童能够在书中识别出他已经熟悉的事物，这加大了和现实生活的关联度，通过情境对应提高语言理解能力和思维能力，有助于思维的发展。
41、如果你是学生，这里有你喜欢的成语，提升逼格。 如果你是历史爱好者，这里对历史的记述完整有趣。 政治家和大商人没有遇到过，不好评论。作为小屁民，觉得《左传》里的事情，跟现实生活工作中的事情很像。权力斗争，好人坏人，淫乱宫廷，勾心斗角，尔虞我诈，几句话就是狗血电视剧的节奏，相当精彩。
42、●三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘儿’，我也认识……”(字形与字音的对应)
43、现在把这件事拿出来，我想年轻父母你肯定立刻就清楚我的用意了--借饲养之机让孩子从书籍获取相关知识。如果你能这么想，你就是非常聪明的家长。当然，为了增强孩子对书籍的关注，你不妨装装糊涂，问问孩子：“宝贝，你知道如何饲养这个可爱的小动物吗？它喜欢吃什么？”“宝贝，如果这个小动物生病了怎么办？”“宝贝，这个动物的生活习性是什么样的？我们该如何照顾呢？”等等，这些为什么肯定会难住孩子，这时就可以引导孩子去书店选购相关的书籍，然后从书中寻找答案了。当把书籍买回来后，孩子基本都会主动去阅读(你可以视情况辅助孩子，以防止孩子因为识字量不足而看不懂)。看到孩子带着责任感进入阅读状态的时候，你不妨给孩子以表扬：“宝贝，看到你这么认真地学习有关饲养知识，爸爸真的为你骄傲，因为你是一个非常有责任感的好孩子。”“宝贝，我敢说这个动物一定会在我们家生活的非常幸福，因为你它有一个非常棒的小主人。”看看，是不是悄然间就让孩子借饲养小动物之机进入了阅读兴趣培养啊？
44、第要挑对书。孩子有的时候不愿意读是因为你挑了与他们年龄阶段不相仿的书或者说挑的不是他生命特质相符和的书。孩子已经九岁了，你还挑那些绘本，他当然不愿意读。九岁了他已经转入到童话或者比童话更高一些的书籍，这个时候挑对书是很重要的，网上也有一些推荐。中国的一个新教育阅读研究所对各个不同年龄的孩子都有推荐，我们可以在网上搜，给孩子买相对应的书，这是成功的第一步。
45、参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。
46、我在第一部分“阅读的重要意义”上。主要强调了六点：
47、孩子自己亲历了很多事情，当然也会遇到很多问题和困难。在解决这些问题和战胜这些困难的过程中，加上家长的引导，自己逐渐积累和掌握了许多方式和方法，进而对人生的一些道理有了更进一步的了解。比如：安全很重要；做什么事之前，要仔细想一想；遇到困难不要紧张；自己遇到的困难自己是战胜困难最重要的人；关爱他人，他人才可能关爱自己；团结的重要性；偷懒就达不到目的，坚持就是胜利；懂得感谢，懂得感恩等等。