1、除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法？
2、关于认识、人性、道德的经典著作，“一切科学都与人性有关，对人性的研究应是一切科学的基础。”
3、撇开心脏衰弱或肠胃不良的读者不论，这真是反对肉食的文学作品中最有力的一篇论述。(托尔斯泰图片)。
4、爱情不是用语言所能表达的，只有用生活、用生活的全部来表达它。
5、示例：第抓住人物特征进行描写。第先抑后扬的写作手法。第巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点。第精当的议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界。
6、《中国伦理学史》(外一种)：近代第一部伦理学史专著，阐述了从孔子到王阳明28位思想家的伦理思想，附录中列叙了戴震、黄宗羲、俞正燮三人的道德学说。另附有《中学修身教科书》。
7、找出文中的比喻句、夸张句，赏析其表达效果。
8、太阳总会冉冉升起，把欢乐爱情和幸福许诺给逐渐苏醒的世界。
9、2他对于民众的爱情，好久以来已使他体味通俗言语之美。童时他受过行乞说书者所讲的故事的熏陶。成人而变了名作家之后，他在和乡人的谈话中感到一种艺术的乐趣。
10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
11、明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征。
12、本文是一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》，传主是享有世界声誉的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰。文章犹如一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口。
13、每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是上帝特别喜欢他的芬芳。
14、(9)让学生养成良好的习惯等等，还有很多。真是让我受益匪浅。
15、1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作；
16、教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之列宁称他是“俄国革命的镜子”。
17、肉食主义者其实心里是不安的，因为目前他们虽然已经意识到自己吃肉的罪过，但他们始终没有能力让自己脱离这种罪过。
18、1875年10月12日，托尔斯泰邀请美国哲学家威廉·弗雷到他的庄园做客。
19、不杀害生命的指令扎根在人类的心灵，是多么的深厚啊！
20、左边，李尔王的前面“在1681年由NahumTate改变了”;正确的，1817年的第五幕雕刻，sc用泰特版的线条。(照片，左起：公共领域;Folger莎士比亚图书馆/裁剪/CCBY-SA0)
21、宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。
22、“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。
23、如果爱一个人，那就爱整个他，实事求是地照他本来的面目去爱他，而不是脱离实际希望他这样那样的。
24、你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩?为什么?
25、(7)时间上安排不太合理，下课了有的内容还讲到一半，可以说算不上一节完整的课
26、骗自己了，素食是很健康的，就连拳王阿里也吃素，所以不要再跟我说那些无稽之谈。如果你要吃肉，那你就吃，没有人会说话，就是不要找借口。
27、道德常常无可奈何地被当成一种克制，就其本质而言，这简直就是一种耻辱。道德被当成一种必然的恶，艺术则是一种自以为是的善，这一切本来都应该在人的作用下相互协调。
28、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
29、幸福在于为别人生活。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
30、当然，本节课有许多不足之处：本节课对课文的阅读还不够，本文有大量的语言是需要细细评析的，而且要联系实际来学习，所以我要在第二课时细品语言，尤其是描写眼睛的传神语言。还有少部分理解能力差的同学肯定没有学好，需要课下再辅导。课堂气氛还没达到预想的效果，还要加强。由于我的经验不足，还有很多认识肤浅的地方，希望能得到各位领导和同仁的批评指正，让我的课能够更加的成熟、完善。《列夫托尔斯泰》教学反思3通过阅读教学培养学生的写作能力，一直是语文教学中的很重要的一环。本文通过对托尔斯泰进行外貌描写展示他深邃而丰富的内心世界，运用了夸张和比喻的修辞手法，在描写中透露作者的崇敬和赞美之情，这应该是指导学生进行外貌描写的一篇很好的范文。因此，在教学过程中，我先让学生观察托尔斯泰的画像，并口述，在此基础上，让学生读课文，了解作者是怎样来描写托尔斯泰的外貌的。这样一对比，学生能明确感觉到自己在对人物的观察和描写上的欠缺。然后，抓住对眼睛的描写和修辞手法进行讲解，让学生明确其作用。最后，对班上同学作外貌描写，其他同学来猜，学生兴致很高。这既能训练学生在描写中抓住人物特征，再运用夸张和比喻的修辞手法，又训练学生的语言运用能力。这一环节中，让被描写的人与描写的片断对照，其他学生指出写的好的地方和不足之处，教师补充，使学生在原有水平上又有了提高。
31、亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集巾在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这埘闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这埘眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。住这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。眼皮刚…睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的丰人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
32、鲁迅推崇的法布尔《给孩子的科学故事》出中文版
33、伍斯特小组的哈姆雷特，与理查德伯顿的电影投影演出。(照片：MihaelaMarin)
34、她甚至成为了托尔斯泰事业上的帮手——仅《战争与和平》手稿，她就工工整整地誊清了4遍。不仅如此，精通两门外语的她，还将托尔斯泰的哲学著作译成外语出版。
35、⑶第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?
36、列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
37、这篇文章最近被选入了《素食主义的观点》一书。
38、随便什么都比虚伪和欺骗好。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
39、令人难过的不仅是动物被屠杀，令人难过的是一个人完好不用要地泯灭了他心中最高尚的灵性--也就是同情和怜惜众生之心--违背他自己的感情去做残忍的事。
40、整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。
41、一节课上下来之后，我自己也觉得很多地方存在问题，不过，在得到这么多老师的评点帮助后，我一定会更加努力完善我的课堂，上好每节语文课。公开课带给我很多收获，我以后会更加努力的。《列夫托尔斯泰》教学反思7今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。
42、引导学生再思考：先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用？
43、为勾画托尔斯泰的面部特征，作者用了大量比喻：脸庞多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑脸膛“皱似树皮”；宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”；灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫；须发覆盖，像热带森林般茂密；大胡子犹如卷起的滔滔白浪。这些比喻(内含夸张)的大肆铺排，浓墨重彩，让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
44、赏析：这段话运用深情热烈的语言表达了作者对托尔斯泰的钦佩与赞美。他把托尔斯泰比作巨星，表现了托尔斯泰无可比拟的影响力。甚至光是回忆就让作者感到感激了，作者对托尔斯泰的敬意可见一斑。
45、他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
46、第2期：罗曼·罗兰《约翰·克里斯朵夫》摘录
47、他一辈子都在努力通过自我写照达到自我完善，从不停息，从不满足，从不让艺术流于形式。托尔斯泰，最伟大的作家、改革家、最有影响的道德思想家。”
48、 1873年～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》；
49、赏析：运用深情热烈的语言表达了作者对托尔斯泰的钦佩与赞美。
50、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
51、科恩承认，围绕莎士比亚的这个行业可能是强大的，但是它有一个超越简单收入的理由。“我确实认为莎士比亚是伟大的奇迹之”他笑着说，并且指出他也赞赏许多其他剧作家。“但是任何人都不会说自己过于相信这些事情。”但他继续说道，“我不认为这是一个能够在自我妄想中生存的行业，但它不可能。
52、虽然对于他的父母，他是不大熟知的(他的母亲逝世时，他还未满一岁)，但是他至少还能保持若干关于父亲的回忆。这是一个和蔼的诙谐的人，眼睛显得忧郁，在他的城邑中过着独立不羁、毫无野心的生活；他父亲死时托尔斯泰才九岁。这一死，使他第一次懂得悲苦的现实，心中充满了绝望。
53、(运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。)他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
54、《问心：我读孟子》是林安梧教授于1991年创作的青年作品，却可以看到他孟子般的浩然之气，行文流畅，自然通达，是接近孟子思想最好的入门书。
55、“民国大学国文课”，珍稀版本首次完整“复活”
56、兰姆姐弟《给孩子的莎士比亚》大人孩子都爱读
57、(设计意图及教学建议：本环节主要在于引导学生深入品味语言之美。学生对那些一望而知的夸张、比喻句及其表达效果可能得心应手，但对于写眼睛部分的则可能存在表面化的肤浅理解，教师要重点引导。)
58、(设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生对课文进行整体把握，归纳概况，抓住要点。教师要指导学生学习用做批注的方法对相应文段进行要点概括。)
59、因此，那些第一次见到他的人，一开始都无一例外地感到失望。他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
60、具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。