1、(1)七年级上册单词、GrammarFocus三遍。 (2)七年级下册1——4单元单词、GrammarFocus 三遍。
2、(3)了解一个古今名人成长、成才、成功的历程，并记录下来。(写景好段摘抄200字)。
3、春之时。顺着舒适又清爽的风，你的叶子在随风飘拂。走近了，摘下一片叶，轻轻地抚摸着，细细地观察。你的叶子修长、细腻，富有自然美。我感叹你的别出心裁。你将你的叶子设计的如此美，轻易就俘获了我的心灵，我只能痴痴地望着你的叶子，沉迷其中。夕阳把我从美梦中叫醒，金色的阳光洒在叶子上，将叶子点缀得更动人，更美丽。我难忘你那修长细腻的叶子。
4、或许是因为四周全是山的关系吧。山山相靠，虽紧密，但看起来很疏松，虽繁多，但似乎又依着某种规律，虽平凡，但无数平凡的山连在一起，也就不平凡了。
5、定点观察就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生机。
6、力尽不知热，但惜夏日长。揭示农民矛盾的心理，尽管他们已经筋疲力尽，但为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎热太阳的炙人了
7、枝头的花儿在风中翩翩起舞，两岸的垂柳也摇摆着它妩媚多姿的身姿，像一位天真烂漫的孩子在向行人招手。她轻轻地吹着，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹绿了大地，股股芳香沁人心脾，轻轻的，柔柔的，暖暖的。
8、夏之时。那热烈的阳光将我送进你的怀抱之中。你的怀抱既没有刺骨的寒意，也没有高温的炽热。带给我的，是正好的清凉。我那原本因高温而躁动的心此刻也平静了下来。我轻轻地抚摸着你那斑驳的树身，缓缓地闭上双眼，感受着你的凹凸不平与粗糙感带来的老旧感仿佛让我回到了古代，脑海中一幅幅画面，经历历史，又回到现在，让我感受到了你的沧桑。我难忘你那魁梧苍桑的树干。
9、这么美的排比句，写进作文肯定加分不少！(收藏)(写景好段摘抄200字)。
10、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满了无限的希望。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着万物的终极。
11、这棵石莲让我很感动。做人要像石莲一样坚忍不拔，像昙花一样不张扬，只有这样，我们才能十全十美。
12、在夏天中，我最喜欢的是迷人的绿小草像片片碧绿的地毯展现在我的眼前，绿得像翡翠，绿得像碧玉微风习过，小草好像对你满意地点点头，有时还向你鞠个躬，好像对你说：欢迎你的到来，希望我能带给你快乐
13、《蒹葭》全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。
14、太阳刚升到山顶，被耀眼的红光所覆盖，阳光从云层的裂缝中照射下来，像无数的龙喷吐着金色的瀑布。
15、每天读一篇课文，10个单词(四年级下册和五年级上册)
16、直到7月2日晚上，幸运地聆听了段老师的家长会直播，全家人异常兴奋！我们被段老师对当前学生存在的问题，及家长的心里做了认真、透彻的解读折服！太精准了！感觉段老师选用的事例就是我和我娃！孩子生性比较活泼，学习态度比较端正，功底还可以，成绩算不错。但是每次考试下来的成绩，老师们根本不满意，说平时课堂上看见状态挺好的，觉得理解接受能力也不差，但是没分！我总结她:“轰轰烈烈一场空。”“一路跑，一路撒，跑到了，也撒光啦！”你看那卷子，气得能哭了！“难的不会，会的做不对。”我们也一起静心分析过试卷，最后问题找到了:审题不清，概念混淆，答题不准确，抓不住重点，最可恨的是连计算都不过关……而且这些问题存在于各学科。正如段老师说的“一看就做，一做就错。”所以我一直认为这不是补课能解决的问题，最重要是缺少良好的学习方法和态度。可是做家长的我们除了说教也再无良方！真是又急又气！
17、心力交瘁的和孩子度过初中生活的第一个月，回想着其中的挣扎、痛苦，我心急地去见了孩子的班主任老师。第一次见面，老师向我了解孩子在家里的情况，我述说完种种细节后，老师说：“听你说了这么多，都是孩子有这样那样的问题，没有一点优点和值得表扬的地方；我在学校也有看到，是有一些问题，但没你说得那么严重，你来时满脸的愁容让我挺担心……”听了老师的一番话，心里很是震惊。突然觉得自己这么多年对孩子的表扬是如此吝啬，好像根本就没有看到；同样，鼓励也是少的可怜，永远只见不足和问题，导致孩子缺乏自信反而盲目自大起来。回过头来，问题原来都与我有关，我是一切的根源。
18、那年夏天干旱无雨，那时的乡村公路与其说是路，到不如说只是一个路坯。很多地方还是连泥土都没有垫一点的马骨岩。太陽一晒，整个路面出奇的烫。一些垫了土的路面，风一吹便扬起一片尘土，铺天盖地的，连眼睛都睁不开。
19、今天，特意为大家整理了一份关于古诗词答题技巧的资料，包含了34道“经典”诗词鉴赏题(下篇)对语文学习有很大的帮助，一起学起来吧！
20、那些小燕子，那么可爱，那么可爱，也会从南方来，给画卷增添了无与伦比的春色，为春天增添了许多乐趣。
21、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头！用“麻丝”来比喻“离愁”，化抽象为形象，含蓄的表现了词人悲痛沉郁的感情。情景交融，写了诗人诗人失去自由，囚禁生活的孤凄悲凉，亡国之痛和离家之愁。
22、在破碎的天空下一道流星划过，点不亮整个星空，但也带来了希望。很累，很想要去休息，很坚持的再等着你盛夏如火如荼。
23、次出现在很少有其他美丽，只有几丛从“神的花园”遗落到今天的花，在飞扬的尘土间鲜艳，鲜艳了一万年。
24、透过路旁高大的松树，旁边一块棉花地，开着嫩黄的、紫红的花朵，偶尔可见一些小的棉花桃。那一朵朵竞相开放的花朵，在绿叶的衬托下，似乎在叙说秋天的硕果累累。
25、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。
26、无法解读是埃及文明的悲剧，但对金字塔本身而言，它比那些容易解读的文明遗物显得永久，通俗是他人侵凌的通道，逻辑是后人踩踏的阶梯，而它干脆来一个漠然无声，也就筑起了一块壁垒，因此还可以补充几句：永久是对意图的掩埋，是把复杂的逻辑化作了朴拙。
27、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。
28、风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。”
29、一个星期过去了，今天又再一次的写反思报告。
30、 预习八年级下册前两章内容，并做课后习题。
31、开始制定计划，对时间进行有效管理。虽说恶习难改，但我相信在自己的努力下，一定会有所改变。同时恳请家长、老师、同学们对我加强监督，帮助我改正不良的习惯。
32、随着船的前行，水面会兴起一道或几道波纹，缓缓向前。有时还能看见水中鱼儿的游动，但那也只是一个瞬间而已。
33、开课的这段日子里，我只要有时间就会跟孩子一起听课，真是受教了！
34、中华文明较少关注个体意义和肌体意义上的自我，在人际关系上做了太多文章。结果，真正的健全缺少标志，只有一些孤独的个人，在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老。
35、诗中最能表现农民辛苦劳作的诗句是：足蒸暑土气，背灼炎天光。描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤。
36、第五段：山美，水美，人美，构成了一幅和谐的古城画卷。(50字左右)
37、到了10点钟，昆虫们就开始大合唱了，有蝈蝈在“鸹鸹”地唱，蝉在“咝咝”地鸣，其它还有许多不知名地昆虫附和着发出各种各样的和声。
38、我们不是高大的伟人，但我们有资格骄傲，历史给我们的权利并不太多，但灾难毕竟教会了我们嘲笑。
39、一阵阵春风吹过大地，大地变绿了；风吹过树梢，树叶轻轻摇曳，仿佛在跳舞；风吹过小溪，河水欢快地唱着歌。
40、夏季的天气就像孙猴子的脸说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就是倾盆大雨，弄得人们不知如何是好。也难怪，夏季的每一场雨都来得那么突然，让你措手不及，像泼，像倒，不一会儿地上就积满了水，雨滴大得像沙里的小石子一样，密得像地上的灰尘一样，夏天的雨可不像春雨和秋雨那样温柔的像妈妈的手轻轻摸着你的脸，而是打在脸上火辣辣的痛，可是一阵暴风骤雨过后可是凉爽了许多呀。
41、 给每位老师及家长制作一个新年礼物(手工或贺卡)。