1、绿影横斜，青梅瘦小，黄昏又是凉风扰。楼高室静弄新茶，游丝渐渐行踪杳。 欲付相思，不堪渐老，无情又把茶儿恼。茶烟不解意沉沉，婷婷袅袅轩窗绕。
2、▶古人读书分这三个阶段，这才是读书的正确方式！(苌弘化碧造句)。
3、鲁鱼帝虎 lǔyúdìhǔ：课余校雠讹字，鲁鱼帝虎之弊盖鲜，亦可感佩。
4、小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见，严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。用“你”，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。
5、诗歌构思巧，立意好，诗歌语言隽永秀丽、韵味绵长，具有极强的表现力。叶子，雨脚，月季花等等已然不再是纯粹的自然景观，全部浸染了作者对五月的依恋之情，它们是主观情思和客观形象交融而产生的“新物”。作者戴着感情的有色眼镜看五月，五月了便有了各种色彩，诗歌正是以不同的感情色彩感人的。她赤脚行走在葱倩的草地，深深浅浅的脚印，是五月的诗行，勘为升华的诗句。语言凝练而概括，用恰当的字句充分而圆满的表达了思想感情。
6、典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王赏赐的宅第。
7、②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来的表达效果有：
8、诗歌的学习，主要在于意境意象的分析和音乐节奏的学习。因此，在我的课堂上我将运用不同的方法启发学生阅读，在阅读中感受文章的节奏。意境意象的分析可以帮助学生把握文章的思想和情感，学生会理解得更加深刻。
9、(3)第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
10、⑤串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这一串联就不能算成功。
11、▶泪奔！最感动我们的20首歌，总有一首唱出你的故事！|教育时光机
12、人称是区分叙述人在叙述时是站在局内还是局外的依据。采用第一人称时，叙述者同时也是故事里的人物，采取的是有限视角;使用第三人称时，叙述者并非故事里的人物，其采用的視角可以是有限的也可以是无限的;使用第二人称“你”，则是叙述者“我”对着故事里的“你”进行倾诉、交谈。关于使用三种人称各自的好处，《外国小说欣赏》中有详细分析，此处不再赘述。
13、①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。
14、小说情感的处理(1)节制胜于放纵：让情感包裹在形象中
15、▶这部电影在教育圈火了！或许这才是老师最美的样子
16、唐孟浩然《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。”
17、 荒诞手法：西方文学中表现主义文学流派，主张用主观感受的真实去代替客观存在的真实。在艺术表现上则任意扭曲客观事物的外部形态，用来强化和外化主观的思想感情，或则采用象征的手法用以表现某种抽象的观念。
18、明确：真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是，所以，这个女子所遇到的命运不是一个人两个人，而是一群人，一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，而是敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活。
19、后遂意“问鼎”比喻篡夺政权，今常比喻谋求夺得。
20、语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
21、明确：为不让婆婆受罪，主动承担罪名的情节和赴刑场时要求刽子手不走前街走后街的细节以及(快活三)(鲍老儿)等唱段，都表现出窦娥善良、孝顺的美德。作者一再写窦娥善良，越是写她善良，就越能激发读者对她的同情和对桃杌、张驴儿的痛恨善良与命运形成对比，更见其“冤”。
22、重阳有登高习俗。唐王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
23、突出教学重点，深化课文内容。大凡成功的板书设计，总是紧紧围绕教学中心，抓住重点，画龙点睛，起到深化思想内容的作用。
24、(20重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(明考型)(《枪口下的人格》)
25、作业：课后寻找这些文言词语的其他意思和出处，下堂课来交流。
26、伏笔：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
27、2022高考写作素材·中国女足绝杀夺冠：事件概述+解读+写作示例+角度+标题+时评
28、(解释)：苌弘：周敬王的夫人，后蒙冤为人所杀，传说血化为碧玉。
29、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。理清全诗层次。
30、二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
31、第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”，桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。
32、请同学们结合以前所学过的朱自清的散文《匆匆》，简要分析一下朱自清散文的语言特色?
33、热血青春志可酬，风雨神州，当年五四共绸缪。同天斗，誓为国分忧。(幺篇)昔时国弱堪无救，盗贼们、肆意抢偷。先辈们、丹心守。苌弘化碧，铁骨著风流。
34、(2)写景法。如《故乡》的开头写“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，渲染出阴沉、萧索的环境，暗示了小说主人公的不幸命运，奠定全文的感情基调，为情节发展做铺垫，凸显小说主题。