1、一手……一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。
2、孩子们的思绪飞扬起来！(后面的训练都是遵循着前面的训练拓展开去的，我这里不再赘述。)
3、步骤二：这里的小狮子因为要成为真正的狮子而努力练习，那它会什么本领？
4、孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。(什么像什么一样造句一年级)。
5、(2)动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！
6、雨伞仿佛是风帆，在雨色中载浮载沉；也像一只只大翅膀一样，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。
7、B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。
8、例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮越厉害，雨越下越大。
9、我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！
10、发 发光/光彩/阳光/光线 造句：星星在夜空中闪闪发光。
11、蓝蓝的天空像大海一样，妹妹的脸蛋像苹红苹果一样
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13、夜空中的星星就像无数只眼睛一样一眨一眨的。
14、奇怪：我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。
15、孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……
16、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
17、只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。
18、句子训练(句式：什么时候，谁在什么地方干什么。)
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20、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
21、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再认真点就好了。”小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
22、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
23、他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。
24、照样子，说一说：(句子特点：谁在干什么。)
25、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。
26、虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。
27、之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。
28、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
29、尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。
30、细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。
31、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
32、5)一边—一边—：我们不能一边玩一边写作业。
33、江 长江/江湖/江河/江水 造句：长江是我国的第一长河。
34、例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
35、例如教授《两只小狮子》时，我抓住“刻苦”这个词，结合句子中的四个动词以及顿号，展开了一次说话写话训练。家长不妨也在家庭中指导孩子从一个词开始，把那个词相关的内容说清楚，说具体。这样就能够积小流汇江河了！
36、用这个方法，妈妈不用说第二遍，孩子就能乖乖听话！
37、B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
38、家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色？(碧绿)湖水是什么样子？(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。
39、母亲的爱像月光一样轻柔，给我带来无限的温暖。
40、高 高兴/高空/高山/兴高采烈造句：大家兴高采烈地跳起来。
41、初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。
42、步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。
43、幸福像迎面的清风一样，能吹来落叶，也能吹走沙砾；能在广阔的大海吹荡起一波涟漪，也能拂走心中所有不愉快的感觉。
44、例如《坐井观天》一文时，第6节”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”句子中的一对关联词语，应该是目前阶段我们接触到的第二对关联词语。之前的一对是“因为……所以”。这个“一……就……”是复句中经常运用得到的。家长在孩子平时阅读文本时，要有这个敏感度，也就是时常地提示孩子，所读的文本中是有一些复句关联词的，多读读这样的句子，可以对文本的理解起到事半功倍的作用，同时也会极大地丰富孩子的口头和书面的表达。
45、清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
46、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
47、１、小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得(真高兴啊！)
48、春风像彩笔一样，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩
49、只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。
50、我问：那你学习了这些本领时，一定很努力，很刻苦，就像我们这篇课文里说的小狮子是一只用心练功的狮子。也可以用”用功“这个词描述哦！
51、叫 叫声/大叫/吼叫/叫喊 造句：树林里传来了鸟儿的叫声。
52、提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？
53、我问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走(我示范从门外快速走上讲台)，那你们觉得我这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？
54、时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。
55、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。