1、(1)开始的两幅画，很快地把学生的兴趣吸引起来。
2、要以客观实际为基础，从真情实感出发。要明确，不要使人误以为是事实。要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸张。
3、①垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
4、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周
5、课文中有一些句子不容易读懂,如,“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找,说说这些句子的意思。
6、1初读课文。师：请大家放声朗读课文，读准字音，读通句子，结合注释或联系上下文弄懂生字词的意思，并想一想课文写了哪些内容？
7、小组合作学习，领悟表达特色，感受洪水的凶猛
8、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
9、疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。
10、水仙花很漂亮，像一位站在小河边、穿着白衣服的仙女。
11、高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。( )
12、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
13、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。
14、⑤这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……(刘心武《班主任》)
15、可信的人的一句话比不可信的人们的千言万语更有力。
16、田野里的油菜花，家中的水仙花和山坡上的茶花正在喷芳吐香。瞧！田野中的油菜花泛起阵阵金色的浪花；家中的水仙花婀娜多姿，娇小动人；山坡的茶花犹如守护着大地的白雪公主，穿着绿色的裙子在寒风中跳舞，它们就是春的使者。
17、①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
18、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
19、秋天中残败的落叶应是失落者，可在该作者眼中却是美丽的使者(草坪被秋天那巨大的画笔染成了金黄色)草叶的色彩美，又是无私的贡献者(红叶已达到了他生命的沸点，团团簇簇，犹如火焰在燃烧)红叶的夕阳红精神美，再是充满理想的成功者(叶子落在了河面上，便不停地漂啊漂，满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，一直向远方航行……)柳叶满载着成果美。那么，这样来写美的呢？作者采用多种的联想手法：一是似理非理的由此及彼的联想，金黄色是被秋天的巨笔染成的，红叶己尽了最大的力——生命的沸点；二是往前顺后的联想，由秋叶往前联想到冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，顺后联想到，向远方航行……是联想衬托出树叶似乎很有灵性，给人一种活起来的感觉。
20、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在天空中。
21、幸福是母亲一声温柔的叮咛；幸福是母亲一次亲密的吻。
22、设问作用：引起读者注意和思考要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。
23、手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？ 指导仿写。师：这篇课文写得好不好？你们也写出这样的文章吗？我们手上有五指，看我们脸上有五官，我们可以《五官》为题，仿照本文来写，采用本总分总的结构，学习和运用本文的多种表达方式，还有作者幽默风趣的语言，写出自己的感悟。同学们，老师希望能看到你们带有丰子恺风格的大作！
24、◇到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
25、点评：小作者先确定性格---调皮，再根据调皮的孩子特征写他不肯吃饭的神态，猴子一样的动作，俏皮的骂爸爸的语言。
26、D.引导学生多观察。师：同学们，作者这些描写你平时注意到了吗？正如作者所说我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。时时看到，常常用到。可我们却没有仔细想过他们，对他们的存在我们早已司空见惯、熟视无睹。只要你们像作者一样留心生活，仔细观察，也会有所发现，有所感悟。现在你们就来试一试，大拇指的作用还有好多好多，请你们留心生活，想一想，按照老师的提示来说一说。大屏幕出示：
27、梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了
28、瞧，坐前排的同学，真可谓是“多灾多难”。你想想，他们在老师的眼皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，“一览众山小”啊，哪有不原形毕露的！老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，拔个头筹。一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡的规则。
29、运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。