1、 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞曲》
2、我本为浩然正气而生，仅为国而死，浩气当还于太空，虽我将死，但担心可永存，可千秋万代照耀后世。生平早有报国心，却未能报国留下遗憾，留下忠魂作厉鬼仍要为国除害杀敌作补偿。(爱国的古诗5字4行)。
3、因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉我！生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
4、关河梦断何处，尘暗旧貂裘。展开全文20(宋)辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》何处望神州，满眼风光北固楼。
5、展开全文8(宋)陆游《秋夜将晓，出篱门迎凉有感》三万里河东入海，万千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
6、——宋代·李清照《夏日绝句》释义：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
7、汉家君臣欢宴终，高议云台论战功。——王维《少年行四首》
8、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
9、(4)以别号命名，如《稼轩长短句》，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩。
10、忍泪失声问使者：几时真有六军来 《题临安邸》(宋)林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
11、一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》
12、第一位获得“人民艺术家”称号的作家——老舍
13、第一堂课是周红雨老师的《圆明园的毁灭》，周老师用四字词语导入，尊重文本，很好地衔接了第二课时。学生们结合自己搜集的资料都能够体会课文的思想感情。结合视频资料学生经历了圆明园的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕心尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬，已清晰地记入学生的脑海里。顿时引起了学生们的愤怒，激起了他们对侵略者的无比仇恨，告诫他们不要像统治者们的昏庸无能低头，激起他们发愤图强，热爱科学技术，振兴中华民族的雄伟决心。学生已清醒的认识到“贫穷受欺压，落后就要挨打”，认识到他们这一代的重任，此刻必须努力学习，长大保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗高高的飘扬。
14、时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》
15、还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
16、落红不是无情物，化作春泥更护花。——清代·龚自珍《己亥杂诗·其五》释义：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
17、烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
18、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。
19、值此新中国成立70周年之际，谨以此文献给千百年来为国为民的仁人志士们，也献给每一个爱国敬业、奋勇拼搏的中国人。
20、列宁赞高尔基：“无产阶级艺术的最杰出的代表。”
21、羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——宋代·范仲淹《渔家傲·秋思》释义：秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。
22、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。
23、展开全文10(唐)杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
24、译文：功名在万里之外，心声在一杯之中。虏障在燕支之北，长安在太白之东。
25、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。——孟子及其弟子《生于忧患，死于安乐》
26、海内兴义师，欲共讨不祥。卓众来东下，金甲耀日光。
27、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
28、 —— 秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》
29、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
30、衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身何是诗人未？细雨骑驴入剑门。
31、五年级组教师集体备课聆听了区大教研后也进行了集体备课，并由本校张凤云和今年到校的交流轮岗教师周红雨老师进行了单元爱国主题的两节观摩课。
32、称官地：以人做官的地方来命名。如岑参称岑嘉州；柳宗元称柳柳州
33、我本为浩然正气而生，仅为国而死，浩气当还于太空，虽我将死，但担心可永存，可千秋万代照耀后世。生平早有报国心，却未能报国留下遗憾，留下忠魂作厉鬼仍要为国除害杀敌作补偿。
34、此生谁料，心在天山，身老沧洲！诉衷情(陆游)早岁那知世事艰，中原北望气如山。十一月四日风雨大作(陆游)塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
35、伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭射天山。
36、周红雨老师认为“五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在教学时结合“阅读链接”进行拓展阅读，加强单元整合。如：学完《圆明园的毁灭》，再读《少年中国说》，感受梁启超的百年强国梦，这样可以加强朗读，加深理解，升华情感。”