1、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思。(陈鹤琴名言)。
2、4)教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生
3、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的士壤。——(美国哲学家)杜威
4、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶
5、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生
6、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
7、当一个国家强大得不想去侵略别国，那么，这个国家就叫做中国——罗素。
8、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
9、25)用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
11、 人之爱人须要天天做的，不要我今天爱人，明天就不爱了。尤须在小的时候学习的，小的时候已经有爱人的行为，那末到了成人的时候，自然而然也能够爱人民了。……小孩子今日能爱人，他年就能够爱国了。
12、21)儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
13、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
14、长沙市雨花区砂子塘泰禹小学教师金波认为，这句话被严重曲解了。任何学生作为教育对象，首先要承认是可以教育的，是可以通过教育使其成长进步的，不是“朽木不可雕”的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。
15、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
16、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
17、●儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。——陈鹤琴
18、陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为“儿童教育的圣人”。(新华网)
19、15)教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
20、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。——马卡连柯
21、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)
22、22)家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
23、 小孩子年纪小的时候，我们可以用个人的感情去刺激他作事的动机，年纪大的时候，我们须教他明了作事是要顾到公共祸福的。
24、英国教育家维克多.费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“负责”是人类存在最重要的本质。
25、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
26、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
27、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
28、学校里的学生来自不同环境的不同家庭，他们中的绝大多数都是可堪教育的孩子。通过教育使之走上成才之路。但也有极少部分过早沾染了社会中的坏习气，或者接受了不良的家庭教育，送入学校后老师虽劳心费神，但终不能使其转变。如果认为老师教育不力，是"不会教的老师"，显然是不合理的。
29、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
30、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
31、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
32、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
33、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
34、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
35、10其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
36、 教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。
37、14)父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
38、温度能使鸡蛋变成小鸡，却不能使石头变为小鸡。同样道理，教育只能使适宜教育者成才，却不能使沾染恶习后不思悔改的不适宜教育者或先天不足者成才。
39、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
40、22)给孩子一点儿爱，他将回报你许多的爱。——(英)罗斯金
41、我的祖国是中国，我的事业在中国。我要把自己的才智奉献给自己的祖国——路甬祥。
42、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠
43、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
44、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。蔡元培
45、给孩子一个灿烂笑容，一句激励话语，一种信任眼神！幼儿教育名言名句遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯
46、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
47、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
48、19)为延续教育世家这份独特的“爱”，我用青春的起始耕耘着平凡，直到两鬓增添了白发还依然默默地守侯，这其中的五彩经历，让我有感动有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。虽岁月匆匆，却痴心未改，让我在有限的时间里为平凡的光环再添色彩。
49、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
50、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)教育家经典名言警句学然后知不足，教然后知困。《礼记学记》
51、亲子班、托班、小班、中班、大班、幼小衔接班。
52、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
53、“他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这样一个人才能真正热爱儿童，儿童也才能喜欢他。”(潘菽)
54、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思
55、不在于给儿童以虚假的道德说教，而在于防止纯洁的，心灵沾染罪恶。——(法国启蒙，思想家)卢梭
56、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
57、2)不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。夸美纽斯
58、13)道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰轻率不守纪律颓废等不良行为。
59、自2018年8月起，芽芽学前教育学院每天以图片的形式，发布一张和幼儿语言相关的优质内容，至今已发布300多张。其中主要包含两方面的内容：陈鹤琴教育语录和芽芽原创儿歌。
60、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
61、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
62、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。(乌申斯基)
63、2)父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的——(美)芭贝拉·罗斯
64、乐正克，著作《学记》，中国古代、世界古代第一本教育学专著。主要的思想观点：教学相长、循序渐进、长善救失、启发原则。常考名句：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“不陵节而施之谓孙”、“君子之教，喻也”。
65、25)儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
66、27)教育孩子如育花，精心浇水施肥呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——(中)舒天丹
67、说过的话不算数，是中国人的大毛病。——鲁迅。
68、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
69、26)让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。
70、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
71、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
72、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知教育家名言学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
73、而现在有人却拿这句话来评价老师的工作。并认为这句话只是说说而已，学生该学不会的，还是学不会。并没有多少实际意义。这种认识是完全错误的。