1、 (2)这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。第一部分，集中写出了内心的激动。为什么如此激动？第二部分交代了原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是d领导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了d，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。(赞美老师的幽默押韵句子)。
2、中考最后一周，这样查漏补缺(语数英)，才能突破你的分数极限！
3、◎“让速不让道，让道必遭殃。”10年前学驾照，科目一的老师说的，也不合辙也不押韵，就记住了。
4、有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；
5、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。
6、教师引读，学生接读，引导学生发现朗读中要做适当的停顿，如“江南/可采莲，莲叶/何田田”；
7、◎看了几分钟《霸王别姬》，蒋雯丽那段，太好了。那么稳，那么自信。我国电影工作者也有过那么稳、那么自信的时候。
8、观摩完赵志祥老师精彩的教学片断之后，王老师针对以上两个问题进行了一一解读。
9、中国古典诗歌的朗读是有韵味的，是美的。上课伊始，赵志祥老师就提出了要求：要读出这首诗的韵味。整节课的朗读和吟诵就围绕着“韵味”而展开。赵志祥老师自身的文化底蕴深厚，多种形式的范读表现出诗歌的韵律美，使学生充分感受到古诗的奇妙，让学生自然地产生想跟读的欲望。
10、“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”运用了夸张和比喻的修辞手法。“千声万声”是夸张，把“延安”比作“母亲”，抒发了回到延安时无限欢喜、激动的感情。
11、感恩词感恩天地滋养万物；感恩父母养育之恩；感恩老师辛勤教导；感恩同学关心帮助；感恩一切以及所有付出的人！让我们以一双勤力的手养活一家人，以一颗感恩之心，感恩全世界，奉献于全社会！
12、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
13、天上一个盆，地上一个棚。盆碰棚，棚碰盆，碰到了，盆碎了，是棚赔盆，还是盆赔棚。
14、「幸而阁下看不清」|「六里庄遗事」选-026
15、凡此种种，无不提及“那时”，“那时”就真那么可怕吗？挫折面前，难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗？
16、观摩何夏寿老师的整个教学过程后，有如下几点思考：
17、从陌生人到一家人的距离，也许只是一瓦一檐，一蔬一汤/愿，砺砺尘路，相亲相爱。
18、病“好”了：突出“觉得做事要多做”、“以为”“准备”，表现鲁迅的工作的执着和热爱；
19、赵志祥老师在课堂上用丰富的表情和充满激励的语言，调动孩子学习的积极性。“我宣布，你们的朗读水平是100分!”“还有十分，一般人都不敢拿，你们敢不敢?”“一般的学生我不教给他们绝招，聪明的学生我才教。”课堂上妙语连珠，学生在课堂上毫不拘谨，整个课堂是活的，赵老师行云流水般的课堂驾驭能力，让我十分佩服。赵志祥老师的课堂设计也是十分用心。
20、教学目标观察：庄教师在进行作文教学时，是通过让学生吹泡泡这一活动进行仔细观察写出一系列的文字。首先让学生看吹泡泡的过程，并让他们口头回答来形容泡泡是什么样子的。然后第一次的写作是没有经过教师的指导进行的，教师给了学生十分钟的时间自由发挥，选出两位同学上台向大家展示。经过教师和学生共同的讨论，得出“把泡泡的变化过程写清楚”和“把泡泡的样子写有趣”两个写作要求。于是再让几位同学为大家重新展示吹泡泡，再让同学们进行修改，这次给了五分钟的时间。这一次上去展示的效果很明显，同学们写作的水平有了明显提高。从这里就可以看出学生在这一节课上的收获是很明显的，也完成了课前所设定的教学目标，整个教学过程都是紧紧围绕教学目标展开的。(孟如佳)
21、司小四和史小世，四月十四日十四时四十上集市，司小四买了四十四斤四两西红柿，史小世买了十四斤四两细蚕丝。
22、意象的白描性：目之所及，当下即是。人与故园合人与自然合一。
23、生活中和蔼可亲，幽默却又不失严谨，关心关爱他人；工作上兢兢业业，寻找着救国良方，把生命献给中国革命，创造崇高事业，令后人为之景仰(魏欣瑶)
24、授课伊始，学生面对这位从未见过的老师，显然是有些紧张的。管老师巧借师生问好做文章，用调侃的言说方式对待学生的生长状况，迅速拉近了与学生的距离。接下来，检查课前预习的成果，管老师让学生不打开课文，回忆课文有哪几个生字。在此基础上，管老师在黑板上认真板书本课生字“逸”“凿”“蹲”，让学生进行以组词为引领的言语实践。当学生说“安逸”，他便让学生谈谈对安逸的看法，是否喜欢安逸，最后告诫学生，在年轻时绝不能贪图安逸；当学生道“凿壁偷光”，他便加以赞扬，继续强调，“不要安逸，要凿壁偷光”；当学生说“蹲下”，他就在学生面前半蹲下来，问学生与站着时有何差异，告诉学生蹲代表着一种平等的、尊重的态度，正如其右边是一个“尊”字。这种德言同构的教法给人特别惊艳的感觉。
25、◎张柏芝三胎都是儿子。啧啧。我国广大婆婆们不知道对她是个什么看法。
26、陌生化的情景创设。赵志祥老师把一篇学生熟悉的诗歌，通过把诗歌的排列顺序打乱，去掉标点符号，把熟悉的汉字变成隶书、小篆、甲骨文，到古代横版的格式，创设了一个学生陌生的情景。一节课，眼耳并用、视听结合，调动多感官参与课堂学习，并让孩子领略到中华文化的灿烂，让孩子觉得语文确实很好玩。
27、●相约《初中语文》；初中语文与你我一同成长！
28、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
29、颁奖词一般几十至一百多字。篇幅虽小，却形成了独特完整的语篇形式，汇叙事、描写、议论、抒情于一体，融褒扬、宣传、激励、评价于一炉。从“形”到“神”，形神皆备，言事迹大处着眼，简要概述；评精神恰当独到、精辟感人。不仅如此，还它围绕中华传统美德这个核心价值元素，传递一种撼动人心的正能量。