1、近义词：惴惴不安、心烦意乱、惊惶失措、坐立不安、心乱如麻
2、勤学好问 发愤图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦
3、 例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。
4、肆无忌惮 大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流
5、风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备至 盛情款待
6、我看你忐忑不安的样子是不是昨晚上做了什么亏心事请啊。
7、能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；
8、 这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。
9、难道我们不应该以祖国为荣吗？(改为陈述句)(忐忑不安造句简单一点)。
10、还要根据物体的外形特点，分清主次、突出重点地写。
11、乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；
12、你可能会说，老师不是平时都让我们摘抄好词好句，现在摘抄作文怎么就不行了呢？
13、 这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。
14、最后小编为大家总结了部分描写人的四字成语，希望大家在以后的生活中也要多多积累！
15、写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来。在作文中要注意情景结合。“一切景语皆情语”等。
16、只要善于观察，才会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌、神态、姿态、服饰等，往往反映着人物之间的不同个性和心理。
17、选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事表现主题、体现中心。
18、我有时没有完成作业，一看到老师就忐忑不安，生怕被查到。
19、拿写话来说吧，小学语文教学大纲明确指出：一年级上册，平时教学中，重点放在让孩子造句、照例写话，慢慢地写一句或几句完整的话。
20、考试时,我偷看了同桌的答案,虽得了100分,但我心中忐忑不安。
21、在前往老师办公室的路上，他忐忑不安，生怕打架的事情被发现。
22、能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；
23、我有时没有完成作业，一看到老师就忐忑不安，生怕被查到。
24、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
25、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；
26、书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。
27、我问他为什么要这样，为什么不轻松一点，按照之前的讲义来就行了(毕竟绝大多数人都这么干)？他回答，上课就必须时上时新，这样的课程才更丰富有趣，学生也才能学到东西。不然还不如不上。
28、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
29、 只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。
30、 我有时没有完成作业，一看到老师就忐忑不安，生怕被查到。
31、对于很多不了解高校的人来说，在武大当老师意味着轻松体面，属于象牙塔里一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事的清高学者。可对于李老师来说，做出这样的选择，却绝不是随随便便翻翻书，给学生念念课文，多出的时间拿来给自己看书提升那么简单。当年还是我男朋友的李老师，就已经在备课这件事上表现出极其刻苦，相当认真，非常专注的态度来。
32、 想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。
33、(3)设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
34、１ 写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
35、他忐忑不安的走进考场,心里默默祈祷这次考试能够顺利过关。
36、抱怨(yuàn) 折磨(mo) 刚劲(jìng)
37、李时珍( )品尝百草，终于写出了著名的《本草纲目》。
38、闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉
39、我的作业不认真，一见到老师，就忐忑不安，生怕老师把我留下罚写。
40、我昨晚心里一直忐忑不安的，导致我整晚上都没有睡着。
41、２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
42、忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱
43、喜笑颜开 相视而笑 谈笑风生 笑容可掏 兴高采烈
44、能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；
45、教师枕边书(ID：jiaoshizhenbianshu)
46、(释义) 忐忑：心神不定。心神极为不安。
47、 一天，我喝水一不小心把妈妈最心爱的杯子打了，于是我忐忑不安的坐卧不宁，生怕妈妈下班回来后知道了会打我，所以我忐忑不安的赶快做作业，以此告诉妈妈我做错了。
48、不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听
49、抓住人物特点，对人物外貌描写要做到形神兼备
50、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
51、我有时没有完成作业，一看到老师就忐忑不安，生怕被查到。
52、(3)每次老师在上课期间提问时，我都感到忐忑不安。
53、从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；
54、能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实，条理清楚；
55、(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
56、学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
57、 一个比的比值为0.把这个比的前项和后项同时扩大到原来的10倍，那么比值为 ( )
58、喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨 振振有词
59、(1)分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。
60、２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。
61、初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；