1、解析 议论性文章常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等。文中画线句可概括为“百丈禅师用格言教训弟子”。作者用此例子,是为了“证明人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作”,论证“有业之必要”,进而论证中心论点。
2、 通过课外阅读，培养学生品读语言的意识和能力。
3、养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
4、群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠嶂、苍翠欲滴
5、今年上半年，在南京湖南路上一家书店的书籍频频失踪。(引自荆楚网新闻头条)
6、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。(雷锋)
7、对儿童生长迟缓的原因与营养不良与消化道发育的关系、儿童食物过敏等有深入研究。(引自凤凰网)
8、你到底是去吧，还是不去吧？(摘引自学生作文)
9、指词的轻重程度不适合，具体表现为用词分量过重和用词分量过轻。如在对待某一同学上课总是迟到的问题上，老师的方式应是“批评”，而不是“批判”，后者的分量远远大于前者，而迟到只是一件小事，不至于用“批判”的方式。其他如“功劳”与“功勋”、“重要”与“重大”、“勿忘”与“毋忘”、“知道”与“了解”、“信任”与“信仰”、“准确”与“精确”、“喜欢”与“爱”、“冷酷”与“冷漠”、“请求”与“恳求”、“背离”与“背叛”、“破坏”与“损坏”等。
10、A.毛泽东的《沁园春·雪》,“沁园春”为词牌名,此前所遇“天净沙”“相见欢”“如梦令”“渔家傲”皆为词牌名。
11、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。《孝经》
12、解析 回答此类问题,一般要注意三个要点:(1)提出了什么论点;(2)运用了什么论证方法对论点进行论证;(3)得出了什么结论。
13、有一天，当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时，父亲是怎样回答的？这表现出父亲怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________。
14、他一边哭，还一边急切地想给亲人进行交流，但因为气管插管，无法说话。(引自新浪新闻)
15、刊误：“吧”表猜度或商量的口气，是选择疑问句，应用“呢”。“呢”和“吗”都表示疑问，但选择疑问句中多用“呢”，特殊疑问句中多用“吗”，“呢”应改为“吗”。
16、比喻没有真才实学的人混在行家队伍里面充数，或以次充好。滥：与真实不符的；充数：凑数。
17、 每篇文章中都有几个关键性的词语，只有通过认真细读，才能找出这些词句，对这些词句准确揣摩富有的内涵。比如，《孔乙己》这篇课文，在反复阅读中，才能紧扣关键词“笑”字，引导学生仔细品味，感悟同是一个“笑”字，在不同场合、不同人物中反复出现，意义有所不同。再如，孔乙己买酒时排出四文大钱的“排”字，一个“排”字就把孔乙己在短衣帮面前充有钱，炫耀自己的形象就刻画出来了。这样通过反复品味鉴赏，就能激发学生品味语言的兴趣，从而养成品味语言的好习惯。在文章最后“我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了。”仔细品味，能引起学生丰富的想象，揭示了这个冷酷无情的社会里，深信孔乙己肯定是活不下去，但“我”又不忍心孔乙己死，又不能肯定孔乙己是死了还是未死。所以，在“大约”之后，用“的确”来表示“我”猜测的结论，引导学生反复品味，理解作者遣词造句的精妙和谋篇布局的匠心。
18、即该用此介词时而用了彼介词或该用其他词时却用了介词。
19、14你可知道，那落英缤纷的花瓣是我多久、多久的盼望。
20、①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓。
21、如果附加成分为双音节词，则与中心语之间需要加入相应的结构助词。
22、常见的不及物动词有“咳嗽、旅游、流浪、失败、出发、来、完蛋、微笑、打猎”等，在“被”字句和“把”字句中，动词都是及物动词，“所字结构”和“可字结构”中，“所”和“可”后面一般都要求跟及物动词。如果在上述四类结构中，动词为不及物动词，就犯了将不及物动词误用为及物动词的错误。
23、如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)
24、“的、地、得”滥用(以下语病引自《经典语病300例》)
25、(出处)：晋·陶潜《桃花源记》：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。”
26、九月柿子红似火，十月萝卜上秤称，冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。
27、今年上半年，在南京湖南路上一家书店的书籍频频失踪。(引自荆楚网新闻头条)
28、兼类词，即具有两种或两种以上词性的词，必须语音相同、意义有联系。现代汉语中的兼类词主要分为三种：名词和动词的兼类，如“锁”，既可表事物“锁子”，又可表动作“锁”；名词和形容词的兼类，如“科学”，既可表名词“自然科学”“生物科学”，又可表属性“这种观点不科学”；动词和形容词的兼类，如“热闹”，既可表场景，又可表动作。由此可知，现代汉语中名词、动词、形容词的兼类情况比其他词要突出，很容易使人产生误解，误将名词归为动词或形容词，或误将动词归为名词或形容词等，都是词性误用的表现。因此，这一节的词性误用主要分为以下三个方面：
29、“毕竟”和“究竟”“毕竟”用于含有评价意义的陈述句，如“孩子毕竟是孩子，不能要求太高。”“究竟”多用于疑问句，表示进一步追究，如“究竟什么时候能结束？”
30、童 蕾：《初中语文诵读教学探究》，苏州大学，2012年
31、例句：战士们冒着严寒酷暑；坚持战斗在崇山峻岭间悬崖峭壁高而陡的山崖。
32、刊误：“健康”表示过的方式，与“过”构成状中关系，“的”应改为“地”。
33、指词语在范围大小、轻重程度、适用对象方面不符合人们的语言习惯。
34、形容情况变得比原来更加严重。本：原来；厉：猛烈。
35、常用的语气词有“啊、呢、吧、吗、啦、着呢”等，主要用在句中或句末，表示某种特定的语气。语气词可以使语言的表达更丰富，但如果使用不当，则会造成理解错误。
36、例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？
37、指悠闲的心情和安逸的兴致。逸：安闲；致：情趣。
38、风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
39、2)生下她时、门前数年未开的桃花开的落英缤纷。
40、六年级语文句子排序训练题，含答案，多给孩子练练手！
41、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。(美国《老人与海》)
42、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)
43、(语出)晋·陶渊明《桃花源记》：“芳草鲜美;落英缤纷。”
44、明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
45、如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个)
46、唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步(鲁迅)
47、说话或办事正合分寸。恰：恰恰，正；分：职责权利等的限度。
48、刊误：“应对”前应补出介词“以”，表明前文所讲是后文得以实现的条件。主人公不能自己“击中”，应是“被击中”，所以应在“意外”前加“被”。
49、刊误：数量词作定语表示计量关系时，不用“的”，但是表示中心语的属性时，如“十几岁的孩子”，要用“的”。“地”可用可不用。
50、崇：高；峻：山高而陡。高大陡峻的山岭。也被称作“高山峻岭”。
51、答案 我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。
52、把关系不大的事物勉强地扯在一起。牵强：勉强把两件没有关系或关系很远的事物拉在一起。附会：把没有关系的事物说成有关系，把没有某种意义的事物说成有某种意义。
53、从文中找出下列两个词语的同义词。 温柔— 粗壮—
54、引用论证。如：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”引用孔子的话充分有力地论证了“无业”的危害，从反面论证了“有业之必要”，增强了文章的说服力。
55、仿写比喻句。 如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如__________________________________
56、对比论证。如：第⑧段中“做工好苦呀！”这种叹气的声音……