1、当今语文教育领域鱼龙混杂，很庆幸还有像叶开老师这样有能力、有情怀的学者愿意放下身段，开展最基础的教学实践、探索非学校化语文教育的发展路径。
2、 首先，语音要清楚流畅。教师明快清晰的语音，能博得学生的好感，为拨动学生的心弦创造良好的条件。这就要求教师尽量使用普通话讲课，避免难懂的俚语和乡音，只有教师讲课字字清晰，学生才能声声入耳。
3、小策拿着卡片，一个人抓耳挠腮地想了很久，半天都没有下笔。
4、·已出版畅销书《何捷老师的游戏作文风暴》《何捷老师生动语文50问》等五十余部个人专著、专辑
5、有一名学生名叫李义，他能在一早上30分钟时间内背诵三篇课文，达到10页之多，这对常人来说只能匆匆读几遍，而他却能做到只字不漏。像这样的学生，在班中有很多。"冰冻三日非一日之寒"要有超强的记忆力也绝非一日之功。
6、谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
7、以讲诱导法。这种方法就是指通过教师给学生讲述某一些故事，来激起学生的好奇心，让学生有阅读的欲望。教师可以选取一些童话故事、一些名著等等，用生动的语言给学生讲出来，让学生有阅读书籍的兴趣。
8、(前言)给研究生上“科学道德与职业伦理”课程，请学生描述一下“上研究生前难忘感激的老师”或“学生时代美好回忆”？学生的回答是学生真情的流露……(鲁东大学教师教育学院葛明荣)(语文老师的教学方法)。
9、教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，以便引起学生的探究兴趣，激发其求知的欲望。
10、着眼于学生的发展，把握好随机性的学习内容。
11、“来，谁在黑板上把你知道的名胜古迹写出来，让我们想去玩……”(语文老师的教学方法)。
12、这样学生既有书可读，又省去了很多麻烦。给学生读那些书，要根据学生年级的高低选择适合他们读的作文、童话、寓言、科幻等，以扩展了视野，拓展了思维空间，决不让那些有害的书籍接触他们;给学生指导读书方法：不认识的字要点，不认识的词语要圈，优美的语句要划，好的文章有感觉要记。要下气力培养认真预习的习惯;一边读，一边想，培养学生不动笔墨不读书的习惯;主动克服困难的习惯;使用工具书的习惯以及勤于阅读的习惯等等。有目的的读，有重点地记，学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书，并有所收获。
13、孩子看起来是跟教材学口语表达，看起来是跟教材学书面表达的，然而，我一直以为，孩子们必须要经过一个通道，那就是教师的语言表达。无论教材里有怎样的语文知识、语文原理，无论语文教师采用怎样的教学方法，但都要通过教师的口头或者书面语言表达出来。应该说，教师的教学语言就是一个中转站。这的确是一个事实。我们也能发现，语言素养高的语文教师教出来的孩子，孩子的语言素养也就自然高了。
14、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法，讲解法，讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
15、从心理学上讲，学生最大的学习动机就是成功动机。因此创设障碍情境，要遵从学生的认知规律。
16、语文教育专业是"语文"和"教育"的综合，是人文社会科学的一门重要学科(文学)。培养具有汉语言文学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养的专业人才。
17、小学教师要激发儿童的学习热情，必须根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲。因此，在小学语文教学中必须注意趣味性。那种传统的以传授知识为主的教学，不能培养能力，自然也无艺术性可言。教学是一种艺术，艺术最讲究分寸。
18、石笑笑为了弄明白孩子究竟在想什么，特意研究了许多青少年心理相关的书籍。
19、字义教学(高年级)：直观法(实物、教具，如“袖”“仰”)
20、文字衍生出来的字、词、句、段、篇章都有温度，所以在她的课上，常常让孩子们充分发挥想象力。
21、为了跟更多的青年教师分享自己的生动语文教学经验，何捷老师倾心打造了《统编语文，生动教学跟我来》这门课程，结合统编版语文教学，提供生动的阅读、习作教学参考，解答教学中疑难问题。
22、抓住“文眼”，采用多种形式组织学生朗读、体验、感悟
23、总之，在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。教师应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。
24、她会期待每一次教研分享，会重视每一次讲课和批课，上课前会进行对镜练习，认真准备逐字稿。
25、我的孩子可以说资质平平、佛系又懒惰，但跟着老师上课时，时而哈哈大笑，时而抢麦或者在聊天区与老师同学们交流。你可以看到她被兴趣包围时的那种兴奋甚至是亢奋的样子，这不正是许多语文老师梦寐以求的学习状态吗？另外，虽名为写作课，可是叶开老师在课堂上很少会讲到写作方法或技巧，更不会传授所谓的写作套路或模式。这是因为学校语文教学中已经讲过了基本的写作规则和技巧用以应付考试，这里无需重复。
26、这是苏教版三年级下册第一单元的复习课。这节课没有什么花样，没有什么巧妙的设计，但孩子们听得十分入迷，我也被迷住了。
27、自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用
28、上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还特别重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相应的教学准备，再进课堂。这样做既保证了教学的实效性，又能不断提高自己的教学能力!
29、结合文本环境，创设生活情境，引起学生兴趣。
30、《小宇宙的爆发－一十二堂少年科幻写作课》是叶开老师主编、孩子们创作的一部科幻小说集，分为时空穿越、星际边缘、双重世界、人工智能、未来时代五编，涉及穿越时间进入未知世界，通过星际旅行遨游到太空，多维世界之间的差异，人工智能时代的景象和对未来世界的畅想等方面。这里选出的科幻小说，有硬科幻，也有软科幻，都是脑洞大开、充满奇思妙想的作品，具有非常鲜明的自我认识和探索未知世界的特点。
31、这次，为了跟更多的青年教师分享自己的生动语文教学经验，何捷老师倾心打造了《统编语文，生动教学跟我来》这门课程，结合统编版语文教学，提供生动的阅读、习作教学参考，解答教学中疑难问题。
32、培养学生正确的阅读习惯，让他们学会正确的阅读步骤
33、看到一轮圆月，你能想到什么？是玉盘还是月饼？孩子在石笑笑的引导下，想起了自己吃的黄澄澄的橙子。
34、学习小学语文教学的目的是让学生学会表达，学会热爱生活，让学生从现在起就懂得文字的力量。所以，不能把学生束缚在课堂中，要让学生在生活中培养学习语文的习惯，这样才能达到事半功倍的学习效果。
35、教师应该鼓励学生大胆地对月球上的事物进行猜测、想象，让学生在课堂上大声讲出自己的想象。用这样的方法，可以让整个课堂显得自由活泼，而且也可以培养学生的想象力和表达能力
36、石笑笑了解到，妈妈对于小策的教育有些心急，没有真正了解孩子的真实情况能力，便早早下了定论——“他就是学不会。”
37、所谓“真情境”,是指它贴近学生真真切切的生活。教育家刘国正指出,生活是整个语文教学的源头,语文天然是与生活联系在一起的。
38、诗句和周围的景象完美的融合在了一起，古代字句描绘的场景瞬间便像是穿越了一般，栩栩如生地出现在她眼前。
39、人类进入网络时代，网络技术日新月异。网上教学、网上答疑，没有网上找不到的题型，没有网络处理不了的问题。网上学习已不是时尚，而是一种最方便，最快捷的学习工具。
40、我们应该遵循与课内外相互结合的原则,并让学生学会阅读的顺序，即一般应用程序类,第一次阅读初感觉文章的表明意义,第二次阅读和深入分析文章，感受作者的隐含情感,第三次阅读评论文章的写作手法、写作目的等等。通过这样的阅读途径，学生也能自己进行阅读。
41、面对这些青年教师的忧虑，何老师曾说“青年教师的职业成长，不是追求富贵，我们追求的是更高的人生境界，我们追求的是实现自己的人生梦想，抵达成功的彼岸。”
42、 电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)
43、在教学实践中只有从学生已有的知识经验和要达到的预期目标两方面把握才能最大限度地激活学生的思维，很好地达到预期的目标。
44、第让学生积累。语文就是一个积累的过程，积累的多了，水平就高了。让学生注意积累课本上所有的名言警句诗词歌赋名篇，还要积累课外的自己感兴趣的片段句子诗词，只有这样积累学生的语文水平才能够大幅
45、通过这一系列的措施，学生就能够深深地被环境和氛围打动，能够主动地进行阅读。
46、老师也特别关照每个学生的生活，虽然不是班主任，却比班主任还关照我们，像一位老师，更像一位妈妈。记得我有一次在语文课上正好碰上生理期肚子疼，老师课下接着送来了红糖和暖宝宝，并且千叮咛万嘱咐我不用碰凉水。因为高中我们住校，老师很多次都会跟班里的同学们说，如果有啥需要带的有啥需要帮忙的跟她说，同学们都非常喜欢她。
47、培养目标是培养掌握语文教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步语文教学研究能力和应用能力的中小学语文教师。