1、第一层，是给“成长自觉”和“成长自信”下定义。必须注意的是，“成长自觉”的定义指向了对自己现状的认识，是一种求变意识，很显然包含了“主动认识和改正缺点”和“不满足于优点、优势或已有的成功，追求更好”两层意思；成长自信的定义指向了对自我价值的认同和坚守，是一种必定成就自己的信念(信心)。前者侧重“发现和改变自己”的自觉，后者侧重“认同和成就自己”的自信。学生写作时，对二者概念的理解不能脱离这个定义的范畴(考场作文写的是概念的题中意，不要在概念内涵上过度发挥)。
2、世界青年人，也请让我们伸出手，握一握，共同穿越巨变的中国。
3、欧洲大革命时代的拿破仑有一句脍炙人口的名言:“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样，“不敢当将军的土兵同样不是好士兵。”
4、成长自觉是一个人对自己不足和现状的觉醒和反思，是一种主动追求改变的意识；成长自信是个人在成长过程中对自我价值的认同和坚守，是一种沿着这种价值成就自己的信念。有人说：“一个真正伟大的人的自信和自觉是平衡的。他会从成功里获得自信，从失败里增加自觉。”在个人成长中，自觉和自信缺一不可。
5、人能在一生之中取得成功，亦必只有一个源头，而这个源头唯有自信!—罗受·罗兰
6、黄炎培坦诚地说：我生六十多年，耳闻的不说，所亲眼看到的，真所谓“其兴也勃焉，其亡也忽焉”······大凡初起之时，都是艰难困苦，聚精会神，没有一事不用心，没有一人不卖力，力求从万死中求得一生，因而无不显得生气勃勃、气象一新。及至环境渐渐好转了，精神也就渐渐放下了。有的因为历时长久，自然地情性发作，由少数演变为多数，到风气养成，虽有大力也无法扭转，并且无法补救。
7、上述材料能给当代青年把握人生方向以启示，请结合你对人生方向的思考写一篇文章。
8、典型任务的限制。暗示考生要处理的是二元问题。考生要围绕“以上材料”联想和感悟，明确以“个人成长的自觉和自信”为主题，思考方向为对“成长自觉”与“成长自信”关系的认知，特别是“成长自觉”与“成长自信”对个人成长的重要作用。考生要探讨的是复杂二元关系，这个二元关系里有“成长自觉”与“成长自信”的相辅相成，又有二者和成长的关系。
9、一次，美术老师要选出美术组长，恰好，我的爱好就是绘画，正当我想举手报名时，一个念头阻止了我：万一你又被同学们嘲笑了怎么办?这时，老师说：“既然没人举手，那就看谁这次画的画好，谁就当吧。”这个决定让我的信心又回来了，一定要好好画!我暗下决心。也不知花费了我多少时间和精力，一幅令我满意的画终于完成了，于是我怀着忐忑不安的心理，捧着画向老师走去，可是，要是被笑话了怎么办?算了，管它呢!画都画好了，总不能浪费吧?就这样，就连我自己都不敢相信，我把画交上去了，并且，不可置信地成为了美术老师的帮手!
10、自信不仅让我收获了好成绩，也让我在其他方面越来越优秀。
11、立意角度自由。围绕材料，考生可以自由选择立意角度；同时又可以衍生出新的立意角度。比如，根据“一个真正伟大的人的自信和自觉是平衡的。他会从成功里获得自信，从失败里增加自觉”，可以立意为“平衡自信与自觉，健康成长”“自信精神诚可贵，自觉意识价更高”；根据“在个人成长中，自觉和自信缺一不可”，可以立意为“成长的两面，自觉与自信”“携手自觉和自信，共赴成长之约”；侧重点不同，立意便不同，考生构思立意较为自由。
12、以上文字对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
13、自信是失败的支柱，是成功的基奠。自信，它给我以勇气与力量，有了它，失败不再追随我，胜利不再躲避我;有了它，生活更充实有趣，学习更富有生机。自信，是一颗火热的太阳，使我享受了它的温暖;自信，是心底的一颗宝珠，什么时候用它，什么时候就会发光;自信，是征途的导航灯，指引我跨过一道道艰险的门槛;自信，是夜晚的灯光，让自己甩掉黑暗的恐惧。
14、1945毛泽东在延安杨家岭住处的窑洞里，与黄炎培进行了关于“历史周期率”的谈话，成为d史国史上著名的“窑洞对”。
15、我想不是，因为每个人都有其独一无二的优点，而我真正缺少的，是将这些优点呈现给他人的勇气。但是我害怕，怕自己认为的优点是别人眼中的笑点。所以我常常是将自己封闭在自我保护的茧之中。这样我也自然换不来别人对我的认可，害怕自己不受欢迎，也就更加不愿热情交流，自然而然，那种自信心也就逐渐离我而去。
16、你们有没有这样的故事呢？快来说一说吧！关于自信作文7自信是一个人的根本。一个人，只有拥有自信，那么才会对生活、对未来抱有希望。而自信心又是靠自己培养出来的。当你相信自己的能力，把事情办好的时候，你将获得前所未有的美好感觉。
17、杨振宁在学习钻研实验物理时屡战屡败，在导师提醒和自觉反思下，将自己的钻研方向转向了理论物理，并提出了宇宙不守恒定律，斩获诺贝尔物理学奖。他在学习实验物理时不断反思，追求改变，为探寻更适合自己的路，终实现了人生价值。
18、俗话说得好:“这个世界是由自信创造出来的。”没错，力量是成功之本，自信是力量的源泉。自信在我们的学习、工作、生活中具有着巨大的推动力。一代文学宗师韩愈，他初次应试，就名落孙山，但当他再次应考时，面对相同的考题，它竟然大胆地把原来的文章一字不漏地递到了同一位考官手中。也正是那位考官，当即对这位斗胆呈来相同考卷的人大为赏识，把他取为了第一名。韩愈的这一举动，在某些“正统派”的眼中，大概是十分荒.唐，十分放肆的，真有点像“蝗螂挡车—不自量力。”然而，放肆也罢，不自量力也罢，韩愈却偏偏成功了!—他成功的秘诀是什么?—是自信!
19、 二是立足中国国情、加强宪法研究，提高宪法理论的研究深度和现实回应力，有力推动宪法实施，为推进依宪治国、依法治国提供有力的理论支撑。
20、读过材料，学生应该有所联想。联想，指向的是丰富的例证和事实，分对比联想和类比联想。可以从社会上个人发展中列举普遍现象，可以写个人经历，可以举名人事例，可以引名言警句，不拘一格。感悟，指向的是深刻的议论，具体要求是或能揭示概念关系，或透过现象看到本质，或观点有启发作用。
21、可能她表面上给人一种骄傲的错觉，也或是她会直截了当的指出别人的缺点，所以相对投缘的朋友不是很多，总会在无意间给人留下一种霸气骄傲的印象，但这无伤大雅，因为她就是她，一个浑身上下都散发出自信的小总裁，方馨可!关于自信作文3我们以前有那么多问题要解决，但是如果真的把心和灵魂放在这里，不擅长花言巧语，但是可以用心去找志同道合的朋友。
22、如果我们对自己都不自信，还怎么让别人赞赏我们呢？在丰富多彩的生活之中，我们认识了许许多多的事物，也懂得了许许多多的事情，我们从懵懂变得成熟。但，自信这项东西，并不是因为年龄的改变而改变，自信，它源于我们的心底处，源于我们对自己的信任。
23、记得一位伟人说过：一个人是否能够成功，只要看他是否具有自尊心和自信心这两个条件。可见自信的重要。相信我们只有拥有自信，就会战胜恐惧和畏缩，迎来成功的曙光。
24、毛泽东非常认同：正所谓“君子之泽，五世而斩”“富贵不佐三代”，也包含了先生你讲的这些道理。
25、读了以上材料，你有什么联想和感悟？请以“个人成长的自觉和自信”为主题写一篇文章。
26、我站到了语文老师面前，准备开始背书。一开始我还有些忐忑，语速有点慢，但想起老师对我的肯定，我似乎就来了勇气，不再惧怕背书不过关的后果。一个个文字从我口中响亮地吐出，越来越流利……不一会，我已经背完了该背的内容。连我自己都感到些许惊讶。待我回到座位时，下课铃就打响了。老师站起来身，对同学们说：“这次考查结束。没有找我背书的同学留下来，其他人下课，刚刚那一节课我是在考验同学们的自信心，有没有勇气来找我背书。如果你没有自信，你就会陷入自我矛盾之中，这样永远都不可能成功。”说罢，有些同学已经露出了懊悔的神情，随即低下了头。
27、很多事实证明，自信是大多数有所共同具备的品质，也是一个人获得成功的重要因素。人们常说，一个人在生活中不怕被别人击倒，他会再次爬起来，最可怕的是自己把自己击倒，他也就再也没有希望了。怎样才能避免“自己把自己击倒”呢?那就需要自尊自信。
28、当蛙声伴着田间的风传遍广阔的美丽乡村，当驼铃载着国际的梦奏响一带一路之歌，你会看见古老中国日益崛起的身姿，它化为一声厚重的龙吟，泅渡了历史的重洋，激荡在七大洲的上空。
29、自信的海伦凯勒说过：“对于凌驾命运之上的人，自信是命运的主宰”正因为自信，筑就了多少英雄豪杰!只有自信，才会有乐观、勇敢等品质并肩而来。
30、 一个阳春白雪，一个下里巴人，看似天差地别，但她们站在一起，笑得灿烂：“不，我们都是中国！”
31、热爱社会主义，坚定中国特色社会主义道路自信理论自信制度自信文化自信。
32、在由王老师执教的一节数学课上，王老师给我们出了一道很难很难的奥数题。老师给了我们五分钟思考和解算的时间，我左思右想，终于想出了那么一个解题思路，我又跟我的“左邻右舍”商量了一下，可他们却说我的思路是错误的，应该按着他们的思路解题，可是我就是坚定自己的解题思路是正确的，我就按照我的解题思路算出了那道题。最后的得数是“528”，而其他人的得数各有不同，有的是4有的是621等等。五分钟后老师让我们举手发言。有一些学生把手举得高高的，看起来很自信，老师请他们回答，结果老师摇摇头说：“你们再想想。”这时，我自信不疑地举起了我那双小手，老师看到我那双“孤独”的小手，便让我发言，我就把解题思路讲了一遍，说出了得数。老师面带笑容的说：“非常棒!请给这位小同学一点掌声!请坐!”雷鸣般掌声掌声响起来，我心里美滋滋的。
33、成长自觉是一个人对自己不足和现状的觉醒和反思，是主动追求改变的意识。
34、图一图从上到下，分三层。最上一层，也是最浅一层，呈现出片段的总分总结构；中间一层，是事例支撑；最下一层，也是最深一层，是反驳。
35、直到六年级时，那天上语文课，老师让我们阅读课文，然后找人回答问题。我很快看完了短文，思考出了问题的答案，并在心中组织语言，默念了几遍答案。然后我开始四处张望，看看周围有没有人举手，结果没有一个人愿意举手！我很害怕，这样的话，老师便会随机点名的。我看了老师一眼，心想：会不会点我呢？我的内心既激动又紧张，那段答案一直在我脑中重复。熊祎和！一听到老师叫我，我连忙慌张地站了起来，慌乱地拿起书，慌乱地回答起来，我感觉周围安静得连地上掉根针都能听见似的。由于心里不淡定，我回答得结结巴巴，但是，老师却给了我一个肯定的眼神，并让我坐下，老师的眼神极大地鼓舞了我，给了我信心，后来，我上课虽然仍不敢举手，但似乎也不再那么害怕回答问题了。