1、教学重点引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
2、引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。
3、综上所述，写诗也是需要一定技巧的，并不是将“白话分行”那样简单。希望看了老师的指导后，会让你对写诗有一些了解，并尝试着去练习，相信，在诗歌的海洋里，会有属于你自己的一叶扁舟。
4、列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。如上课时，采用多媒体课件播放西北高原雄壮的画面，播放白杨树傲然挺立的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此促进学生的理解，使之进入情境。
5、呵，这便是颠扑不灭万古流芳的园丁魂！上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。
6、(1)不限制学生的答案，发展学生的求异思维。
7、《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，作者以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。作者感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的.赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
8、作者简介：曾泰儒，肇源县二中初三学生。积极乐观。喜爱打羽毛球、主持、唱歌、书法。曾获省第十三届演讲口才比赛一等奖、市中小学“跨越时空的追寻”主题演讲比赛二等奖、市“唱响大庆好‘生’音”二等奖。
9、一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。
10、 再后来，我回家了。但只要是来探望外婆，我都会去草坪上走一圈，像是要找回什么，找回什么呢？那里依然有小孩子在追逐打闹，只不过不再是当年的那个小女孩。
11、接下来，让高一(1)班的马如馨同学大家回顾和领略一下合八国际部学子的风华正茂吧。
12、《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产d的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
13、教材简说：一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。
14、经过激烈的海选,高一年级的四个班分别派出5支优秀的队伍参加此次比赛。经过多次辛苦的排练后，选手们摩拳擦掌，期待着比赛的到来。
15、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的`发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面
16、9009：读《少女，少女，我在远远的风中望着你》有感(张驰)
17、 每段结尾和下一段的开头采用了粘连的方式，形成重章叠句的结构形式，在反复吟咏中，即使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。
18、 我们国家的汉语和其它语言比起来，很自由，词性最不固定。我们可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇和陌生的形态。如：“夏的背影才下午／秋的脸庞已黄昏”、“每回秋的西风走过/总踩痛我思乡的弦”“下午、黄昏”本来是表示时间的名词，在这时转换为动词，整个意象便生动活泼起来；后一诗句中因有了“走过”，便有了“踩痛”，使意象显得新颖独特。
19、三月的春风是你，晨光中的露珠是你。母亲，你是风雨中的港湾，是生命中不可或缺的暖。小诗人用温婉灵动的笔触，把心中的爱，化做一首最美的赞歌，缓缓地唱给母亲听。
20、作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。
21、在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”
22、这一段从哪几个方面来表现白杨树的“力争上游”？(枝、干、叶、皮)
23、 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地久久地印在我的心里……
24、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
25、有的朗诵文艺类诗篇,如《你是人间的四天》、《面朝大海春暖花开》，婉约细赋,甜美清新,让人听了感觉心旷神怡。
26、2016年11月我在网上创立的绿竹诗社(瞻彼淇奥，绿竹猗猗)有了分社——丹枫诗社，这是以诗歌学习和创作为落脚点的国家十三五重点课题“中华优秀传统文化进课堂”的实践基地。诗社由全国各地作家、诗人和我所教两个班的学生家长组成，分社则由全体60名学生全员参加。
27、有位小朋友曾这样写道：“我想做一棵树，开心时开花，不开心时落叶。”这正体现出来，小朋友的天真与活泼，现在各大城市都在争做文明城市，我们所在地区也如此，石格是必须有的，他能给生活增添色彩，能养生活不在那么乏味，成为一道优美的风景线，诗歌与我们同在。