1、自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
2、(7)鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”
3、过渡：这节课，我们就带着自己的理解继续读课文。
4、预设1：提到诸葛亮，教师带领学生分析诸葛亮能成功借箭的原因：算好天气，知江上大雾；算好受箭方法，把船一字摆开，两面受箭；算好人心，鲁肃忠实守信，曹操谨慎多疑……以此感受诸葛亮胸有成竹，神机妙算。
5、提出学习要求：请同学们给生字注音，每个抄写两遍。在自学的过程中，你认为哪里需要老师讲解，或者有想和大家分享的，请勾画出来。一会儿我们一起交流。
6、 按故事发展顺序，把握课文主要内容。
7、口头表达：通过“表演课本剧”的讨论，引导学生学会讨论协商、达成一致意见的方法。
8、太棒了，今天是周周六是我最喜欢的日子，天还没亮。我就拿起书躺在床上看了起来，一直到8点多，爸爸妈妈才醒了过来，说:“这么早就起来看书啦。”我说:“是啊。”于是又继续看起书来，到中午快吃饭的时候，我终于把这一书读完了。
9、第二段——先总写诸葛亮神机妙算之妙算天，从文中摘抄出刚才圈画出的算准天气的句子，然后谈谈自己的感受；
10、第三天四更，诸葛亮秘密请鲁肃上船，诸葛亮吩咐军士们将二十条船连接起来，驶向曹营，还命令将士们擂鼓呐喊，曹操见外面大雾漫天，不敢擅自出兵，支派一万多名手朝江边射箭，结果，剑全射到草人身上。作文
11、张飞上阵--横冲直撞 张飞戴口罩--显大眼 阿斗的江山--白送
12、歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
13、单刀赴会 舌战群儒 鞠躬尽瘁 妄自菲薄 吴下阿蒙
14、教师补充：曹操曾说过这样一句话“宁可我负天下人,不可天下人负我。”可见他小心谨慎，生性多疑啊。因为这种性格，他还杀害了为他一直头痛病的神医华佗。
15、周瑜是个嫉贤妒能、具有险恶用心的人。周瑜假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的险恶用心。
16、周瑜(175年-210年)，字公瑾，庐江舒人。东汉末年名将。周瑜有姿貌、精音律，江东有“曲有误，周郎顾”之语。
17、“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
18、关羽赴宴--有胆有魄 诸葛亮当军师--名副其实 周瑜讨荆州--费力不讨好
19、《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
20、读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？
21、认识“瑜，忌”等九个生字，会写“妒，忌”等11个字，会写“妒忌，委托”等12个词语。
22、猜词语的方法：词素分释、人物动作猜想、上下文、插图、生活、影视作品)
23、预设4：提到鲁肃感受他为人忠厚老实，信守承诺。
24、鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“这件事要请你帮我的忙。希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。不过，这事千万不能让周瑜知道。”,鲁肃答应了，并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。鲁肃很纳闷。
25、曹操下江南--来得凶，败得惨 张飞扔鸡毛--有劲难使 关公赴会--单刀直入
26、 看视频，结合历史背景介绍，激发阅读兴趣
27、(设计意图：上节课学生的关注点在故事情节上，此时，通过问题将学生注意力引到人物形象上，自由讨论，引发学习兴趣，为后边学习分析人物形象做好铺垫。)
28、神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
29、今年我领压岁钱时，真的是草船借箭——满载而归。
30、(1)周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
31、字子敬，汉族，临淮郡东城县(今安徽定远)人，东汉末年杰出战略家、外交家。出生于一士族家庭。幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。建安五年(200年)，鲁肃率领部属投奔孙权，为其提出鼎足江东的战略规划，因此得到孙权的赏识。
32、诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。鲁肃不解地问：“到何处去取？”诸葛亮回答道：“子敬不用问，前去便知。”鲁肃被弄得莫名其妙，只得陪伴着诸葛亮去看个究竟。