1、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
2、 人是有个性的，这种个性表现为，不同的人有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，有的倔强固执，有的坚强，有的软弱等，不尽相同。而个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就就缺少灵性。
3、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
4、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
5、——陶行知如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
6、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图(陶行知关于关爱学生的名言)。
7、一个希望的眼神，能令受挫的学生点燃自信之光。
8、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
10、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。罗兰
11、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。
12、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。——苏霍姆林斯基
13、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。
14、做孩子的好朋友、好老师、好榜样--引领未成年人健康成长。
15、——刘彝● 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游● 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 >> 学业的精进在于勤奋刻苦，学业的荒废在于嬉戏游乐；为人行事的成功在于深思熟虑，而败毁在于因循苟且。
16、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
17、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
19、行是知之始，知是行之成。《墨辨》提出三种知识，一是亲知；二是闻知；三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的，或由师友口传，或由书本传达，都可以归纳为这一类。说知是推想出来的知识。现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，最多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。
20、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍，甚至几十倍的爱心。
21、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
22、古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。
23、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
24、有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言，他说，“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”、“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，他还说“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”……没错，他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
25、——陶行知教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
26、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
27、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
28、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
29、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
30、当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。
31、尊重学生就是尊重学生的人格。师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生老师的距离能更有效提高教学效果。上了大学之后，我们不难发现我们周边老师的年龄跟我们相仿，这样更有利于我们与老师的交谈。
32、什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。——苏霍姆林斯基
33、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
34、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
35、 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者尤其是教师，在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，尊重、关爱、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。
36、“没有爱就没有教育。”爱是教师的本质，是师德的核心，是做好学生工作的根本。教师对学生有关爱之心，才能尊重学生、理解学生、关怀学生，老师只有关爱学生，才能接近学生，才能耐心细致地了解学生、教育学生。
37、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。
38、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
39、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
40、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。 资料图
41、老师对待学生应该一视同仁，不能因为成绩的好坏去评判一个学生从而否定他的能力。上了大学之后，我们老师积极鼓励不太会表达的同学去发言，去参加一些校园活动增加他们的自信心，她在看到优秀的同学的同时也能关注默默的同学，这让他们感到自己的价值。
42、教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。——苏霍姆林斯基
43、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。——巴特尔
44、 果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，教师就像是绿叶的事业。当你看到那一双双求知的眼睛，当你看到学生在你的教育下有了很大的改变和进步，当你被学生围着快乐地谈笑，那时你的快乐是从心里往外涌的。
45、 愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。
46、要诚实无欺；要谦和有礼；要自觉纪律；要手脑并用；仿铅要整洁卫生；要正确敏捷；要力求进步；要负责做事；要自助助人；要勇于为公；要坚韧沉着；要有始有终。
47、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
48、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。
49、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。苏霍姆林斯基
50、孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。——赫而巴特
51、世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心