1、本报讯为提高中学生口语表达能力，4月25日，莲花山中学举办了为期两天的“首届‘争霸杯’中学生英语口语能力演讲比赛”。这次比赛先由各年级进行预选，再推荐优秀学生参赛。被推荐的30名学生分别参加了初中组和高中组比赛。比赛采用已备演讲和现场问答的形式。评委由学校聘请外籍专家、大学外语教师和资深的英语教师组成，他们现场评分，共评出两名一等奖、四名二等奖、六名三等奖。这次比赛不仅检测了学校学生综合运用英语的能力和水平，而且对培养学生学习英语的兴趣和信心有着非常重要的意义。
2、(我读统编教科书)统编教材五上阅读策略单元之“三读三问”
3、(我读统编教科书)六年级上册阅读策略单元教学解读
4、这是一年中最闹热的时节，“噼噼啪啪”的爆竹声此起彼伏；娶妻嫁女的唢呐声欢快嘹亮；买年货的人流络绎不绝；乡间小道上喇叭阵阵，一派欢快闹热的气氛。
5、抑扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。(络绎不绝和连绵不断的区别)。
6、(络绎不绝的意思)络绎：前后相连；连续不断。不绝：也是不断之意。形容行人、车马、船只等来往频繁；连续不断。也作“络绎不断”。
7、 格式：用什么论证方法证明了(论证了)＋论点
8、络绎不绝的近义词：连绵不断、川流不息、源源不断 。
9、第二类、对象误用美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。置若罔闻：不可用于视觉方面。筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。三令五申：用于上级对下级。络绎不绝：用于人、马、车、船。挥洒自如：用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。豁然开朗：不能用来形容人的性格。不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。人老珠黄：只用于妇女。巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。循序渐进：只用于学习、工作。如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。
10、人山人海：明·施耐庵《水浒全传》第五十一回：“每日有那一般打散，或是戏舞，或是吹弹，或是歌唱，赚得那人山人海价看。”
11、(出处)：明·朱国祯《涌幢小品》：“往余再丧妻，四丧子，复丧妹，最后丧母，连绵不绝，哭泣悲伤，五衷菀结。“
12、正是由于俗赋自身的不绝如缕，故南北朝以后，俗赋仍继续发展。
13、 (1)几处早莺争暖树， 。 (2) ，浅草才能没马蹄。
14、 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
15、络绎不绝的例句：每年到了这时候，从全国各地，跋山涉水特意来韶山参观的人都～。
16、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
17、我妻子一讲起来就滔滔不绝，我几乎无法插上嘴。
18、B项错误，“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”，均是对具体景物的描绘，前一句意思是：诗人曾听说湓水萦绕如衣带。而并非表现朋友间“天涯若比邻”之意。“一衣带水”是指一条衣带那样狭窄的水，形容一水之隔，往来方便。
19、诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
20、(3)大漠孤烟直， 。
21、有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”
22、 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
23、我们正在讨论一个假设的问题，他连续说了好几个如果，对这个问题又滔滔不绝起来。
24、那奔腾的钱塘潮一浪接着一浪，滔滔不绝，甚是壮观！
25、而C项中的“与故事毫不相干的驴叫声”有较大的干扰性，这种说法也引发诸多一线老师的争议，在当时国难当头的社会背景下，国与民，人与畜，都是紧密关联的，黄渤的电影《斗牛》，讲述的就是抗战时期，日寇血洗村庄，一头奶牛和一名老乡共同经历的生死故事。
26、由此，我们在中段的古诗教学，帮助学生在原有基础上，能够初步体会和理解诗句背后的意思，为今后到了五六年级，学生结合知识查找资料理解诗句了解诗人情怀做好充足的准备。
27、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
28、分析：这是定义说明，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。
29、A.与首尔、东京相比，北京、上海中心城区私家车出行比例明显偏高，但是使用轨道交通比例明显偏低，这可能会导致交通拥堵问题。
30、轩榭(xuānxiè) 重峦叠嶂(luánzhàng)蔷薇(qiángwēi) 刹那(chà)镂空(lòu)料峭(qiào) 舳舻相接(zhúlú)蔓延(màn) 斟酌(zhēnzhuó 臃肿(yōng) 丘壑(hè)罅隙(xià)喧嚣(xuān)徘徊(páihuái) 嶙峋(línxún)
31、(出处)：明·朱国祯《涌幢小品·神惠记》：“往余再丧妻，四丧子，复丧妹，最后丧母，连绵不绝。哭泣悲伤，五衷菀结。”
32、 示例三：又送王孙去萋萋满别情(白居易《赋得古原草送别》)
33、到了比赛那天，人们络绎不绝地从周围的城镇赶来。
34、A．“一千个读者有一千个哈姆雷特”提倡多元解读的同时造成荒腔走板的解读。
35、第四类、语境不合力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。名不虚传：“名”：是名誉、好名声，一般名声不可用。耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。不可开交：只能做“得”的补语。差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。
36、C．于是聚诸生/立学校/广屯田/兴治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄陂塘之利/至今为用/又高为城垒/多积木石/为战守备
37、B.文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。
38、下定义与作诠释的区别是:下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵;而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。
39、两线珍珠一般大的眼泪，便滔滔不绝地滚出来了。
40、(我读统编教科书)补学搭阶梯 融合促提升——探求六年级学生阅读策略补学的实施路径
41、B．刘靖为政以民为本，便民利民。他出任河南尹一职时，为政便利百姓；做镇北将军时，既屯边据险，又重视农业，兴修水利，而使得边民获利。
42、动物园里的那个家伙滔滔不绝地讲着各种动物的习性，但显然他一窍不通。
43、“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。
44、这一单元内容而引发的综合性考题，一定是围绕消息转，况且以后教学一直到毕业基本不再涉及此内容，所以它是本单元绝对重点的重点。
45、因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方向。
46、文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说) ；
47、“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，
48、①举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理等加以说明。作用(好处)：从而使说明更具体、可感。
49、殚精竭虑：将“竭”误写为“皆”。(用尽精力，费尽心思。殚：尽；虑：思虑。)
50、(1)新闻是通过报纸、广播、电台等媒体传播信息的一种称谓。包括 、 、 。狭义的新闻就是消息。
51、●“雅俗兼备”的宋人对生活意境有什么追求？
52、每提起他上大学的三个儿子，老人总是如数家珍般滔滔不绝。
53、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
54、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
55、看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”
56、(示例)：夜间，官军打通了由智亭山通往龙驹寨的大道，所以从天亮起就有军粮～地从龙驹寨向西运送。★姚雪垠《李自成》第二卷第十三章
57、A.项中，“也为后文故事情节发展埋下伏笔”有错。写王木匠“用煤油箱改造水桶子”的手巧与后文的故事情节并无直接关联，也就谈不上埋下伏笔。
58、评分参考：译出大意给2分；“恶”“乐”两处，每译对一处给1分。
59、最该注意“惟妙惟肖(xiào)”往往爱将“肖”写成(xiāo)来考查。
60、第六类、谦敬错位谦辞蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。无功受禄：没有功劳而得到报酬。敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。信笔涂鸦：形容字写得很坏。一孔之见：比喻狭隘片面的见解。才疏学浅：见识不广，学问不深。德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。挂一漏万：挂，列举；漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。望尘莫及：同对方相比，差之甚远。一得之遇：一得，一点心得；愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。尸位素餐：尸位，空占职位不做事；素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。不足挂齿：足，值得；挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)绠短汲深：绠，打水用的绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力微薄，任务重大。东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。管窥蠡测：管，竹管；窥，从小孔或缝隙里看；蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。
61、桅杆：其中“桅”字容易和“栀子花”中的“栀”搞混了考别字。
62、(7)鸢飞戾天者，望峰息心：鸢，俗称老鹰，善高飞，是一种凶猛的鸟。戾，至。老鹰高飞入天，这里比喻极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。 (8)经纶世务者，窥谷忘反：经纶：筹划、治理。治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。
63、铺陈，发挥：一首民歌～出一段感人的爱情故事。
64、这绝对是一篇极棒的好文！请把开头的景、藤野先生的外貌、修改笔记的细节，课间放电影的情景、解剖室实习开始后及弃医道别“我”见他的情景、结尾的人物描写都记牢，看看是不是中高考应考很多文章都不愁了？更多精彩请看本单元点金(2)
65、C.诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。
66、(读音)：lián mián bù duàn
67、例句：今天是小镇赶集的日子，市面上行人络绎不绝。
68、古诗词，对于伴着统编本一路上来的四年级学生来说，已经不再陌生和畏难，更何况不少学校开始重视古诗学习，充分利用好了配套读物。而我们教材也鼓励我们老师对不同年段的学生采取不同的教学策略：一二年级学习古诗不求甚解，重在通过诵读初步培养喜爱古诗的感情。在这个过程中，学生积累了古诗朗读的语感和兴趣；而三四年级在情感培养的基础上，开始提出领悟内容的要求，三年级初步学习了一些从诗句的突出意象中感受画面的要求；五六年级则更近一步，要求通过节奏、声调等把握情感和内容。
69、D．于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒多/积木石/为战守备
70、试卷共10页，卷面满分150分，考试用时150分钟。
71、嵇康“目送归鸿，手挥五弦”两句，让人想象到诗人目送鸿雁飞去，双手拂动琴弦的画面，是用诗叙述“动作”。