1、男孩将信将疑地接过第二块糖，陶先生又说道：“刚才我去了解情况，知道你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一块糖。”
2、第二年，钱文忠考了上海文科高考第二名，如愿以偿考入北京大学。
3、如果你在这期间来到挪威，晚上千万不要出去，即便是待在宾馆室内，你也能听见窗外大呼小叫，甚至有玻璃窗打碎的声音。
4、 学生做错事情，为什么做错？把这原因找出来。
5、没有哪个孩子天生就是有问题的。这种情况多数病根在家长。要么由于家庭的不和谐造成的，要么是家长放任管理的教育无为造成的。
6、 “不过蜗牛大哥，我也有一件事情需要你的帮忙，你能答应吗?”萤火虫说着，飞到了蜗牛的头顶上。(陶行知四块糖的启示)。
7、这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”
8、陶校长的那“四块糖”，虽然很渺小，也很微不足道，但是，让那位男孩吃在了嘴里，更甜在他的心里。
9、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。一个班几十个孩子，来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”
10、努力奋斗是第三条，家庭教育不是说教，是引领，是榜样！说的好影响一会儿，做的好影响一生！
11、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。 (2) 1931年主编《儿童科学丛书》。 (3) 1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。 (4)
12、日常生活中，老师也是这样，我们做错事，不但不批评我们，而且想一些办法告诉我们事情的严重性，使得我们以后不会再去做那些事。
13、这个故事具体讲的是陶行知在育才小学当校长时发生的一件事：有一次，陶校长看到一位男生用泥土咂另一位男生，陶校长当场制止了男生，并让他下课去校长室。下课了，男生立刻来到校长室，而陶校长却迟到了。接着，陶校长分四个理由与原因依次发给了男生四块糖，理由1：能遵守时间，按时来到校长室。理由2：很尊敬陶校长。理由3：男孩有“正义感”。理由4：男孩能承认错误。接着，陶校长把他送出了校长室。
14、 可是，没有人回应它，蜗牛用尽了自己最后的一丝力气，也没有叫来那只在它的房子里产下幼仔的萤火虫妈妈。
15、记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。
16、在社会、家庭、学校对孩子的不同影响中，家庭对孩子性格形成的影响最大。社会因素咱小百姓左右不了，能够把握的就是家庭教育，学校教育只是亡羊补牢，因此！天下父母心，不应该重点关注孩子，尤其应该特意关注的是:
17、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”
18、男生惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”
19、读完几则故事，睿妈不由生出这样的感悟：其实教育好比是一种信仰。
20、第一块糖：平等对话原则。心理学中有一种“自己人效应”，它告诉我们要使对方接受自己的批评教育，就必须同对方保持“同体观”。善于和学生交朋友，在平等沟通与交流中达到教育的目的，应该是每一位教育工作者的基本功。
21、在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖。
22、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友迟疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。
23、育才小学校长陶i行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。
24、面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
25、如果我们的情绪被激发了，我们所作的一切，就是扛着“教育的大旗”在发泄情绪，本质上也无非就是“条件反射”，根本谈不上是教育。
26、 可是，这只萤火虫的幼仔理都不理蜗牛，还是一口接一口的咬着。蜗牛实在是忍受不了了，就大声叫着那只萤火虫妈妈，希望它能飞过来，接走自己的孩子。
27、 萤火虫一听蜗牛答应了，又向蜗牛靠近了一些，说：“哦，您能帮我的，其实很简单，我的孩子就快要出生了，我想将它放在您的小房子里托养一阵子，您知道，我每天还要去到那些没有光亮的地方帮别人照亮，风吹雨淋的，所以没办法总将孩子带在身边。而您的小房子里又遮风又避雨，我想，在我的孩子刚出生的这个阶段，把它托附在您这里，是最合适不过的了。”
28、陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”
29、陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有批评不良行为的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶……陶校长你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
30、随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
31、 有一只善良的蜗牛，它独自生活在树林的一丛野草的深处。它的生活很有规律，每天早上醒来以后，就驮着它的小房子，从草丛深处爬出来，就着露水吃一些草叶。然后再绕着这丛野草转一圈，当然了，它转这一圈下来，就已经到中午了。之后它再吃一些草叶，再转一圈，这就快要到傍晚了。这只蜗牛会用最快的速度，再吃一些树叶，然后爬回草丛的深处，钻进自己的小房子里，一觉睡到第二天早上。
32、第四块糖：留白自省原则。“自省”是自我意识能动性的表现，要想让学生有更多“自省”的空间，老师在教育上就必须留有一定的“空白”。可以让学生自己说的就要代劳，让学生学会自省，让他们自己成长。
33、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，画画、手工进步很大。
34、可是先生却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖励给你的，因为你很准时，比我先到了，我却迟到了，我要向你道歉。”
35、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
36、随后先生高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这也是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我。”