1、间隔号·学习马克思列宁主义：“我们要调动一切直接的和间接的力量，或是室内)处处与故事的发展扣得很紧。抗日战争时期(1937-1945年)
2、玉塞降羌泪，天山旅雁哀。何人闻此曲，不上望乡台？边笛吹笛上高城，城秋月正明。
3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。____杜甫《闻官军收河南河北》
4、匈奴以杀戮为耕作，古来唯见白骨黄沙田。秦家筑城备胡处，汉家还有烽火燃。
5、 1937年8月28日的下午上海火车站人山人海，充满欢声笑语，还有小摊贩的叫卖声。有一家子人准备回老家探亲，正要去买票，突然，天边出现了一架架轰炸机，成排的飞来。
6、②诗意：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
7、人人都知道他是雷锋式的人物——心中只想着他人的好人。
8、小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯；小溪的物真丰啊，水中小鱼小虾快乐地嬉戏。
9、煞拍二句，总束上文，带起下片。“江山如画”，这明白精切、脱口而出的赞美，应是作者和读者从以上艺术地提供的大自然的雄伟画卷中自然而然地得出的结论。
10、齐鲁足兵甲，燕赵多娉婷。仍闻丽水中，日日黄金生。
11、诗已经讲读到差不多了，还剩下最后一个环节：让学生体会诗人表达的思想情感。这就像是例行公事，他们实在不能体会到诗中表达的思想情感就直接告诉他们算了。
12、关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。——中国谚语
13、《出塞》一诗描写的历史年代背景与学生的现实生活距离遥远，学生在理解诗意，体会诗境方面困难不小。感其境，才能激其情。《语文课程标准》指出要“为学生创设情境，鼓励有创意地表达”。本节课中，我注重通过录象播放，音乐渲染、语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。比如，在感受边塞的印象时，教师播放“冷月照边关”的凄凉画面，再加上富有感染力的语言，完全把学生带入到征人痛苦、无奈的情感世界，令学生身临其境，感同身受。融情想象的基础上，配以教师的入情解说，激情诵读，诗句在学生的头脑中生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕悲壮的情景，学生自然入情入境，读出了诗句背后的情味和意蕴。学生的语言大门被情感推开了，他们畅所欲言，和诗人的情感、诗句的情感融为一体，既加深了对诗歌感情的领悟，又培养了表达能力。
14、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。
15、描写色彩的成语： 万紫千红 五彩缤纷 五光十色 五颜六色 色彩明丽
16、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。陈陶《陇西行》黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
17、(兵车行)唐·杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
18、 渐渐的轰炸机飞走了。原本繁华的景象不见了，上海南火车上一片狼藉，天桥摇摇欲坠，仿佛一碰就会坍塌似的，人呢？人都去哪啦？那些前一秒会蹦会跳的人们，后一秒就变成了冰冷的尸体。那里尸横遍地，血流成河，火车站的铁轨已成了碎片，上面满是鲜血，高楼已成了废墟。一片寂静。
19、翻开那页历史，便能看见那惨目忍睹的景象。1937年8月28日，这一天，上海火车南站显得异常冷清，站台上站着许多焦急的旅客。大家都想离开这个地方，到一个没有战争的地方。忽然，就在人们没有防备的时候，丧心病狂的王八日本疯狂乱炸，把人炸得血溅肉飞，片甲不留。浓烟许久才散去
20、杂沓仍随马，萧条暗逐风。将军休拂拭，留点战袍红。
21、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获。
22、《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
23、羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。
24、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。(比喻句)
25、如果我们把所从事的工作当作不可回避的事情来看待，我们就会带着轻松愉快的心情，迅速地将它完成。瑞典的查尔斯九世还在他年轻的时候，就对意志的力量抱有坚定的信念。
26、君子于役，不知其期。(《诗经·君子于役》)
27、边角片角吹残夜，雄关铁锁开。古城连堞响，奔马踏霜回。
28、秋霜切玉剑，落日明珠袍。斗鸡事万乘，轩盖一何高。
29、几处败垣围故井，向来一一是人家。《淮村兵后》
30、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。(巴金)
31、⒃强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。
32、“都护新灭胡，士马气亦粗”的意思是：
33、描写色彩的成语：万紫千红五彩缤纷五光十色五颜六色色彩明丽
34、 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
35、几经金海雪，不见玉关春。独夜寒塘梦，相思愁白苹。
36、①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)②几行红叶树，无数夕阳山。(王士禛)③落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)④浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)
37、教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》这首诗高度凝练，再加上学生年纪小，这方面的历史知识、文学积淀缺乏，学生理解征人的困苦生活、边塞的艰苦荒凉以及战争的惨烈有较大困难。为了突破难点，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。本课教学我做了大胆尝试，补充多首相关主题的诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对这首诗的理解，取得了较好的教学效果。比如，在了解边塞的教学环节中，教师相机出示了四首反映边塞军旅生活的诗歌——高适的《塞下曲》，杜甫的《后出塞》，王翰的《凉州词》，王昌龄的《从军行》。学生通过这几首诗的补充学习增加对边塞古战场的了解，认识它的荒凉寂寥、战争的艰苦以及惨烈，感受到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息。再如，为了帮学生体会到诗人心中的渴望，将士们心中的期盼，世世代代人们共同的心愿，补充了唐朝诗人卢伦的《塞下曲》，认识到只有像李广那样的飞镇守边关，胡乱才会平息，边塞才会安定。这样，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。
38、牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她像一位亭亭玉立美丽少女。
39、丈夫誓许国， 愤惋复何有？ 功名图麒麟， 战骨当速朽。
40、关山和泪到，圆缺及乡愁。盈手梅花色，难将寄陇头。
41、农时谚语：①立春三场雨，遍地都是米。②春雨贵似油，多下农民愁。
42、采菊东南下，悠然见南山。(陶渊明)(秋天)