1、马良刻苦好学的精神感动了仙人，仙人送给他一只神笔。从此，马良就用这支神笔专为穷人画画。(用红灯绿酒造句)。
2、(成语释义)原意是让闪光的金纸把人弄迷糊了。形容叫人沉迷的奢侈繁华环境。
3、①成分残缺或赘余。(a)介词结构；(b)较长的修饰语；(c)重复概念。
4、下列有关咖啡因作用的表述，不符合文意的一项是( )(2分)
5、⊙浩浩荡荡——在学生的作文里看到：“上课——自习——自习——上课，这两天实在把我们憋坏了；当听老师说派我们小组去打扫卫生，组长很快就准备好了工具，然后带领我们三个浩浩荡荡地开进分担区。”“浩浩荡荡”，本指水势广阔浩大。后来形容规模很大，气势雄壮。例句中“组长”、“我们三个”，一共才四人，虽然非常高兴、喜欢前往，但充其量能有多大规模的气势和阵容？显而易见，也是犯了大词小用的错误。
6、唯有精神富足，方可有底气有力气，去对抗所有的不公与厄运，苦难和贫瘠。
7、天空成了红的，白云成了红的，鸟儿成了红的，高楼成了红的，大海也成了红的。一切都变成了红亮亮的，活鲜鲜的。世界那么多红，又那么的红，就像过年张灯结彩灯红酒绿的景象一样，而且比那更喜庆。
8、老者做事并不以追求物质利益为最终目的，在他看来，追求美好的心灵感受更重要。(意思对即可)
9、 老朽自幼师从先祖先父学习诗词，至今己八十余年。有学生问曰：“老师！写诗有何诀窍？”此问让老朽一时语塞！经仔细思考，便觉诗词写作确存诀窍，概而言之：形象思维，语言诗化；意象丰满，意境深邃；谙用技法，重视修辞；立意明确，题材丰富。
10、在解题时，我们可以根据以上几点来衡量语言运用是否得体。
11、③要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：第扩展后的句子必须正确，不能扩展成病句；第扩展后的内容和文字要与所需表达的语境相符。(用红灯绿酒造句)。
12、将下列词语补充完整，并选择合适的填入句子中。
13、有一次，我悄悄地溜(近、进)邻居家玉米地，掰了一个。“谁？偷我家的玉米！”冷不(防、妨)一个声音传米，我吓跑了......
14、在困难面前要志向坚定，勇于进取，保持向上的进取
15、秋天，玉米终于成熟了，收获了，我第一次吃着自己种的玉米，觉得格外香甜。
16、渭城朝雨浥轻尘，_________________。
17、C.希望每个人都会觉得自己种的玉米又香又甜。
18、王守忠一切以国家为中心，有着不怕困难，顽强不屈的品质。
19、 与此相反,抽象思维亦称逻辑思维,是人类研究自然与科学活动中的，一种特殊思维方式。其特点是使用分析、综合、概念、判断、推理的逻辑方法，来认识自然现象和社会现象及科学世界，从而把思维结果凝聚在概念、公式、定理或理论之中。由此可见，文学尤其是诗词创作切不可用抽象思维。例如，近日写《为孟晚舟女士回国而歌》组诗中，出现了：“美加诡计”→“狼狈为奸”；“美加勾结”→“一丘之貉”；“栽赃陷害”→“含沙射影”；“品正心清”→“明月清风”或“出水芙蓉”；“以正压邪邪必败”→“东亚巨龙伏纸虎”等等，小箭头前者皆为抽象思维，没有画面感；后者皆为形象思维，诗中有画，可依诗作画，生动形象！
20、用诗中的句子回答：主人公的家现在是怎样的？
21、(解析)“闪烁其辞”形容“说话吞吞吐吐”，同“内容充实”不构成递进关系。
22、贝 ( ) ( )
23、 有一类源于古代诗文或历典故的成语，其适用对象只能特指用于某人、某事，不能移作他用。运用它们时，在年龄、性别、对象等方面都有特定的限制，尽管语言发展演变到今天，我们也必须遵循这个限制。
24、 遍体鳞伤——请看下面的句子：“江雪琴真不愧为d的好女儿，虽然她已被敌人打得浑身遍体鳞伤，但仍然坚贞不屈，英勇地与敌人做斗争。”“遍体鳞伤”，词典解释为：满身的伤痕像鱼鳞一样密。形容伤势非常重。成语本身含有“满身”、“整个身体”的意思，而前面再加上“浑身”字样，语义明显重复，导致了成份的赘余。
25、⊙贻笑大方——请看下面的句子：“这所中学虽然为省级重点，但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。”“贻笑大方”，词典解释为：大方，即大方之家，识见广博的人，后泛指有专长的人；整个成语表示“被内行的人笑话”。成语本身就包含着“被动”，前面再加上“被人”，就纯属多余，这便造成了成份赘余。
26、C.以热情对待人生的许多前辈给“我”的鼓励，使“我”成就了“不计后果地爱，绝不含糊地恨”的独特性格。
27、有些成语从意义上看似乎符合句意，没有错误，但从逻辑事理的角度推敲则存在问题，主要表现为前后矛盾。
28、很多鹤岗的年轻人，最大的愿望就是闯出去，别回来。
29、一衣带水——有个同学为了表明自己遵守纪律、时间观念强，在作文中写道：“星期我一看时间不早了，尽管刚洗过的衬衫一衣带水、没有晾干，可我还是穿上它一口气跑到了学校。”显然，这是因对成语“一衣带水”错误的理解而导致地错误运用(如果说在此句中还勉强能讲得通话，那也绝不是成语意义了)。这个同学把“一衣带水”看作主谓结构，理解成“一件衣服还带着水”；而实际上“一衣带水”是偏正结构：“一”是用来修饰“衣带”和“水”的，成语本身是个不含比喻词的比喻，指像一条衣带那样窄的水，形容很窄水面的间隔。如我们常说“中日是一衣带水的友好邻邦”，用的就是这个意思。
30、不为灯红酒绿诱惑，不以觥筹交错为欢，不被人情世故左右。
31、( )( )扬扬 莫( )其( )
32、残疾的妈妈坐着轮椅，挨家挨户去求人，才借来了当时天价的4万手术费，把孩子从死神手里夺了回来。
33、(解读)成语与句中其他成分搭配不当(既有主干的搭配，也有修饰语的搭配)。每个成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。
34、 不学无术——从结构上看，它是由两个动宾构成的并列结构，而不是主谓结构。此成语理解的难点在“学”、“术”二字上：学，是名词“学识”、“学问”，并不是动词“学习”；术，是“技术”、“本领”。因其是并列结构，根据古汉语行文对举、意义互训的特点，此成语可以理解为：没有学问，因而没有好办法。或没有学问，没有本领。如果将其看作主谓结构，像个别同学理解的“不学习，就不会做算术题”或“不学习，就没有法术”那就大错而特错了。
35、(1)句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但基本信息是等同的，即不改变句子原意。因此不可随意添加或删除词句，以改变原意。
36、 作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围，它们只此非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制，否则就会闹出笑话。
37、洪山区关山街----科技之光、大学之城，这里人杰地灵，群星璀璨，一叶一字，一花一诗。《关山新雨》继续推送关山诗人，和大家一起读书，赏诗，不负人间四月天。
38、面临剧烈的井喷和凶猛的大火，王守忠立即通知用柴油机灭火，切断电源，命令在场人员撤离危险区。而他自己却带着几名工人守护在井口。强大的油气流从管线口呼啸而出，近40米高的火龙腾空而起，熊熊烈焰把戈壁夜空烧得通红，巨大的响声震撼人的心肺。为制服井喷，各级领导坐镇指挥。27日上午，狂风把突然出现的火龙抛上几百米的高空，向井场中心扑去，方圆一公里内一片火海，黑烟翻滚升腾遮天蔽日。王守忠同志同敢死队员集结在火海前，要求现场采访记者拍下集体照，说如果回不来好给家里留个纪念。这段时间，王守忠嗓子哑了，手脚和身上的皮肤被滚滚的原油灼红了，但他一直坚持战斗，直到完全控制井喷。
39、江畔何人初见月？ ？
40、漠不关心(不能带宾语)、大名鼎鼎(只能做定语，不能做谓语)、赫赫有名(能做定语、谓语)、求全责备(不能带宾语)、正襟危坐(不能带补语)、津津有味(只能做“吃”、“读”的补语)、载歌载舞(不能做补语)等。
41、随着产业的变化，这个传统的工业城市也逐渐落寞。
42、(2)加强审题，采集题干信息，揣摩命题意图，明确答案指向。
43、小猫在河边钓鱼，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。