1、基本就是翻一会就扔一边了，小龄宝宝还可能发生撕书啃书的情况，这些会让家长产生“我孩子不爱看书”的错觉！这点大家一定要注意！
2、始于1992年，是世界上第一个国家性质、专为婴幼儿提供阅读指导服务的计划。为0-4岁的新生婴儿及儿童提供“阅读包”，并开展各种亲子互动的阅读活动，帮助家长掌握培养孩子养成良好阅读习惯的方法和技巧。
3、学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。
4、建立一个家庭读书俱乐部从图书馆里选出一本书，然后每个晚上读一两章。在第二天晚上吃晚餐时，全家人一起讨论他们读到的内容。
5、我们发现，单一视角的认知是危险的。什么是单一视角的认知？比如单眼，我们把一只眼睛蒙起来看世界，是看不准的。因为两只眼睛可以聚焦，我们看到的世界是双眼聚焦的成像。(早期阅读的重要性和意义)。
6、?阅读能力有利于我们更好地作答语文阅读理解题。
7、?家长可以对孩子进行引导及示范，必要时要进行陪伴，帮助孩子提高阅读能力
8、对五到七岁的孩子选择第二个就是童谣或者是儿歌。和绘本一样，童谣儿歌也是这个阶段的儿童最佳的营养。因为童谣和儿歌都是有韵律的，声响韵律旋律，这些音乐的基本因素，在孩子出生之前就已经随着母亲的关爱，印入胎儿的感觉器官里的，孩子天生对韵律对音乐有感觉，每个孩子几乎都是这样。所以我们要在这个阶段给孩子教一些儿歌、教一些童谣、教一些节奏感强的东西，这时候来丰富他的感官，来调动他的艺术天分，来增加他生命的丰富感受。
9、 阅读是如何打开孩子通向世界通向伟大事物的这一扇门的。
10、听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。
11、LuZhouGreatManInternationalKindergarten
12、每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗？”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。
13、心理学研究表明：幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，而且幼年时期形成的习惯也比较牢固，不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动，所以对幼儿早期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以重视。
14、早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础，同时也是儿童成为终身学习者的开端。当我们关注阅读素材中具体知识的吸收与理解，关注好词、好句对作文的价值时，北美早期阅读关注的却是其他方面的一些能力。
15、优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
16、更重要的是，阅读活动本身是一种非常好的亲子活动，让孩子把妈妈的声音与书联系起来，让孩子把阅读过程中的愉悦感受和书联系起来。通过每天一点一滴的积累，让孩子形成一种模式，生活中缺少不了书的模式，这对于孩子阅读习惯的养成非常重要。
17、刚出生的婴儿没有昼夜之分，晚上随时能够听到孩子们的哭声。在走廊上听到孩子啼哭，我问老公是否我们的女儿在哭。老公肯定的回答:不是我们的宝宝，我们的哭声不是这样，她哭的时候只哭半声，两个半声……女儿刚刚出生不到24小时，他就把女儿的哭声记在了心里！
18、也许有些年轻父母会过多为何时孩子能进入完全独立阅读状态做考虑，你大可不必担心，阅读和积累是一个长期坚持的过程，因为我们有良好的阅读环境，并且汉语又是母语，这为孩子建立自主阅读兴趣提供了良好保障。同时，我们可以回头看一下，孩子现在已经在口语表达方面达到了一个较高的阶段，如果你细分析会发现孩子说出的话，很多是符合汉字语法规则的。这样一来，孩子在自主阅读的时候，只要一句话有一半以上认识的字，结合口语方面的表达习惯，孩子就可以猜测出一句话大概是什么意思。
19、●看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……(对阅读行为的认识)
20、教学范围：少儿芭蕾舞、拉丁舞、中国舞、跆拳道及成人舞蹈
21、幼儿时期的学生对于世界的观感就是其情感的厚度。越是有亲和力的，幼儿去探索去研究的兴趣就越大。在教师与幼儿间的关系中，幼儿越喜欢这个教师，也就越关注这个教师的讲话方式，甚至会刻意学习自己所喜爱教师的说话方式和做事方法。同样的，亲子关系越浓厚的家庭里，父母与幼儿间的交流就是最好的阅读教育。幼儿会去模仿父母的表达方式，模仿父母对于事物的认知过程，也就无意识地习得了父母的阅读理解能力。
22、在大自然中父母传授的知识记忆最深，孩子方能领会许多名著经典之意
23、这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点，也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。
24、阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
25、培养想象力---书中世界广阔无限，充满想象、好奇与机遇。不论现实世界如何狭隘枯燥，但爱阅读的孩子理想远大，梦想无穷，给他们带来无限的创意。
26、而孩子的早期思维也并不借助于语言，这个和其他动物几乎一样，我们科学家研究过大猩猩,大猩猩的语言也往往是为了交流，那么他的思维有的时候不借助于语言！而我们的孩子零到两岁或者零到三岁。这个阶段里面。他的思维有一个几乎是独立的一个系统，但是二到三岁之间。它的语言就会丰富了，进入了第一个爆发期，有了语言意识，这时候它的语言和思维的发展曲线就一个交集点。从这个交集点交叉之后语言就会为思维服务。他的语言越丰富他的思维就越敏捷，孩子就会变得越聪明。语言能力发展就越好。
27、幼儿作为社会人中特殊的群体，作为生活在社会生活中的人，要完成由“自然人”向“社会人”的转变，必须把他们融入社会、与人交往。集体生活是他们实现社会化的一种重要方式，语言是一种交流的工具和手段，而幼儿园的早期阅读一般都是在集体中进行。在学前阶段进行的`集体阅读能帮助儿童使用恰当的语言与人交往，与他人语言交流的过程本身就是一种最佳的语言获得手段；儿童在早期的集体阅读中学习阅读，可以与同龄伙伴一起分享早期集体阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性，提高与人沟通和交流的能力；成人在与儿童的语言交流中能更好地了解儿童的内心世界、思想情感、发展的特点和特殊的需要，能很好地及时满足儿童成长的需要，促使幼儿个性的和谐发展。
28、这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
29、其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
30、练习分享阅读分享阅读是一个让孩子对书籍感兴趣的很好的方法。你读过多少书和你的孩子读多少书将取决于孩子的意愿。例如，让孩子读一段文章，然后妈妈再读一段。某个孩子的妈妈茱莉说：“孩子他们读一页，然后我读了一页”。
31、最后，早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味，还可以学习和使用恰当的语言与人交往。
32、 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
33、 养成好的阅读习惯对于幼儿来说，仅靠其自身力量是无法形成的，那么就必须依靠家长或者老师的共同努力帮助孩子去建立，亲子阅读无疑是伴随幼儿早期阅读的最佳方式。
34、提升协作能力---喜欢阅读的孩子掌握的语言文字能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳绩，因为阅读提升了写作能力。
35、最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。
36、美国《儿科》杂志曾发表了一项研究，科学家利用磁共振成像技术发现，3～5岁幼儿听故事时，大脑“顶、颞和枕叶皮层联合区”处理视觉联系的部位，显示出大得多的活跃度。研究人员解释说，这是因为宝宝在收听的同时会在头脑中想象。
37、家长应改变观念，树立正确的幼儿早期阅读观念
38、关于孩子早期阅读，我想跟大家分享下面几块：
39、下面我对“早期阅读”这个概念，做一个简单的介定：
40、——“Bookstart”阅读起跑线计划，0岁开始阅读
41、随着现代社会高速的发展，智能手机的普及度越来越高，基本人手一部。那么网络就得到了极大的发展空间，它把无限的内容推送到我们的手机上，让我们学习知识，增长见识。而电子书就是其中一种。它让我们接触到的东西更多，更广，人们想看什么内容都可以在手机上面搜索到，这大大的方便了人们生活。不过长时间看手机对眼镜不好，虽然我们接触的东西多了，但其中的内容要自己去分辨，因为太过碎片化了。
42、孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
43、幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。
44、首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。
45、当今家庭教育界有一种观念，就是孩子成才的最主要关键因素，不在于学校教育，而在于家庭教育。这无疑是对的。因为作为一个从事学校教育多年的老师，我觉得这种观念是一种拨乱反正，因为从整个孩子成长的过程来说，家庭的生活模式，对孩子的影响是最大的。
46、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
47、不是说很小学经典学名著无用，而是过早的学，填鸭子似的学，小孩理解不了，学了也还不知道如何运用，还浪费了美好的时光。而在大自然中，父母就可以根据小孩所处的环境、场景、困难、心情等，有意识地有目的地，恰如其分地融入一些经典知识。比如：登高时“会当凌绝顶，一览众山小。”“行百里路半九十”“上山容易下山难”；看见晚霞“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”饿了还没饭吃“人无远虑，必有近忧。”遇到挫折犯错了“前事不忘，后事之师”；鼓励时“天生我材必有用”“万事开头难”；等等。父母不是刻意的引入，小孩会很感兴趣，理解也很到位。自己也会主动去探寻研究，日积月累，自己也会使用运用。见到什么情景，就会吟诵诗句或运用成语典故，得到鼓励后，他以此为荣，并更爱学习。
48、幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。面对这种"打破沙锅问到底"的精神，教师可以通过耐心地解答，陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。
49、当然这时候也可以跟进一些简单的故事，故事要符合孩子的心理特点。五到七岁，有一系列故事叫《大卫上学去》、《大卫对不起》等这些连成一片的故事，对他来讲感觉特别有意思，那么故事本身吸引了孩子，也对他能力的提高，有很大的帮助，这是五到七岁的孩子，我们说要跟进的是绘本，童谣儿歌和故事。
50、这是我给大家分析的第一部分----早期阅读对孩子成长的重要意义，第二个部分就是我们家长如何才能跟进孩子的早期阅读。我想把它分为三个阶段：第一个是五到七岁；第二个是七到九岁；第三个是九到十二岁。五到七岁的孩子，我们主要跟进的是什么？主要跟进的是绘本、儿歌童谣和故事这样几种。为什么选择绘本？这里不得不提出皮亚杰儿童认知理论。
51、孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”
52、增加知识---阅读使孩子涉猎多方面知识，文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习有裨益。
53、由以上的概念可知，幼儿早期阅读是0～6岁的儿童依靠图像文字与色彩，以及成人形象性的讲读来理解书籍意思的阅读过程。华东师范大学学前教育系张明红副教授也将早期阅读定义为：早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动
54、思考：孩子爱看绘本里的图画，动画片有更很丰富的图画和语音，让孩子直接看动画片不会更好吗？
55、一个显而易见的事实是：如果我们的阅读能跟上、阅读量增加、孩子认知世界越丰富，那么他的语言能力刺激他的脑神经，语言能力就会越发达。语言能力越强，那么他掌握的语言就越多。由此而带来的好处。就是孩子早期阅读对成长的意义的第三个即能让孩子变得更加聪明。那他是怎样变得更加聪明的呢？就刚才我们谈了语言和思维的交集，在二到三岁语言和思维。这个曲线交集点之后语言的发展，对思维就产生了积极作用。而思维的敏捷，更促进了语言能力的发展。那么孩子越来越聪明，越来越会说，二者相互交叉相互促进。由此可见我们说许多孩子很聪明很聪明。很多时候，在于他语言能力发展的很好。如果一个孩子语言能力没有发展的很好，他在智力成长上是会受一定影响的，这是我说的第三点。让孩子变得更聪明，我们也需要让孩子进行早期的大量阅读。
56、1读书是一种精神享受：我认为读书也是种精神上的享受，读书可以让一个人由浮躁变得沉稳，由自卑变得自强，由懒散变得自律，由内心穷困变得内心丰腴。
57、著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
58、现在把这件事拿出来，我想年轻父母你肯定立刻就清楚我的用意了--借饲养之机让孩子从书籍获取相关知识。如果你能这么想，你就是非常聪明的家长。当然，为了增强孩子对书籍的关注，你不妨装装糊涂，问问孩子：“宝贝，你知道如何饲养这个可爱的小动物吗？它喜欢吃什么？”“宝贝，如果这个小动物生病了怎么办？”“宝贝，这个动物的生活习性是什么样的？我们该如何照顾呢？”等等，这些为什么肯定会难住孩子，这时就可以引导孩子去书店选购相关的书籍，然后从书中寻找答案了。当把书籍买回来后，孩子基本都会主动去阅读(你可以视情况辅助孩子，以防止孩子因为识字量不足而看不懂)。看到孩子带着责任感进入阅读状态的时候，你不妨给孩子以表扬：“宝贝，看到你这么认真地学习有关饲养知识，爸爸真的为你骄傲，因为你是一个非常有责任感的好孩子。”“宝贝，我敢说这个动物一定会在我们家生活的非常幸福，因为你它有一个非常棒的小主人。”看看，是不是悄然间就让孩子借饲养小动物之机进入了阅读兴趣培养啊？
59、通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐发展起具有交往价值的语言能力。
60、早期阅读，离不开优秀的儿童文学作品。在儿童文学作品中，勇敢的小马、温和善良的小羊羔和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深地吸引着幼儿，其中的故事情节牵动着他们的心。因此，他们会屏声静息、全神贯注的听，幼儿在听完故事后教师或家长就应该有目的地问幼儿“：你喜欢这个故事吗？你最喜欢故事中的哪个小动物？如果你是小羊，你会怎么做？狼扑向小羊后会怎么样了呢？”这就要求幼儿有目的地、专心地听，经常性地这种教育逐步培养幼儿良好的听说习惯，还能培养幼儿在听的时候对所听故事内容进行分析和评价的能力。
61、当我被推出手术室的时候，女儿就已经出来一小时了。迷迷糊糊中我看到，老公用他那笨拙的双手，轻轻的给女儿换尿布，脸上的表情是小心翼翼，手有点颤抖，也许是紧张，也许是激动，我想更多的是害怕，怕会把那么小的人儿弄疼吧！
62、早期阅读不仅在读本中得到道德情操方面的熏陶，还可以感受到不同艺术风格，还为幼儿提供了很多的表演实践活动的机会，围绕一个阅读活动，我们可以组织多种形式的艺术活动，如，故事情境表演、绘画、唱歌等艺术形式的活动，让幼儿熟悉各种的艺术形式和表演的创造的成就感，更重要的是发展了幼儿的艺术想象创造力。在早期阅读故事中，幼儿进行角色扮演和故事创编，让幼儿展开想象，这样，不仅幼儿的艺术想象力得到了发展，幼儿的表现力、模仿力都得到了锻炼和发展。
63、鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能
64、幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味阅读。因此，早期阅读很有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。
65、幼儿早期阅读是当今国内外密切关注的热点研究之我国从20世纪90年代起就在幼教界开展了早期阅读的研究与教育。当前随着幼儿早期阅读研究的深入，逐渐认识到早期阅读的重要性，并对其优劣性有了更加深刻的认识，所以将幼儿早期阅读定义为：幼儿早期阅读，是指幼儿园、家庭通过为婴幼儿提供与视觉刺激有关的材料(图书、图片、录像带、碟片、电视、多媒体、幻灯、符号、标志等)，让婴幼儿接受有关材料的信息，在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，倾听成人讲述的一种认知过程
66、●三岁的孩子与父母一起上街，看到自己认识的字，兴奋地说：“妈妈，这是‘一’，这是‘儿’，我也认识……”(字形与字音的对应)
67、 感受阅读的美妙，在阅读中获得快乐。同时，运用科学的阅读方法，适时、恰当的做引导，真诚的帮助幼儿坚持下去，只要能持之以恒，相信你的孩子一定会受益终身的。只要保有这种观念不变，相信年轻的家长们，一定能培养出乐于读书、会读书的孩子。
68、养成独立思考能力---阅读可培养批判性思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。
69、园所地址：泸州市江阳区酒城大道二段春景中路2号
70、纵使在这样窘迫的境地，孙少平仍然渴望读书，想尽一切办法拿书来读。在别人看来，他与班级的其他孩子显得有些格格不入，但是，书籍却成了他最好的朋友，他如饥似渴地不断吸收着书中的营养。
71、有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。
72、男人因为儿女，变得温柔，变得慈祥，变得细腻……初为人父的男人，心情激动，紧张，害怕，多了责任跟担当！
73、 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
74、这些观察能力在培养幼儿早期阅读活动中能充分展现。例如教师要求学生围绕某一问题观察画面。在阅读活动中，幼儿需要通过对画面、角色表情的比
75、幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。