1、鸟儿从窠巢中走出，几缕微风吹起它漂亮的羽毛，细雨和风如一位温柔的母亲，正呵护着自己的孩子，为它清洗身体，为它梳理羽毛。鸟儿仿佛知足地叫了叫，在半空中画出一道道优美的曲线，好像在感激着“润物细无声”的大自然。
2、解释： 指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。 (和风细雨的拼音)。
3、然而，随着和孩子们接触的时间越来越长，每一个孩子的可爱，率真，都让老师不忍心去抛弃他们，同时，家长们也仿佛在黑暗中看到了一道光，我不止一次听到过家长说：“孩子如果没人管，天天待在家里，就真成废人了，现在有了这样一个学校，我们也感到有希望了”。这些期望，这些话语，成了沉甸甸的责任，压在每个老师的肩头。孩子基础差，就从零开始，从拼音开始，从.....开始，从洗脸，刷牙，扣纽扣开始。一遍不行，就两遍，两遍不行，就三遍......。如果你也了解特殊教育，如果你也接触过特殊儿童，你就会明白，教会一个脑瘫儿童读拼音，并不比完成一个工程项目轻松；想让一个多动症的孩子安静在教室里待5分钟，也并不比普通学校里让孩子学会一道应用题更容易。学生的特殊性意味着特教老师需要付出更多的努力。
4、教师教学语言艺术水平综合反映着教师的全部教学素养。它对教师的教学效果具有决定性的作用。学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。教学语言艺术的严密程度决定着教学效果，教学语言艺术的内在逻辑性，可使所表达的内容系统、条理、增强语言的说服力和论证性。若教师的教学语言逻辑混乱，表述不严谨只能使教学内容漏洞百出，捉襟见肘,自相矛盾。在课堂教学中，有的教师教学语言声情并茂，言简意赅，论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。使学生听了“如临其境，如见其人，如闻其声”，调动起学生的积极情绪，使课堂气氛活跃，这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去；反之有的教师语言重复，拖泥带水，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费了课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力。教师教学语言的动听程度决定了教师语言感染力的大小和学生的语言接受程度，动听的语言制造着引人入胜的魅力。
5、(8)连日的牛毛细雨，弄得人心情十分沉重。
6、(举例造句)： 正不寒不暖，和风细雨，困人天气。 宋·张先《八宝装》词�
7、出处： 元·尚仲贤《柳毅传书》第一折：“轻咳嗽早呼风唤雨，谁不知他气卷江湖。”
8、(出处)： 南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林。”
9、拼音： hū fēng huàn yǔ ，
10、翻译：整年拘束官署之中实在烦闷，清晨出去郊游顿觉精神欢愉。嫩绿的杨柳伴随着春风荡漾，苍翠的山峰淡化了我的思虑。
11、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
12、对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、教育性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。《教师语言艺术》这本书中，优秀教师的语言案例给了我不少启发，要做到用生动、幽默的语言吸引学生，掌握更多教师的语言艺术很不容易，我们教师必须认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行尝试、反思并积累，从大量的语言现象中总结出带有规律性的法则。这就要研究教育教学语言，要总结成功和失败正反两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言特点，还要研究其他行业可借鉴的语言，勤于采集、学习大量的语言艺术材料，才会使自己的教育教学语言更具有艺术性。
13、例句：老伯伯和颜悦色地回答了我们提出的问题。
14、(6)看老师的脸色刚刚还和风细雨的，突然就化作“暴风骤雨”，因为几个学习好的同学都没有交作业。
15、人贵有自知之明，选读《教师语言艺术》是针对我自己的弱点：不善言语，说话太直，缺乏说话的艺术，这是教师的大忌啊，特别是现在的孩子成熟较早，不那么容易听信老师的话，非常敏感，受不起委屈，抗挫折能力差。我本人心理素质不好，虽然我进行教学设计、写作时文思敏捷，但有人听课，往前一站，我脑子就一片空白，一点灵感都没有，即使产生灵感，立刻就忘，正因为这样，我的论文、教学设计多次获各级奖励，但我的课却不能走出去。同样的教学设计，由语言表达能力不同的教师在同一个班执教取得的教学效果竟然会迥然不同。金桂荣老师曾多次对我讲，我设计的课她来教一定是不错的课。这不也说明我的教学语言有待提高吗?王春兰主任也曾语重心长地给我指出教学语言不够简练，要加强语言修养。为了弥补自己的缺点，我选择了语言方面的教育专著来阅读。
16、我们都喜欢春天，喜欢它的生机勃勃，喜欢它的和风细雨，不过我们不喜欢狂风大作。
17、 一颗颗幼苗，在李金莲老师的精心呵护下，结出了丰硕的果实。在2017年江苏省中小学英语朗读能力在线展示活动中，她所带的学生王欣怡、侯萍桉、许縶淩分获江苏省三等奖；多名学生获得泰州市二等奖。
18、(用法)比喻做事的方式和缓；不粗暴。含褒义。也比喻劝人的话或情意。一般作主语、宾语、定语。
19、(9)妈妈刚才还是和风细雨，突然一下子就发起火来，搞的我手忙脚乱。
20、赶忙和风细雨的劝道：你刚才溺水，我好不容易才把你救活。
21、例句：他看起来温文尔雅，行为举止彬彬有礼，很是讨人喜欢！
22、释义：形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。
23、词汇教学、对话教学以及短文教学构成了此次英语名师课堂的三大板块，三位名师各显神通，流利的英语，丰富的游戏，真正做到了寓教于乐。
24、(10)在这春意融融的季节，斜风细雨，草色遥看，该多么惬意呀！
25、解释： 旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。也可形容反动势力猖獗。
26、(出处)：南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林。”
27、“口才”好的根源在于“脑才”好，会说在于会想。学生透过教师的教学语言，可以探知教师的思维进程，学习到思维问题的良好方法，体验到思维过程中的快乐，从而激发学生思维兴趣，提高思维能力的水平。教师的机言智语会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师语言的观点会影响到学生思维的独立性和批判性。
28、从走上三尺讲台那天起，我就是非常有责任心的教师，每天早晨几乎提前一个小时上班，风雨不误，只要学生到校，我就到校，经常到班中巡视，晚上也晚回家一个小时，直到学生都走。我爱我的学生，对他们一视同仁，经常牺牲休息时间为他们补课。但在做教师的相当一段时间里，我不懂得在学生面前搞什么语言艺术，认为开始一定要给学生一个下马威，正所谓“新官上任三把火”，第一把火首先得让他们明白我这个老师可不是好惹的。所以每到上课时，我都会把面孔一下子变成包公的脸，黑黑的。每个学生都非常安静地在听课，初时感觉蛮不错的。但时间长了就发现我的课堂好像变成了公堂，上课就好像在审案，学生个个顽固不化，不打不招，整个课堂显得沉闷，没生气。心急如焚的我于是就想出了各种各样的招数来对付学生。面对一些比较棘手的问题或学生时，就得拿出看家本领“狮吼功”来压场。虽然学生因此变得“听话了”，但这表面一时的风平浪静始终掩盖不了底下涌动的暗流。居高临下地看待学生，声色俱厉地呵斥学生，只能镇住一时，我在时学生沉默，我走后就爆发。这样一次又一次的师生较量都会使师生关系受到损害，也使学生心目中的完美教师形象慢慢瓦解。“我付出了这么多，这么辛苦，为什么学生总是对我敬而远之？”我百思不得其解。
29、英语翻译：finerain;drizzle;poembyTangpoetLiShangyin
30、(正音)和；不能读作“hè”或“huó”。
31、不知道能写出“河风细雨”的孩子，是多么的真实，也多么的无奈。
32、(7)自己的同志，犯了错误，应当和风细雨地进行帮助。
33、清晨的河边，微风习习，河面上泛起层层鳞光，河岸上三五成群的老人家正在晨练呢。
34、释义：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
35、出处：南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林
36、可是它们根本不知道，自己最初面临的根本不是和风细雨，而是风吹日晒。
37、教师的语言是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、惟美、豪迈；教师的语言是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师的语言是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力”加起来就是一种强大的驱动力。它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。如果把教师的语言比作“春风”、“细雨”，学生比作“物”，那么成功的教学语言应该达到“春风和细雨，润物细无声”的境界。而这种境界并不是一下子就能达到的，在今后的教育教学中，我会严格要求自己，不断提高素质，争取创造出多姿多彩的语言艺术，向更高的境界迈进！
38、这篇文章的标题本来是“读朱自清、贾平凹，学会写不同风格的风雨”，后来写着写着，太长了。跟一节课不能讲太多内容一样，我决定分为两部分。今天分析朱自清，明天分析贾平凹。
39、刚才是狂风暴雨，现在是和风细雨，总之，又是不一样的感觉。
40、 2020年12月14日，于康州衮雪庐
41、特级教师高万同老师说：“大凡语文教学比较成功的老师，都有比较扎实的语文功底。”那么在这里，我也想套用一下：“大凡语文功底比较扎实的老师，他的语言艺术也一定丰富和婉转。
42、意思：和风，泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风，冬天里的南风，春天里的微风等;细雨，细小的雨，微小的雨。比喻语言和行为方式方法温和而不粗暴。
43、你有多久没有看过阳光下那些随风招摇的叶子了。
44、荷塘青青，黄花作配，荷莲清纯，杨柳对唱。幽幽的荷香，随着和风细雨悠悠地盈满整个青春时光。
45、现在，你知道，要怎么“温温柔柔”地写作，写出“温温柔柔”的句子了吗？现在，附上粉丝小朋友的作品。
46、读完作文题不知如何动笔？教你“化大为小”审题法(附学生优秀作文)
47、例句：何老师一进班级就劈头盖脸地批评了同学们，后来他知道错怪了学生。
48、释义：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
49、听优秀教师的课，总感觉他们的语言很有特色，有的教师语言带有一股清新气息，生动活泼，让人感觉如沐春风，有的教师语言幽默风趣，睿智中充满诙谐，有的教师一开口讲话就妙语连珠，妙趣横生。作为教师，除了要进一步培养科学文化素养，还要不断提高自己的语言艺术。每位教师都应扬长避短、长期磨练、反复实践，形成自己独特的语言艺术风格。
50、记得胡适先生早年曾经一再强调：中国的新文化，应该重新建立为普通人治传的新传统。因为以往的史传，都是为帝王将相而设的；而一部真实的历史，其实是所有历史中人——从圣贤伟人到布衣百姓——所有史传实录的总和。所以，胡适先生一直鼓励身边的朋友——不管身份高低贵贱，只要有可能，都应该撰写自己的自传或回忆录，因为，那些都是“活的历史资料”。——如此看来，此书虽为作者为自己的六十岁甲子之寿留下的纪念，由是也使此书的文字带上了自传体的色彩。尽管是片断式甚至碎片化的人生行迹记录，就因为它们贴紧了个人成长历程的生命感受，由大入小又以小见大，所以它也成了“活的历史资料”。比如，上个世纪79-80年间北京民选海淀区人民代表的风潮，世人及读书界一般都熟悉北大的波澜故事，却很少人提及紧邻的清华的风潮及其风流人物；又比如八十年代末年那段血火经历，虽然已有众多风云人物和亲历者的回忆，但既置身事中又身处事外的普通人视角，就很少读到；再如书中言及九十年代涉及中美关系与民族主义勃兴的几个大事件——“银河号”事件、驻南中国使馆被炸事件、美中南海撞机事件以及中国申办奥运主办权事件等等，世人和史书记录的都是事件进程的“宏大叙事”的视角，却少见两国民间坊间普通人的叙述视角……等等，这些关涉时代与历史跌宕转折的风云雷电、大河浪花，因为本书诸篇对此着墨的小细节甚至小泡沫(比如办公室的华洋争议与楼道午餐闲谈等等带幽默色彩的趣闻)，反而因为少见笔墨呈现而显得弥足珍贵——它们，“私人叙事”一旦嵌入“宏大叙事”，历史大事件的进程与行迹，马上就变得立体起来，鲜活起来了！
51、 近几年由于课务的繁重，她的嗓子变得沙哑，有时甚至失音，但她仍一心扑在教学上，从没有请过一天假，每天把药带到学校，利用课间服用。同事见了劝她多休息，身体要紧，别太拼了，她总说不能耽误了这些孩子。孩子们见了，偷偷带来草珊瑚含片送给她，她感动得热泪盈眶，婉言谢绝，总说已经服药。
52、(1)每次我做错事时，刘老师教育我都是和风细雨的，不会像妈妈大发雷霆的叫骂我呢！
53、(出处)南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林。”
54、(举例造句)：正不寒不暖，和风细雨，困人天气。★宋·张先《八宝装》词
55、唐·张志和《渔歌子》：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
56、小明犯了错误，我们应当和风细雨地跟他谈，并帮助他找到犯错的原因。
57、引用的教师语言并没有什么华丽的词藻，深奥莫测的词语，警示性的语言，令人眼花缭乱的修辞手法，用的都是一般而又口语化的词句，然而却取得了好的教学效果，这是因为这些教师的语言风趣生动，睿智幽默，亲切平和，娓娓道来，富有感染力而绝无玩矫饰之情。这就是新奇寓于一般，非凡寓于平凡，这就是教师语言的魅力所在。因为该书完全摒弃了以往同类书籍刻板僵硬的编撰模式。也完全摒弃了从头到尾的“假”、“大”、“空”的苍白说教。而是用大量鲜活真实的案例说理，让我们轻松的在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……
58、*并列结构的词汇或相同结构的句式，读来朗朗上口
59、(2)爸爸对我的一番和风细雨的话让我心里受到了很大的感动。
60、“日书”是我的写作自留地，陆续发布我的写作计划
61、 班上的小吴经常肚子疼，每次一犯病，就会吐得满地都是。每逢此时，李金莲老师总是走过来，用面纸帮小吴擦拭，同时通知周边的孩子远离污物，防止感染。她则带着小吴，来到洗手间，帮孩子处理干净后，通知家长，再返回教室处理污物。看着她如此忙碌，再有孩子发生此类情况，都主动吐到纸篓里。
62、吧，呢，呀，吗等助词是本学期的一个知识点，看起来比较容易，但如果题量多的话，会容易出错。这类助词更多的是考察语感。
63、(举例造句)： 正不寒不暖，和风细雨，困人天气。宋·张先《八宝装》词
64、如：「和风细雨中，轻舟荡漾湖上，是一大乐事。」反暴风疾雨,暴风骤雨
65、每次我做错事时，刘老师教育我都是和风细雨的，不会像妈妈大发雷霆的叫骂我呢！
66、例句：海面上风平浪静，太阳在天上懒懒地挂着。
67、他们真实的感受却映射出这个城市的无比苍白。
68、怎样写会放缓文段的节奏，读来舒缓，平和呢？
69、每一个孩子都是上天派来的天使，是每一个家庭快乐的源泉。然而，有这样一群孩子，远远看去，他们同其他孩子一样可爱、活泼，但当你近距离接触到他们，会感受到他们异于常人的缺陷，这些缺陷，或许表现在智力上，或许表现在生理上，但无论是哪一种，都会给快乐蒙上一层阴影。这些孩子，被称为“特殊儿童”。
70、今天，我犯了一个错误，爷爷就和风细雨地跟我说了道理。
71、城市里，人们放慢了脚步，有的撑着伞，有的任凭微雨打湿衣裳，这轻柔的微雨不知不觉地带走了人们内心的杂质，带走了城市的喧嚣……人们的脸上浮现出笑容，好奇的小孩仰着头张着嘴，感受大自然独有的魅力，感受着这优美的，温柔的雨……
72、教师的语言给学生做出了运用语言最直观、最有效的、有声无形的榜样，教师的语言对学生语言习惯与能力的影响是日积月累、潜移默化的。学生受到言之成序、言之有理、言之动情、言之生趣的教学语言的长期熏陶，就会逐步产生对语言的浓厚兴趣，进而掌握灵活运用语言的本领。