1、管老师的书语言幽默诙谐，生动易懂，而且适宜操作，如果在真实的作文教学中，我们能够学习管老师教学的方法，一定会有成效的。
2、 冯运达瞅着马虹，呼吸开始急促起来。好在这时候，主席的工作报告念完了，会场响起了热烈而又机械的掌声，这才把他从尴尬的神色中解脱出来。
3、尽管现代性标志君主制的结束，也使科学技术完成一项自鸣得意的事业，使人类成了自然界的主人，但它同时又于当代深刻地颠覆了这一事业。
4、那是三年前，他和北长老下棋呢，晚上，东长老和西长老喝醉了，跑北长老屋里撒酒疯，他不是第一回见，平日都是东长老喝醉了，西长老和南长老拉着他，今天喝倒了俩，南长老一个人拉不住，北长老战斗力忽略不计。东长老躺雪地上嗷嗷大叫，“二大爷啊，你怎么不会武功啊？怎么不会武功啊？”西长老跪在一边不说话，抱着他的大腿哭，样子都委实难看，南长老脸色黑如乌云，白展堂心想，这是在嚎家门不幸啊？他原本是想溜的，可西长老忽然跳起来，叫道：“二大爷，你看，你看。”他向后翻了个筋斗，雪花飞扬，耍起了葵花点穴手。白展堂脚下生根了样，痴迷地看着。
5、然后，他们可以通过小肠的未消化食物蛋白质窃喜。
6、看到大家瞠目结舌的样子，他心中一阵窃喜，知道自己戏法已变成功了。
7、“莫非……”麦芒发出犹犹豫豫的声音。祁寒一阵窃喜，以为她就要说出“是我记错”之类的话，正准备朝卫葳耸耸肩溜之大吉，却在听见下文后瞬间石化。“……你就是传说中的人渣？”。夏茗悠
8、 蔡东权为冯运达砌了一泡新茶后：“市财政局批给玄清寺一百万元修桥款的批件下去后，上星期我和惠口县委统战部的丁部长去了玄清寺，释大慧并没有多大高兴，而是礼节性地要我转达对你的谢意。我还没拿出政协委员推荐表，释大慧就未卜先知，当着我跟丁部长的面问，是不是要把马虹带走？他说马虹是个人才，懂英语，又懂国际商务，可他们寺里留不住。释大慧话说得很白，我也就把表格拿出来，要他填上推荐意见。”
9、 冯运达喝得正在兴头上，哪在意马虹的暗示。再一杯酒下肚，他的手有些不听大脑使唤地搭在马虹肩上，软软的，好像轻轻一碰，就会滑到她鼓胀胀的衣服里。
10、回想自己教三年级的时候，作文教学一直是一个难点，看了管老师的做法让我不禁思考其实不是学生不会写作文，而是我把他们带到了一个误区，千篇一律的格式化，并没有让他们知道什么是写作文。管老师说的“关联”病、“我想”病，“我”病不仅是学生，连我自己都有这些毛病，在之前的教学中，我发现很多同学都犯了“我”病，一个句子中有好几个我，每次我只是跟学生强调语言不要重复，可我并没有把学生的这些共性问题进行整合，让他们发现问题，知道如何更改，没有重视讲评课，现在看来作文教学中讲评重于指导。管老师引导学生在读读、想想、议议中发现了三个共性问题，“关联”病、“我想”病和“我”病。从整个过程来看，面对同学(或自己)习作中出现的毛病、问题，学生讨论得津津有味，解决得顺顺利利，十分重视培养学生的修改能力。这些不引人注意的小问题，在学生的习作中普遍存在，而我们却没有重视起来，管老师通过有的放矢、扎扎实实的训练，使学生铭记在心。
11、好的作文是改出来的，写作的能力也是“改”出来的，在改作文的过程中，学生推敲词句，修饰润色，反思结构，对照升华，收获往往比第一次写作时还多。
12、七七日，心窃喜，整装待发会情人；七夕到，心忐忑，不知你可曾原谅我？一年一度七夕夜，牛郎织女鹊桥会，情意绵绵诉不尽；自从认识爱上你，夜夜盼望是七夕，与你缠绵到永远！亲爱的。
13、佟湘玉斜着眼，道：“看啥？”她话音未落，眼前黑影往上一窜，她惊诧地转身，抬起头看，白展堂笑呵呵地晃着两条腿，坐在房梁上，巧应了一首诗“梁上君子当高坐，堂下美人倚回首。”这诗还有后半句，也巧应了往后的事，“两两相视两相忘，却是有情还当初。
14、(3)急：上长下短，上半部分紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一些。
15、黄昌却道：“可白哥哥，你就是当上赌神，也实现不了啊，最容易醉人的酒，最好吃的菜，最软的床，那都在皇宫呢，你知道吗，宫里光是房间就有九千九百九十九间，皇上用膳都是一百二十道菜呢，从材料到御厨，都是一等一的。”
16、设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。在课文讲解之初，让学生通过听读、自由读，了解、概括文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。
17、当你中出最丰硕，甚至远超过果园主人以前种出的果实的时候，永远不要忘记，是谁让你进来，又是谁给你这块地，我们自鸣得意的时候，千万不能忘本。刘墉
18、 冯运达端起茶杯，呷了一小口，说：“玄清寺位于惠口境内，还要加盖惠口县委统战部的意见，老丁盖章没？”
19、 话虽不敢说，但敢写，用文字让老师理解该有多好。可老妈却不这么想。
20、如果可以对人生重新加以规划，我愿意当一位只写短篇小说的作家——也不一定是作家，我会用一个毫不暴露自己的笔名写下去，发表下去，过一种略有些困顿的生活。如果这笔名有可能暴露，马上换一个。适度困顿对短篇小说家而言是一种福分，惟遭遇困顿，短篇小说一笔笔微薄的稿酬将是生活里甜美的安慰，会促使作者一直这么写下去。并且，只是发表，不急于出版。等我年事已高，再将风格相近，或者自鸣得意的短篇结成集子，印出来，也许三五本，也许独一本。在我理解，好的长篇如教科书，好的短篇集如武功秘笈，教科书宜乎众矣，秘笈则深藏门道。我这集子纵是印量极少，如有三五同好将它视为武功秘笈加以收藏，甚或秘不示人，则吾道不孤，此生足矣。
21、 “哼！惠口这些领导干部也该整一整了。工业发展不起来，财税就那么一点点儿，僧多粥少，月工资只有六七百块，可是，县里开三级干部会议，好多人却抽一包三十多块的中华烟，戴的多是上万块的帝舵表，没有贪污受贿，钱从天上掉下来？”冯运达越说越激动，一低头，发现蔡东权手腕戴着的比帝舵表还贵十几倍的劳力士，这才悄悄调转了话题，“这么说，马虹的推荐表已报到市里了？”
22、细细品读管老师赏识学生的话，都不是空洞的“你很棒~你写得很好”，也不是老师只读一读学生的句子，让学生评一评哪里写得好，而是比我们平时的评赏更进一步，“这两个病不难治，你写好作文后，要读，读的时候，想，我有这病吗？一读，一想，一改，病好了”、“删去之后，语言更干净，更简洁，更连贯，可有可无的，要删去”，学生在老师的评价中不知不觉地领悟到了写作能够给人带来享受，从而写出心灵中深处的东西。，提高自身的习作水平。
23、反思我们的习作教学，往往非常重视习作前的指导，包括观察的指导，素材积累与选取的指导，拟提纲的指导，阅读向写作的迁移指导，修辞的运用、遣词造句、谋篇布局等写作技巧的指导……可是，事与愿违，老师虽然费尽心思，倾囊相授，学生却心不在焉，得之皮毛。课堂上，老师讲得滔滔不绝，头头是道，学生却听得云里雾里，似懂非懂。很多学生好像听懂了老师讲的方法，但提起笔来时却屡屡陷入困境，好不容易磨出一篇文章来，却完全没用上老师讲的那些。