1、跌跌撞撞：形容走路不稳。造句：小孩子一开始学走路，总是跌跌撞撞的。
2、这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
3、第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
4、其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子的我们又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。
5、能一边读文一边提出自己的问题，并通过讨论解决这些问题。(亮相造句六年级简短)。
6、能正确认读“殿”等8个生字新词；正确读写“毁”等15个字和“毁灭”等23个词语，并联系上下文理解词义。
7、字正腔圆：(说或唱)字音准确，腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。
8、 意识：群文意识初显，生本意识突出，目标意识强烈......
9、b.体会细节刻画。说说好在哪儿？妙在哪儿？(生交流)
10、设计意图：布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又能培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。
11、断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。
12、信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。
13、惊险有趣的故事，逼真写实的绘画，邀请孩子亲临恐龙世界。
14、“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
15、 能正确认读“魄”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“龟”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
16、生3：因为“我”的雨衣有袖筒，所以“我”特别高兴。
17、跑龙套 唱白脸 花架子 对台戏
18、小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
19、呵！几乎所有的客人都穿着燕尾服来了。唯独巴基先生穿着农民的节日服装；是的，为了准备参加这次宴会，这套服装经过了一番洗刷。他的裤兜里特地放了一条粉红色的、有些油污的手帕，稍稍露在兜口外面，这够庄严的啦！
20、 能正确认读“暝”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“更”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
21、能用具体的事例说说蔺相如、廉颇留给自己的印象。
22、第二部分(第5－13自然段)写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
23、能找出表达乡亲们美好情感的句段，说说从哪些语句中体会出这种情感。
24、本单元的精读课上读了大量的有趣的故事，也掌握了多种复述故事的方法，而口语交际课《趣味故事会》也是围绕故事来展开，再给学生展示口头表达的机会，让他们感受到讲故事的乐趣，为习作的书面表达做好基础工作。同时在精读课上，老师指导学生复述故事时声音宏亮、眼睛要看着听众，态度要自然、大方等，这些都是交际的礼仪。
25、设计意图：课外写话作业要做到及时检查指导和反馈，让学生产生写作的动力。
26、设计意图：在学生感知地球的基础上引发学生再次质疑，能激发学生结合课文内容有的放矢地提出更有价值、值得研究的问题，为进一步挖掘文本打下基础。
27、全书共7册，1000多幅插图，色彩、形状、构图、比例、人物、静物、透视、造型……美于视觉，育于心灵，唤醒孩子的内在兴趣，培养孩子的创造力、想象力、共情力、表达力
28、《顽皮小公主成长故事：我有好习惯》(全11册)
29、阅读课后“资料袋”内容，进一步把握文章表达的思想感情。
30、亮相：一种戏曲表演动作。主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短暂停顿，集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势称为“亮相”。戏曲的亮相有两个作用：一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。
31、C.除了巴基先生，几乎所有的客人都穿着燕尾服，这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑。
32、 能就题目提供的事例中爸爸妈妈的做法发表自己的看法，以及说说在生活中遇到类似的经历时自己的做法，能选择恰当的材料支持自己的观点和做法。
33、答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
34、主人公小女孩热妮娅在迷路之际，就得到了一朵神奇的七色花。
35、画出课文中描写“盼”这一心理活动的语句，选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
36、谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
37、玛德琳回来了！世界绘本大师路德维格·贝梅尔曼斯的外孙重续经典故事的新篇章，玛德琳一如既往的勇敢和无拘无束。文字幽默，富有节奏感，保留了“玛德琳”系列统一的气质。明快的水粉画和水彩画，还原了“玛德琳”原著的经典画风。系列包括《玛德琳和巴黎的老房子》《玛德琳和罗马的猫》《玛德琳和小蜡烛》《玛德琳讲礼貌》。
38、(1)用马鞭代替真马，这是继承和发展了中国传统戏曲的表现手段。
39、默读课文，梳理课文条理，用将军的口吻，创造性复述这个故事。
40、第一部分(1-2)：写列车上一位神志不清的老妇人的举动引起了两个小姑娘的嗤笑，老兵对此很不满。
41、(3)指导朗读第1～5节。(指名读，男女生合作读，齐读。)
42、 能借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解描写景物景象诗歌的意思，体会诗歌表现的意境。
43、过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”它答道：“因为我不得不流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭？”