1、②他就是学这个专业的，所以解决这个问题真是得心应手。他很出色地完成了任务，领导对他赞不绝口。
2、 浮想联翩：很多想象或感想接连不断地涌出。
3、狂妄自大：狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，目中无人。
4、集腋成裘：狐狸腋下的皮虽很小，但聚集起来就能制一件皮袍。出自《慎子·知忠》。
5、他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。
6、分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。
7、 分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。
8、 二者都有“分裂、瓦解”的意思。“分崩离析”偏重于组织内部人与人、机构与机构、这一部分与那一部分的分裂、不团结。而“土崩瓦解”偏重于整个组织的彻底溃败、垮台，语义较重。
9、(抛砖引玉，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。谦辞，不能用于别人。注意，不少成语是专用于谦敬的。)
10、词语教学的最高境界是帮助学生学会运用，这也是词语教学的最终目的。比如《雷雨》这篇课文，“乌云黑沉沉地压下来”“蜘蛛从网上垂下来逃走了”“清新的空气迎面扑来”，这三句话里的“压”“垂”“扑”都是生字。学生形容乌云通常就是写乌云“黑黑”的，不会用“压”这个词，在此让学生读读并体会用“压”这个词，能够将乌云的低、乌云的可怕写得更加形象。还有“垂”字，学生生活中通常用的是“落下来”“爬下来”“掉下来”，在此教师可以引导学生关注蜘蛛下来的方式还能用一个词形容，叫“垂下来”，强调的是直直地下来，这样学生就多了一个词语，也多了一个概念。“清新的空气迎面扑来”，“扑”这个词对大部分学生而言是新鲜的、陌生的词语，在生活中是不会用或很少用的。如果教师能够从运用的角度进行指导，让学生去理解在什么语境中可以用这个词，这样对细化学生的思维、促进学生语言的积累是非常有帮助的。
11、 二者都含有做事很踏实的意思。“脚踏实地”偏重于做事踏实，不浮夸;“兢兢业业”偏重于做事小心谨慎，不懈怠。(集腋成裘造句简单的)。
12、中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋紧跟世界发展潮流，取得了突飞猛进的成就。
13、 (3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句：
14、他以疯狂的热情投身于政界，很快地成为本土上的头面人物，一举而实现了衣锦还乡的世代农民的梦。
15、 各抒己见：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见和想法。
16、蒸蒸日上：蒸蒸：一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。
17、 二者都有检讨自己的过错的意思。“计过自讼”含有责备自己之意;“反躬自省”则无此意。
18、 方兴未艾：方：正在;兴：兴起;艾：停止。事物正在发展，尚未达到止境。
19、(涣然冰释，形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不用于消除烦恼。)
20、因此家长日常要多创造机会与孩子进行对话和思维的碰撞。比如我们学习过一篇《餐桌上的大学》就告诉我们父母在餐桌上看似不经意的问话，却激发起了孩子们的学习愿望，有了学习的动力之后再根据一个主题表达出个人所感所想，能写出好的作文就肯定不会太晚了。学校老师们也可以根据学习的课文，开展“介绍一本书”、“读书心得交流会”、“生活小浪花”、“小小主持人”或“小老师”等活动，引发他们自我表达的兴趣，在自由表达中培养思维和表达的能力。
21、 ①春季到来了，各单位应做好消防工作，防止火灾的发生，使其防患未然。
22、两者都表示暂时的无奈的计策。“缓兵之计”偏重于暂时的计策，强调日后设法补救。“权宜之计”偏重于无奈的计策，强调暂时无奈的变通。
23、②所谓的“现代化”，是用高新科技去保存一个民族最珍贵、最重要的东西，而不是适得其反地将过去连根拔起，慌忙移植一个外国的东西。
24、爱上灯光幽幽白光，就像父亲为我指航的光亮；爱上灯光“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的执着，就像父亲多年如一日陪伴我在无数个夜晚……积少成多，积水成渊，滴滴琐事汇聚成浓浓亲情。
25、 ①“过度帮扶”的要害不在帮扶，而在过度上，凡事过犹不及，已经出现过度了，衍生一些问题又有什么奇怪的。
26、分崩离析：崩：倒塌;析：分开。崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。
27、对于什么时候去珠海广场参加公益劳动，班长、团支书、劳动委员说法不令全班莫衷一是。
28、积少成多，读音为jīshǎochéngduō，亦作积小成大。一点一滴地积累起来，就会由少变成多。语出《汉书·董仲舒传》：“众少成多，积小致钜。”意思是只要不断积累，就会从小变多，变得巨大。
29、 二者都有“每人有每人的特色”的意思。“各有千秋”偏重于“千秋”，强调每人有每人的价值。“各有所长”偏重于“所长”，强调每人有每人的长处。
30、二者都有“预先加以预防”的意思。“防患未然”偏重于防止问题的发生。“防微杜渐”偏重于防止已经出现的问题苗头发展扩大。
31、新组建的这支足球队训练抓得很紧，但上场对垒到底怎样，还不得而知，我们将刮目相看。
32、 二者都指“各走各的路”。“分道扬镳”偏重于因志向不同而分手。“各奔前程”偏重于因志向不同或情感不合而各自奔赴目标。
33、因此，积累语言经验是小学生学习语文的前提和基础，是小学语文课最重要的教学内容。小学语文课的教学内容要进行战略性的调整，要从重视语文知识教学转移到强调语言经验的积累上。语文课要安排大量的表达实践，通过实践去丰富学生的语言经验，在阅读和写作中形成语感。热切期望以上观点能够引起全国广大的语文教师和语文教学研究工作者的思考和讨论。
34、 缓兵之计：使敌人延缓进攻的计策，借指使事态暂时缓和同时积极设法应付的策略。
35、 ①他一点儿也听不进别人的意见，是个刚愎自用的人。
36、他们同心协力，希望能集腋成裘，为本地办一所大学。
37、这所学校向家长发了一封关于收取学费的公开信，既言“切实减轻群众负担”，可实际收费额却步步攀升。首鼠两端，堪称奇文。
38、 ①讨论会上,同学们各持己见,整个下午都没形成统一意见。
39、12)我们学习中应该集腋成裘，多积累好词佳句。
40、改弦易辙：改换琴弦，变更行车道路。比喻改变原来的方向、计划、办法等。
41、明星出书无可厚非，但有的书错别字连篇累牍，简直让人不堪卒读。
42、不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯串课堂教学始终，长此以往，学生自然是目无全牛了。
43、(拼音)： fèi tiān zhèn dì
44、人世五年后，食品、纺织、服装、建筑、金融及其他服务业就业机会将平均增加
45、(涣然冰释，形容疑虑、误会、隔阂等像冰一样完全消除。用在这里与文意完全不符。注意“涣”的写法，不要写成“焕然一新”的“焕”。)
46、同时，成语集腋成裘也从另一个侧面证明了我国皮毛服装悠久的历史。
47、(栩栩如生，指艺术形象非常逼真，如同活的一样，不形容个性鲜明。而且，“配角”是人，活人，怎么能说“活人像活的一样”呢？)
48、(用法)：作主语、谓语、宾语；比喻积少成多
49、 ②这样的企业，事业发达时，会有人前呼后拥，一旦走入低谷，便会树倒猢狲散，各奔前程。
50、各抒己见：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见和想法。
51、“海市蜃楼”侧重于虚幻方面，适用于难以实现的希望、空想等。“空中楼阁”侧重在脱离现实，适用于脱离实际的理论、计划等。
52、小学生写作，更多地是总想在纸上下功夫，忽略了写之前的构思和素材的积累以及口头表达中对个人逻辑性能力的培养和塑造。每次遇到作文题，总是试图先拿笔写起来，但殊不知脑子中没有材料，写作的角度和写作的对象以及如何表达主题的构思还都在空白状态时，无论对着眼前的作文纸再久，也不可能把作文无中生有地编造出来。
53、 ②考古学研究要充分结合文献记载，在历史时代考古学的研究中尤其如此。中国古代文献浩如烟海，自当按各人的专业需求，择要阅读。
54、两者的侧重点不同。“独具匠心”强调具有独到的想法或创造性，多指技术或艺术方面有创造性，侧重巧妙的心思。而“别出心裁”强调另有一种构思或设计，侧重与众不同。
55、 蒸蒸日上：蒸蒸：一升、兴盛的样子。形容事业一天天向上发展。
56、积重难返：长期形成的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决。
57、 “浮光掠影”偏重于印象不深;“走马观花”偏重于观察粗略;“浅尝辄止”偏重于在学习上不深入钻研。
58、(充耳不闻，形容有意不听别人的意见。不合语境。)
59、两者都有技术纯熟的意思。“挥洒自如”偏重于“自如”，强调自由自在，不受拘束。“得心应手”偏重于“应手”，强调心手相应，非常熟练。
60、②在学习时我们应该集腋成裘多多积累好词佳句。
61、别出心裁：别：另外。心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。
62、①这个剧种的汇报演出，我曾看过，但浮光掠影，印象不深。
63、 过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
64、经过许多人集腋成裘的努力，许多贫苦家庭的生活才得以改善。
65、做一名教师，须要有丰富的知识，更须要有高尚的品德。
66、如果我们每人向“希望工程”捐献一元钱，集腋成裘，就可以救助许多失学儿童。
67、 字词教学是小学语文教学的基础，事关小学生语文素养的积累和发展，也得到了一线教师的重视。但以我多年的观察和调查，我发现小学语文字词教学对音和形普遍很到位，但对字义词义的理解以及字词的运用方面却不甚重视。这种情形极大地限制了学生词汇量的增加，也制约了学生语文能力、尤其是表达能力的提升。
68、要在为民服务上力行，教育引导广大d员、干部始终把人民放在心中最高位置，当好人民群众的知心人、贴心人、领路人，用心用情用力解决好群众急难愁盼问题，努力推动全体人民共同富裕取得更加明显的实质性进展。
69、有的家长觉得一年级的老师对孩子语文学习要求太高，有的认为二年级识字还很少没必要学习写作。但殊不知其中一个重要的道理：水满则溢。如果学生掌握了足够多的字词句知识，有了一定的思维做基础后，自然就会有了表达的能力。像婴儿学习说话一样，一开始也许只会单个字往外蹦，但听得多了自然也就会说了。
70、②改革开放不是权宜之计，而是我们的基本国策。
71、在《群英会蒋干中计》中，作者罗贯中运用生动细致的动作、神态描写，为我们塑造了一个胸无城府却又自作聪明、十分迂腐可笑的蒋干形象。
72、 ②政府机关如果各自为政，就会造成政令不一的混乱局面。
73、他愤愤地大谈社会如何腐败，暗地里却收受贿赂，这种做法和叶公好龙没有两样。
74、材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
75、 “汗牛充栋”和“浩如烟海”都可形容书很多。“汗牛充栋”偏重于多。“浩如烟海”偏重于广繁。
76、造句如同健身走，走路简单易行，有益身心，造句也没有太高的门槛，理解了词语即可出口成句，积句则成篇章，何乐而不为呢？
77、成语出处：《慎子·知忠》：“狐白之裘，盖非一狐之皮也。”
78、①老董事长一死，子孙就陷入财产争夺战，原来辛苦建立的企业王国顿时分崩离析。
79、《慎子·知忠》：“狐白之裘，盖非一狐之皮也。”
80、要通过d史学习教育，深刻认识中国共产d为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，把d全心全意为人民服务的根本宗旨记在心间、扛在肩头，创造出无愧于d、无愧于人民、无愧于时代的新辉煌。
81、如今弄多少是多少，也只好是集腋成裘了。◎清·文康《儿女英雄传》第三回
82、石景山区开办了北京第一家打工子弟学校，招收了126名新生，但这对8万多名打工子弟来说，实在是不足挂齿。
83、 ②他对诗只不过了解一点皮毛，就这样狂妄自大，目中无人，真令人反感。
84、(出处)： 《后汉书·列女传》：“此织生自蚕茧，成于机杼，一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”
85、(不寒而栗，不冷而发抖。形容非常恐惧。这里写的不是心理状态。)
86、声名不论大小，都是靠诚实的劳动、创造实绩获得的。实至名归，才能安之若素；以名砺志，才会不断进取。
87、自九三年以来，香港电影资料馆集腋成裘，已收集了不下二千部影片及三万多份电影资料，其中不乏稀有珍品。
88、所谓词类或词簇，我的理解是指一些词义相近或相关的一类词或一个词语系统。