1、静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——”
2、蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底
3、老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”
4、当年歌曲推出，许多来自业界的“刺耳”声音纷纷传开，都认为《弯弯的月亮》像儿歌一样软绵无力，根本不可能传开。不过在创作这首歌的时候，李海鹰确实也没想过它会像今天这样大红大火。他只是单纯地想传达自己的心声，赞颂自己的故乡。
5、例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
6、兴许大家会对“李海鹰”这个名字稍感陌生，可提起他的音乐作品，无一不是响彻全国乃至世界的经典之作——《弯弯的月亮》《走四方》《我不想说》《过河》《七子之歌》《牧野情歌》《盛开的牡丹》……
7、弯弯的月亮像一把镰刀，仿佛已经急于将星田收割了。
8、可风来却把思绪吹成了片片，落地成灾变成了愁绪，
9、1989年，29岁的李海鹰正式步入流行乐坛。常年从事编曲工作的他，首次尝试写歌词。还真是不写不知道，写了吓一跳！这一作品的诞生不仅成就了李海鹰，同时也成就了刘欢——《弯弯的月亮》。
10、弯弯的月亮像玉佩，蓝蓝的天空像翡翠，闪闪的星星像钻石。
11、比喻将描写事物或说明道理时，将一件事物或道理指成另一件事物或道理的修辞法，这两件事物或道理之中具有一些共同点。
12、成分排比：即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
13、 a.对比。采用星子与一言堂的老师等多组对比，突出星子善于启发、呵护学生想象力的教师形象；b.采用多种手法正面描写。运用语言、动作、肖像、心理、细节等手法，丰富了星子这一形象；c.侧面衬托：运用田菲课堂另类回答及其成为作家等事例，侧面衬托星子多元思维的教育理念。
14、《弯弯的月亮》中，星子的老师，还有曾经做过小学教师的星子的奶奶，扮演的就是扼杀儿童想象力的角色，他们固步自封，自以为是。可以想象，他们教导出来的学生，只能是千人一面，罕有求异思维的品质。所幸的是，我们的课堂上还有星子这样的老师，他们尊重孩子的个性，启发孩子从多种角度思考问题。
15、弯弯的月亮像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的空中。
16、即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
17、利用排比和比喻形象的写出了月亮的特点，表达了对月亮的喜爱之情。
18、4：弯弯的月亮像冬天里的雪花，蓝蓝的天空像春日里的暖风，闪闪的星星像秋季里的硕果。
19、在有月光陪伴的每一个暑假夜晚，在我身边陪伴我的总是爷爷。经常看着月亮唱那首熟悉的小童谣,就是爷爷教我的。别看爷爷不识几个字,可他在月光下给我讲的每个故事都是那么好听，简直让我着了迷。
20、在本文下面直接留言回复：“我是小记者孙杨(孩子名字)，这是我的第 天坚持读书打卡。通过这个故事，我明白了......”然后转发文章链接至朋友圈，附上文字“燕赵晚报小记者30天读书打卡，我是小记者孙杨(孩子名字)。”
21、每次听这首歌就想起外婆家那条小河，五颜六色的鹅卵石下面藏着躲阴凉的螃蟹，水里不足一厘米的鱼苗跟着我们游来游去，岸上两米高的芦苇草后面是外婆在地里割猪草，左边是油桐树下的牛棚，右边是稻花鱼欢快的水稻田，而由着河边这条小路一直往上走就是种满冰糖柑的大田，那儿也有一个牛棚，里面有着我的漫画书和木剑木枪
22、这看似是“无心插柳柳成荫”而成的作品，实则是李海鹰真实的情感流露。著名词曲作家付林曾夸赞到，这首歌虽在当年少见，但歌曲的柔美与真实是非常打动人的，当中有人物、有故事、有情怀，是新鲜而且与众不同的好作品。
23、弯弯的月亮像小船一样挂在天上，闪烁着金色的光芒。
24、李海鹰的大部分作品都是先有曲后填词，《七子之歌》对他来说，就像是一篇命题作文。这首歌的创作灵感，均来自著名诗人闻一多的诗歌。李海鹰在拜读完后深受触动，读懂了闻一多先生当时知晓中国七处地方被列强瓜分时的悲愤。
25、1999年12月20日，离开祖国达446年之久的澳门，终于回到了母亲的怀抱。而提起澳门，就不得不让人想起那首耳熟能详的《七子之歌》
26、抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮像一块玉琢的盘子，又像一盏明亮的夜灯。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。
27、弯弯的月亮好像玉佩，蓝蓝的天空像翡翠，闪闪的星星像钻石。
28、现在能让我记起最幸福的日子，就是坐在爷爷那宽大的肩膀上,听着讲故事。于是，每当爷爷干完农活，歇息的时候，爷爷总会给我讲着从不重复的故事。那时候的日子总是很快乐的,白天，爷爷带着我去他栽种的菜园里去，摘黄瓜、吃西红柿，在爷爷的菜园子里，我享受着最美的童年时光。晚上,月亮升起，我拉着爷爷坐在早已准备好的“爷女俩”的椅子上,我肆意地在爷爷怀里撒娇，爷爷总是笑眯眯着，用他宽厚而又温暖的大手摸我的头,给我讲着永远听不够的故事！
29、利用三句或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的词，短语或句子排列起来，达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情，并增强可读性。
30、一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”