1、为美好付出，为理想坚持，是一件有意义的大事。
2、课堂的起点不是认知从哪里开始，而是体验从哪里生长。
3、老师今天还带来了几首有趣的诗，课件出示《春节是个百音盒》《雪》《雨铃铛》
4、如：我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的呢喃细语”；我在看瀑布时听过水流演奏“雄伟的乐曲”；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着“热闹的音乐会”等。
5、(3)排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。
6、三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》
7、
8、课文围绕第一自然段展开，第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
9、造句：夕阳下的湖面，波光粼粼的，十分好看。
10、________________________________________________________________________
11、汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
12、单音节:猫鸦蛙哦啊唰哗轰嘭砰嘘咻飕哔当吐噎
13、隆隆：象声词，形容剧烈震动的声音，如：雷声隆隆。
14、妙(奇妙) 琴(钢琴) 激(激动) 嚣(嚣张) 滴(水滴)
15、选文的中心句是：________________________________________________________________________。
16、你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。
17、 远处，有人对着崖壁大喊，回声如涟漪般荡漾开去，渐行渐远，跨过高山，飘向大海。多奇妙啊，这边的呐喊，到了那边变成了娓娓细语。
18、生：第1组是两个不同的字组成的拟声词。
19、什么叫形象思维发达呢？仅仅想到音乐家这个喻体，那只是思维的第一程，演奏，唱歌与歌曲则是思维的全程展开。生活里，孩子们对于风的感受是怎样的呢？大体上不离“柔和与狂暴”两类感觉吧。正如文中所写，微风是大自然的温柔，而狂风是大自然的威力。
20、造句：走在背静的小路上，听着潺潺的流水声，心中多么舒畅。
21、幻灯片出示《四季的脚步》，请同学们朗读诗歌，个人读，小组读。教师点评朗读，并指导有感情地朗读诗歌。(板书 读)
22、我们越来越满足于“看见”，看见生活的光怪陆离，世界的五彩缤纷，而忽略甚至遗忘声音的存在。
23、(大屏幕出示学生找到的声音，咔嚓、滴答；沙沙；丁零当啷；叮当叮当、噼啪噼啪、哗啦哗啦、咕咚咕咚、咔嚓咔嚓、嘻哈嘻哈)
24、 在小溪边戏水，你会听见“叽吱、叽吱”几声叫，那又是什么？啊，是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符，一高一低地唱和着，好像在歌唱幸福的生活，又似在赞颂这美好的家园。
25、拟声词拟声词有单音节、双音节、AB型、AAA型、AAB和ABB型、ABCD型、ABCC型、ABBB型等。后附拟声例句:拟声词调查表