1、学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。(不求甚解课文)。
2、(1)交代五柳先生性格的句子：闲静少言，不慕荣利。
3、对这一世人司空见惯的现象，陶渊明冷眼观之十分不满。世与我而相违(《归去来兮辞》)这种不趋流俗的个性，注定了陶渊明与门阀之风的不调和。自传文《五柳先生传》中，郡望、门第、宗谱一概阙如，看似不合常规，其实是对时风世俗的反拨。自号五柳先生，是对门阀制度的一种揶揄，对世族名士的一种调侃。陶渊明以不知何许人嘲弄了郡望之尊崇，以不详其姓字嘲弄了门第之高贵，以宅边五柳树嘲弄了地位之显赫，以不慕荣利嘲弄了官爵之矜夸可以说，陶渊明借以自况的五柳先生形象，完全是针对东晋门阀制度的崇尚自塑的，是陶渊明遗世独立清高绝俗的个性的一种外在表现。具有讽刺意味的是，五柳先生之名一出，知名晋宋并享誉后世，王、庚、桓、谢四大豪门虽然煊赫一时，而今安在哉！
4、推究她所说的话，五柳先生不就是黔娄那样的人物吗?饮酒赋诗，满足自己的志趣，这不是成了生活在无怀氏、葛天氏时代里的人了吗？
5、古代人物传记通例，开篇先叙传主之姓名籍贯。陶渊明《五柳先生传》亦循此例，却有意同读者开了一个大玩笑：先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。传主生于何时，长于何地，何姓何名，概莫能知，这位五柳先生简直是天外来客。唯一与传主身份产生联系的，只是宅旁有五柳树而已！
6、徐庶、石广元、孟公威等人的读书方法是精读，即细致而深入地读书，而诸葛亮读书的主要方法是(粗读(抓住核心内容读))但深入思考，与“不求甚解”是两回事，是力求在有生之年读更多的书(博览群书)、掌握更丰富的知识、吸收更多有识之士的智慧的基础上博采众长(兼收并蓄)、独立思考、自主创新(结合实际提出自己独立的见解和方法)，足智多谋地处理问题，事实上他也做到了。况且，按照诸葛亮的天赋和才华，一般而言，粗读也不会“不求甚解”。因此，这一事例与论述“不求甚解”是风马牛不相及的，即这一事例不能论证“正确处理读书时暂时的不求甚解会更有利于会意”这一观点，事例(论据)不能论证提出的观点。
7、怡( yi )情统筹( chou )藻( zao )饰狡黠( xia )诘( jie )难孜( z )孜不倦蒸馏( li )聪颖( ying )
8、第二部分(第2---4段)：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
9、自由阅读中，可以“不求甚解”；在语文教学情境中，要多“求甚解”。
10、(微课+教材)小学各年级语文数学英语电子课本与同步课程微课(不求甚解课文)。
11、 下面我们就一起来学习九年级下册第二单元第13课短文两篇之《谈读书》《不求甚解》这两篇课文吧！(后附中小学全科电子教材与同步课程微课)
12、☞八上期中考前复习专项训练专题汇总(1-24)
13、15)学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
14、总之，这类文章浑沌一体，最妙是不用注解，尤其是那种使人扫兴或讨厌的注解。
15、☞名著导读丨《骆驼祥子》《海底两万里》《朝花夕拾》《西游记》超全考点梳理(附题目)
16、二丶马南邨的《不求甚解》是以驳论的形式来展开对读书方法的见解，证明“不求甚解”其实也是一种很好的读书方法。
17、(微课+教材)小学各年级语文数学英语电子课本与同步课程微课
18、出自邓拓的议论文《不求甚解》，选自《燕山夜话》。
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20、三引宋儒陆象山的语录，说明'未晓处且放过的方法与陶渊明的提法'很相似。这里要特别注意一个'且'字，说明'放过是暂时的'，只要认真'会意''未晓处'最后还是会晓的。
21、阅读教学中，教读课文宜“求甚解”，自读课文宜“不求甚解”。
22、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。
23、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”?
24、☞最全初中语文思维导图，22张图涵盖所有知识点！
25、35)学习数学，不能只记公式或不求甚解，我们应该理论与实际结合起来，多练习，多琢磨，才能透彻掌握。
26、27)在学习的过程中，有些学生只是一知半解，不求甚解，这是非常有害的。
27、在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
28、16)好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。陶渊明
29、11)教师在教学中，常常采取依照课文注释或者教学参考书的注释为学生讲授，照本宣科，不求甚解，这是大忌。
30、他前去饮酒时总是开怀畅饮，直到大醉方休;醉后就向主人告辞，从不以去留为意。他的住室四壁空空荡荡，破旧得连风和太阳都无法遮挡，穿的粗布短衣打满了补钉，饮食简陋而且经常短缺，而他却能安然自得。
31、第五部分(第9段)：强调重要的书要反复阅读的正面主张。
32、《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
33、第一部分：对不求甚解否定之否定。(1自然段)
34、要是认真注解起来，这其实是说：凡是不“确切”，不“庄严”，并不“自己承允”的国家，尽可以派遣任何性质的军队越出国境。至少，中国人且慢高兴，照这样解释，日本军队的越出国境，理由还是十足的；何况连美国自己驻在中国的军队，也早已声明是“不在此例”了。可是，这种认真的注释是叫人扫兴的。
35、'不求甚解'，本出自陶潜《五柳先生传》：'好读书，不求甚解。'原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对'不求甚解'一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹瑟琶，新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对'不求甚解'的否定之否定。就其立意来说，是'不求甚解'的新解。
36、 第 3 段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”就十分高兴。
37、②应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。［批注］首先要“好读书”，这是读书问题的根本前提！值得广大教师深思！如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。［批注］说完“好读书”的前提，再来说“会意”的关键。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候就高兴得连饭都忘记吃了。
38、一事一议，多从生活实际中的感受选定题目，切中人们的思想状况。从探讨作者论证思路入手，学习课文注重说理，深入分析的写作特点。
39、☞统编版七年级上册语文期中测试卷(可下载)
40、☞统编版九年级上册语文期中测试卷(可下载)
41、(15)戚戚，忧虑的样子。汲汲，心情急切的样子。
42、二是对引文进行全面的辩证。首先，'一定要好读书'，好读书，'才有起码的发言权'。其次，不要'一下子想完全读懂所有的书'、'要诀，全在于会意'。'尤其有独到的见解'是对陶渊明式的'不求甚解'的热情赞扬。
43、这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。
44、第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
45、赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
46、(5)亲旧：亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交、旧友。
47、(微课)九下第21课《邹忌讽齐王纳谏》微课+作业+知识要点+朗读+教材
48、 第 1 段摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”
49、邓拓(1912--1966)，原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术，1930年加入左翼社会科学家联盟，同年加入中国共产d，早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》。60年代初以'马南村'等笔名，创作了一批引人入胜，启人心智的杂文，其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在'文革'中，林彪、江青反革命集团制造了所谓'三家村反d集团'冤案，邓拓首当其冲，被诬为'三家村主将'而遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。
50、 第 2 段，从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。
51、☞统编九年级语文上册同步练习汇总(1-25课)
52、第一部分摆出了要批驳的靶子，对任何问题不求甚解都是不好的。
53、《不求甚解》是邓拓的议论文作品，文章主要是为了议论：“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。即多次反复、虚心领会”这个道理，首先，提出问题，先体现在人们对“不求甚解”古义的否定，用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化；然后，分析问题，正面阐述陶渊明的本意。最后，解决问题，进一步强调不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读书，要理解“精神实质”
54、在30年'笔走龙蛇'的生涯中，邓拓留下了大量散文瑰宝，以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深刻针对性强，知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉，寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和趣味性，被誉为一部'小百科全书'。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是'大手笔写小文章，别开生面，独具一格。'