1、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
2、但是当我说明年我还会去西藏冈仁波齐转山，如果他愿意，可以一起玩更安全的徒步时，造句的眼神又明亮了起来。
3、不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！( )
4、作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
5、恐怕所有人都没有想到，骑行求子，在无数事件的交织下，就这么自然而然地发生了。造句的老婆和爸妈得知内情后，都要求找个机会来杭州灵隐寺还愿。而对于造句来说，没有人比他更深知这其中的意义，他开始认为这中间存在着某种神圣性。
6、说到这里的时候，造句特意补了一句：“其实我明白老婆比我承受的更多。所以骑行时我每天都会联系她报平安，正常是晚上七八点到达目标地时，最晚的时候会到晚上十一点。我知道她很担心我，感谢老婆！”
7、人多得像大山大海一样；形容聚集在一起的人特别多。
8、从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
9、 《花牛歌》全诗四节，用了回环反复的结构形式，”花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。韵脚多变换，读来通体匀称。将花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
10、笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。
11、2016年3月20日下午五点十三分，造句和同伴在经过2347公里的骑行长征后，终于抵达104国道的起点永定门桥，触摸到了北京！
12、第二层写江潮来时的特点东边水天相接的地方出了一条白线。
13、( ) ( ) ( ) ( )
14、此前一天，原本定好的出发计划被老板临时否决，同伴先走了，却留下造句一人。他极不开心，于是任性地在当天凌晨四点就夜奔而出，上路了。出温州，跨过浙江与福建交界，一直骑到晚上八点。他想尽快追上同伴，便没有选择在柘荣住宿，而是决定一鼓作气直捣60公里外的福安。
15、造句猜想可能是双方都在犹豫让行，才导致如此。他随即也警醒到，在长途骑行中，失误便完蛋。受伤和车毁，都会使旅程提前结束。所以后来他再没有失误过。
16、今天我们来听清华附小校长窦桂梅的一段演讲：“语文你都不行，别的是学不通的，让我们一起来看看语文究竟可以有多美“。语文为王”的时代已然开启。
17、这一支与众不一样的队伍跟在他和玛利亚身后浩浩荡荡地进了一家糖果店，要想寻找最大的手杖糖。正在此时他却碰见了露丝和她的妈妈。
18、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
19、江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
20、读经典的书，做有根的人，让经典改变人生。”在清华附小推荐的书目中，不仅有中国作品，还有大量的国外作品。
21、仲老师，因为以上问题你可能没有想清楚，所以，你的课，语言学用的指向性就相对模糊。整堂课的课堂气质和最终的旨归，还是更偏向于思想品德课。
22、有个孩子特别有意思，现在是北大中文系博士，非常了不起。小学五年级时，期末考试考作文，没考好，因为他写成了一篇驳论文，他认为作文题目“记一件有意义的事”非常没有意义，建议以后不要再出这样的题。我把他批了一顿，第三天他送了我一首词，是他自己创作的，叫《独笑傲》——
23、师：圆明园中有这么多的美景，这段话中，有个非常明显的修辞手法，是什么？
24、生：语气更加强烈，意味着我们的损失太大了。
25、如果是语用型文本，那重点就在语言学习。思想教育可以更隐形一些。
26、“杭州第二天我不是去了灵隐寺吗？我跟在一个旅游团后面蹭导游，那个导游说灵隐求子很灵的，然后我就按照他说的步骤原原本本做了一套。当时真的没有在意，只是觉得既然来了就求一下，在一个观音殿。结果3月23日骑行结束坐飞机回福州，4月初老婆就怀上了！”
27、人(声)鼎(沸) 风(号)浪(吼)(齐)头(并)进
28、所以相比我一直想向外跑，他却一直想往回跑，不过在兴趣和性格上，我们却都喜欢冒险，有着某种天然的乐观。童年的朋友之所以能够长久，我想是最初的交往，我们都只出于志趣相投。
29、造句一边大口啃着我刚买的西瓜，一边说：“西藏没时间啊，老婆也不准。这次是我堂弟规划的骑行线路，出发前三天才和我说，我当时脑子一热，瞒着家里就来了。只和老婆说过，装备也是临时从福清采购的。让我哥帮忙把自行车运到市区，也没多提什么。我爸妈知道是三天后，我弟发朋友圈照片泄密了。反正觉得如果错过以后就没有机会了！”
30、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
31、你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？
32、“浩浩荡荡”用法：联合式；作谓语、定语、状语；形容人流或水流等
33、我和我爱人讲一件事，怎么讲都讲不明白，我突然就想起这首诗了，我就马上来一句“花是不会飞的蝴蝶”，他回“你说什么呢！”我就觉得太好了，正好让我来第二句，“蝴蝶是会飞的花”，他说“你给我再说一遍！”把我乐的，正好让我说第二段，他回“你到底在说什么？！”我说“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我爱人理工思维，啥也没法弄了，没招了。这就是生活，有时候解释不清，但是有这样的意象可以感受。
34、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
35、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。