1、 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。 我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。 “按出现——样子——变化”来组段。 过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。 (指名说动物、植物、人类等) 预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。(谚语谣言告诫辩论类似的词语)。
2、朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
3、课文写火烧云颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变的特点。
4、 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
5、导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
6、作者主要写了关于肥皂泡的几件事？(指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书：做 吹 想
7、思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一部分主要写了什么内容？(课件出示7)
8、劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
9、(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
10、(设计意图：游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣，揭题。)
11、(3)作者从哪几方面写的这些宝藏？(颜色形状)
12、默读，边读边思考：你读懂了什么？那些不懂的？
13、师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。
14、二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰言恶言狂言
15、请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
16、(3)老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
17、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。
18、(设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。)
19、精读课文，深入感悟。 自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ (火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。) 人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ (课件出示10)出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。(板书：上来了：红) 文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？(夏天的傍晚)(你从哪里看出来？(晚饭过后；乘凉) 火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？(“笑盈盈”) 请你们带着笑意朗读第一段 作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。(课件出示11) “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了” “恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。 小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 火烧云颜色的变化。 我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：(课件出示12)一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？(还有些也说不出、见也没见过的颜色。) 除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……) 四个“一会儿”构成了一个什么句？(排比句)你从四个“一会儿”体会到了什么？(火烧云变化非常多，非常快。) 你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。 天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书：颜色：五颜六色) 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读) 火烧云的形状变化 读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。 你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。 形状(多)：马、狗、狮子； 变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
20、师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？
21、谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？
22、范文：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com
23、②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。
24、 结合语境理解词语：无拘无束 稀稀落落隐隐约约
25、(误用)常被误用为“曾经”、“不知何时”。
26、生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。(外貌)
27、(设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。)
28、全国抗击新冠疫情表彰大会与会人员向疫情牺牲烈士和逝世同胞默哀。
29、会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。
30、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
31、笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
32、上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。
33、 想 天空大海夕阳山巅
34、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。
35、(1)请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
36、部编版三年级语文下册10《纸的发明》微课、知识点、练习
37、谈论，拼音tánlùn，是指以谈话的方法表示对人对事的看法。巴金《寒夜》二五：人们带笑地谈论战争的消息。
38、(通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。)
39、“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话写出了火烧云颜色多、变化快的特点。