1、他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了;他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。(骆驼祥子批注)。
2、结合刚刚学习的圈点批注法。看看课本上运用了什么样的符号进行圈点，相对应地从哪个角度进行了批注。
3、祥子的身上没有任何累赘，除了一件灰色单军服上身，和一条蓝布军裤，都被汗沤得奇臭——自从还没到他身上的时候已经如此。
4、比如读“烈日暴雨下的祥子”部分，就可以有这样的联想式批注：文章对暴风骤雨的描写，不禁让人想起了暴风雨下的保尔，保尔最终成就了钢铁身躯，而祥子在一次次的暴风雨中，尤其是人生的暴风雨，让他走向了生命的灭亡。
5、设问1：书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？
6、这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹。
7、比如读到刘四爷赶走祥子这部分，我就有这两个疑惑：
8、赏析：然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
9、 钱会把人引进恶劣的社會中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。
10、《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他最喜爱的作品之一。小说描写了个普通人力车夫——祥子的一生。
11、一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们，又将会对祥子的命运产生什么影响呢？
12、刘老头子有一切，祥子什么也没有；而今，祥子还可以高高兴兴的拉车，而老头子连女儿的坟也找不到！
13、职业特点：有拉白天一整天儿的、拉晚儿的、拉包月的、拉牌儿车的……拉车挣“车份儿”“嚼谷”。
14、师：根据批注的内容、角度的不同我们可以一起来归纳批注式阅读的分类或方法。
15、根据批注位置的不同，有眉批、旁批、夹批、首尾批之别。
16、老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。
17、赏析：新车竟然给祥子带来新生，他对生活的要求就是这样简礌，他就是这样易于满足，可见其原来的生活是多么窘困。
18、二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。
19、看着自己的青年的肌肉，他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！
20、虎妞看着院中将化的冰，与那些破碎不堪的衣服，闻着那复杂而微有些热气的味道，听着老人们的哀叹与小儿哭叫，心中凉了半截。
21、他不怕吃苦，也没有一般洋车夫可以原谅而不便效法恶习，他聪明和努力都足以使他志愿成为事实。
22、示例：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒。
23、这样计划好，他的眼亮得像个老鹰的眼，发着光向四外扫射，看见个座儿，他飞也似跑过去，还没讲好价钱便脱了大棉袄。跑起来，腿确是不似先前了，可是一股热气支撑着全身，他拼了命！
24、 下面，以文本为例，给大家具体演示，请大家仿照下面写法，每天阅读《骆驼祥子》1小时，选择合适的句段进行摘记，并做批注，写在寒假作业中的每日成果展示上。
25、二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
26、《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。
27、“批注式阅读”的突出特点是“意(批注) 随文(文本) 生”。学生在读文过程中兴之所至,随感而发,信手拈来, 纵横议论,忽东忽西，随读随注。那批注的内容可以找哪些呢？
28、这个精彩片段在介绍祥子的同时，也向我们展示了一个广阔的社会背景，介绍了北平洋车夫这个大多数读者不太了解的群体。通观全篇，让我们一起来探究本书中的“洋车夫”这个群体。
29、 祥子们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。
30、初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，１９3６年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
31、作家通过语言来塑造人物，这部小说用精彩的语言塑造了怎样的人物形象呢?让我们开始下一环节的学习。
32、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她;他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。
33、学贵有疑，学而不思则罔。只有带着问题读书，才会真正走进文本，与文本、与作者进行对话。这种质疑式批注式阅读有利于培养我们的怀疑和探究精神。
34、批注：可是，谣言，他不信。他知道怎样谨慎，特别因为车是自己的，但是他究竟是乡下人，不城里人那样听见风便是雨。再说，他的身体使他相信，即使不幸赶到“点儿”上，他必定有法，不至于吃很大的亏；他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！
35、(3)再读文本，仔细圈点。这是第二次阅读。在前面阅读的基础上有了进一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的发现。那就细细地圈点做标注。
36、赏析：突出祥子的财产已经被兵们收刮一空，已经身无分文。
37、直线“--”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。
38、师：布置作业 用圈点批注法阅读《骆驼祥子》第二章节内容。
39、师：好书不厌百回读。通过上面的学习，我们学会了用圈点批注法深入阅读名著。现在我们继续用圈点批注的方法阅读《骆驼祥子》，根据各自的兴趣选择下面专题，也可以根据你的阅读体验另外选择专题，进行探究。
40、这节课，大家圈点批注了《骆驼祥子》的“精彩选篇”内容，古人说：“读书无批注,即偶能窥其微妙,日后终至茫然,故评注不可已也”。所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，勤做批注。可以品语言、谈看法、说感想、抒情感、记联想……我想:如果大家长期运用，我们能更深刻感受到阅读的乐趣……
41、骆驼——在口内负重惯了的——是走不快的。不但是得慢走，还须极小心的慢走，骆驼怕滑；一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿，或折扭了膝。骆驼的价值全在四条腿上；腿一完，全完！而祥子是想逃命呀！
42、环境描写揭示了文章的主题，通过坐车人的表现，侧面反映了社会的黑暗，人与人之间的冷酷无情。
43、写作背景：以二十年代末期的北京市民生活为背景，目的是为了揭露旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，为了向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，所以写作了————《骆驼祥子》。
44、《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
45、下面常用的圈点勾画符号简表，可以供你参考：
46、外面的谣言他不大往心里听，什么西苑又来了兵，什么长辛店又打上了仗，什么西直门外又在拉案，什么齐化门已经关了半天，他都不大注意。
47、外貌：头不很大，圆脸，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。个子很高，肩很宽。
48、根据批注位置的不同，有眉批、旁批、夹批、首尾批之别。可根据需要自主安排。
49、她，现在，就是他的命，没有她便什么也算不了一回事。
50、祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍。
51、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、＂情种＂只生在大富之家。
52、赏析：一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗?也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。
53、批注和赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了祥子拉车虽然辛苦，但他却很高兴、很骄傲、很满足。
54、生：第九节第五行的语句写出了祥子小时候的困苦，写出了他现在的吃苦耐劳。
55、赏析：突出了夜里的安静和祥子的紧张和激动！
56、赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。
57、批注，是指读者在阅读过程中，以批语和注解的形式把自己的所感、所想、所思、所疑写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解、思考的一种读书方法。批注式阅读教学，是指在教师引导下，学生结合自己的生活经验、情感经历、知识储备，积极地与文本展开对话，从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，用交流讨论的形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间的不断超越的一种阅读教学形式。
58、新车竟然给祥子带来新生，他对生活的要求就是这样简单，他就是这样易于满足，足见其原本的生活是多么窘困。
59、那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
60、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。赏析：人生的轨迹和经验决定了一个人的命运。在那个万恶的旧社会穷人往上层流动的道路都没有。
61、可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或者圆圈表示精警之处，问号表示质疑，感叹号表示强调，直线表示需要着重记忆或领会，波浪线表示重要语句，竖线或者斜线表示段落层次的划分等等。
62、摘抄：那些灰冷的冰，微动的树影，惨白的高塔，都寂寞的似乎要忽然的狂喊一声，或狂走起来！就是脚下这座大白石桥，也显着异常的空寂，特别的白净，连灯光都有点凄凉，他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她。
63、“你这是怎么了，老妹！到了我这儿啦，还没个车钱吗!老妹!坐上啦!”她到这时候，才摸出一毛钱。祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼睛扫搭我!
64、批注：动作描写，写出祥子买车后激动、高兴、紧张的心情。
65、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑，或者是自己深有体会之处。
66、将微课、案例、教研活动亮点、优秀学生习作等，
67、根据教材中的“读书方法指导”可知，在实际阅读过程中，运用圈点批注法，应注意以下几点：
68、初步阅读了小说之后，对小说的主要内容和故事情节有了大概的了解，下面我们就一起回顾梳理一下祥子的主要经历：
69、其实套解之所以存在，是它能够给予文本分析的初学者一个凭借。但是读书本是一件自娱与自新的事，若带上这样僵化的解读一路奔走，无异于带上镣铐上路，又何谈什么情思和理趣，何谈眺望智慧的宁静？何有乐趣可言呢？
70、朝阳的一点光，借着雪，已照明了全城。蓝的天，白的雪，天上有光，雪上有光，蓝白之间闪起一片金花，使人痛快得睁不开眼！——简明且很形象的描述。
71、 教学要遵循教学的准备性原则，即根据学生原有的准备状态进行新的教学。皮亚杰的认知发展理论中提到教育教学应当适合儿童当前的发展阶段。鉴于学生七年级上学期学过老舍的《济南的冬天》，对老舍有基本的了解，随着学生年龄的增长，学生认知水平的提高，因此我设计的作者简介会让孩子更加深入了解老舍：比如老舍名字的由来，老舍之死，老舍的荣誉称号，老舍的代表作，老舍作品的语言特点。同时为了促进儿童内部积极主动的建构，就设计了一个课堂环节：回顾提问以及教师补充之后学生及时背记，促进学生内部的积极主动的建构过程。
72、生：第五节中“扇”字写出了那些人力车夫对新加入的车夫的不屑。
73、《骆驼祥子》深层含义：揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
74、过渡：故事是听来的，可瞬间就激起了老舍先生的创作欲望，我想，这一定与作者的身世和所处环境及所见所闻有关。
75、夸张，当祥子死里逃生后，当祥子回到北平后他吃到的一切都觉得美味熟悉。
76、“坐着死去”写出了祥子死里逃生后的欣喜，对北平的热爱。
77、批注：(心理描写)虎妞的死对于刘四爷是个致命的打击，而祥子却把这当作报复刘四爷的手段，反映出人性的丑恶和冷酷。
78、当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。
79、动作描写，两个“摸了摸”写出了祥子有了钱心里的踏实。
80、《骆驼祥子》写于1936年。在《我怎样写骆驼祥子》一文中，老舍先生回忆道：“记得在民国二十五年(即1936年)春天吧，山大的一位朋友跟我闲谈。随便地谈到他在北平时曾用过一个车夫。这个车夫自己买了车，又卖掉。如此者三起三落，到末了还是受穷。听了这几句简单的叙述，我当时就说：‘这颇可以写一篇小说。’紧跟着，朋友又说：‘有一个车夫被军队抓了去，哪知道转祸为福，他趁着军队转移之际，偷偷的牵回三匹骆驼来。’这两个车夫姓什么，哪里的人，我都没问过。我只记住了车夫与骆驼。这便是骆驼祥子的故事核心。”
81、比如赏析《骆驼祥子》中的这一段，我们就可以用赏析式批注。
82、批注式阅读教学中，“学”是核心，它突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，它是提高学生自我阅读能力的重要方法。批注的形式多样，内容不限，每个学生可根据自己的喜好选择批注的内容。为了增强阅读教学的有效性，提高学生的自我阅读能力学生在读书过程中学会思考，并善于将思考所得及时记录下来，养成不动笔墨不读书的好习惯。
83、批注：他越想着过去便越恨那些兵们。他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不就会好的。他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！
84、赏析：这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。
85、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。
86、(4)祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿。横扫着他的脸，上面的雨直砸着他的头和背，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的彷佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
87、生活状况：都是穷苦出身,靠卖苦力挣钱。年轻力壮的跑腿快，挣的多；年老力衰的跑腿慢，挣得少。年老的车夫生活一般较为窘困，有时连温饱都成问题，不知哪一天便会瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上，微不足道。
88、看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
89、A组：祥子，来自农村，年轻力壮，不怕吃苦。
90、(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。
91、赏析：它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。
92、雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。
93、回到家，她一头扎在炕上，门门的哭起来，一点虚伪狡诈也没有的哭了一大阵，把眼泡都哭肿。
94、三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
95、 经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。