1、*到底怎么样的水才能称为“泛滥”呢？请小朋友们读读后面的句子，想一想。(泛滥造句子)。
2、32,须知人们将自己的情感压制，情感反会在不知不觉中奔发出来，等到自己发觉时，这种情感却早已将自己洪水般吞没。
3、曹禺 《雷雨》第二幕：“在这儿四凤有邻居张大婶照应她。”
4、雨越下越大犹如天上的银河泛滥了一般，从天边狂泻而下。
5、静默了一会儿，一位学生起立，造了一个句子：“上体育课的时候，老师让我们向前三步走，我们就而且、而且，再而且。”
6、17,在洪水退去之前，灾民暂时住在帐篷里。
7、育空河泛滥成灾，和房子一般大小的冰块摧毁了美国阿拉斯加州鹰市16座住宅和商店。
8、海力布听了，大吃一惊。他急忙跑回村子告诉乡亲们搬家，他急得都掉眼泪了，大家都不相信。但灾难就要来临，海力布为了救乡亲们，只好将事情的来龙去脉说了出来。说罢，海力布变成了一块石头。
9、浮游于水上。汉司马相如《大人赋》：“奄息总极氾滥水嬉兮，使灵娲鼓瑟而舞冯夷。”《楚辞·刘向》：“留思北顾，涕渐渐兮;折锐摧矜，凝氾滥兮。”王逸注：“氾滥，犹沉浮也。”南朝梁陶弘景《寻山志》：“鸥双双以赴水，鹭轩轩而归田。赴水兮泛滥，归田兮翱翔。”唐玄奘《大唐西域记·室罗伐悉底国》：“鼓棹清流，随波泛滥。”
10、当下，精明已经是贬义词了。可悲。没有人再相信朴拙，没有人再相信大巧若拙。可是，精明得到的是什么呢？是“气泡一样的花朵”，一阵小风来，气泡即炸开。
11、(出处)：清·陈瑞生《再生缘》第七四回：“黄河决口，泛滥成灾，一时不堪收拾。”
12、4男人是奔瀑;女人是幽谷。奔瀑无幽谷的蓄纳便泛滥;幽谷无奔瀑的倾哮则枯寂。
13、13连日暴雨使洪水泛滥,铁路、农田都被淹没了。
14、谁曾从谁的青春里走过，留下了笑靥，谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念，谁又从谁的雨季里消失，泛滥了眼泪。
15、浅薄的无数种定义，在这个速成泛滥的年代，开出纸一样的花朵。
16、37,由于连降大雨，洪水泛滥，人民的生命财产遭受很大损失。
17、●瞿秋白《乱弹·世纪末的悲哀》：「天在旋转着，地在震荡着，洪水泛滥着。」
18、118,洪水退后,疮痍满目,村民们迅速组织起来,开展生产自救。
19、巴金《寒夜》十五：“夜在发白，雾弥漫到岸上来了。”
20、波动;波动貌。《楚辞·九章·哀郢》：“凌阳侯之泛滥兮，忽翱翔之焉薄。”唐沉佺期《入卫作》诗：“绿芳幸未歇，泛滥此明波。”峻青《秋色赋·女英雄孙玉敏》：“这个愿望，泛滥在她心海里已不止一天了。”
21、采用言语直观进行词语教学，往往是结合想象进行，把一个原本概念化、抽象化的词语在头脑中形成一个画面，运用语言表述出来。这对于培养学生的语感和理解能力是有较大的益处的。教学时，尽可能地引导学生采用这样的方法进行词语学习。其实，在教材中也安排了这样的练习，如二年级上册《语文园地七》的“字词句运用”栏目就有这样的要求：
22、教学时，还可以将动作演示和课间操结合，让学生在活动中既学习了词语又活动了筋骨，便于集中精力投入下一阶段的学习。如二年级上册《纸船和风筝》辨析“漂”和“飘”的不同词义，正好是课堂进行到中段时间，就可以安排课间活动与词语演示相结合，学生边做动作边念儿歌：
23、如果破补丁是贫穷的标志，让破补丁和幸福生活对立(虚假对立，非此即彼)，那么，给穷人换上新衣服就可以意味着消灭了贫穷，奔向幸福生活。
24、2,人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。我们只有迎击风险，驾驭风险，才能通过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上希望的绝顶。
25、13,洪水过后重建家园，人们又过上了安定幸福的生活。
26、注意：我们既要用模型的内在思维，又要用模型的外在形式。明白？内在的是思想，是修养；外在的是气质，是体态——内外兼修，才是真美。请看演绎示例：
27、读句子：洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
28、多做这样的训练，学生联系上下文理解词语意思的能力将会逐渐增强。
29、●《朱子语类》卷一一七：「若是泛滥看过，今次又见是好，明次又见是好，终是无功夫不得力。」
30、11自己国内种族岐视泛滥,反而指责别国不讲人权,真是恬不知耻。
31、4,看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
32、在写作这个行当里，从某种意义上讲也是一场奔跑的马拉松，一场比赛，看谁能够更固执地坚持下来。坚持自己的一份是困难的，最后才形成了独有的一份，那才有保存下来的价值。如果大家都差不多，还保存它干什么？就像电脑储存，相同的文件是要被删除的。
33、昨天很重要，它构建了我们的记忆；明天很重要，它让我们有了憧憬和梦想。但最重要的，还是今天，是我们今天要做的一切。人生苦短，我们要告诉自己：怀着积极心态过好每一个今天；学会给心灵疗伤，不要躲藏在昨天的阴影中；做该做的事，明天自然会来。
34、形容事物、思想到处扩散，英语语法书开始泛滥。
35、随便，漫不经心。南朝梁陶弘景《冥通记》卷二：“我等今来者直寻有道者耳，非浮游无著泛滥而行也。”《朱子语类》卷一一七：“若是泛滥看过，今次又见是好，明次又见是好，终是无功夫不得力。”
36、在运用造句法进行词语教学时，要注意的是：所要学习的词语对于学生来说，虽然抽象但并不十分陌生，经过提示可以唤醒他们的生活和语言经验。当教师从学生的造句中发现他们对词义的把握不够全面或有偏离时，需要教师进行引导、指正。如斯霞老师指导学生用“饱满”一词造句：
37、嫁接。可以其他名句“联手作战”，形成合力。当然，“队友”也需和你水平相当——不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。请看示例：
38、用最孤独的时光塑造出最好的自己，然后才能笑着，对旁人说起那些云淡风轻的过去！
39、只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾。骤雨抽打着地面，雨飞水溅,迷潆一片。
40、47,贪欲是滔滔洪水须防微杜渐；清廉如皑皑雪山要皓气长存。
41、雨下的真大，黄河之水天上来，遥看瀑布挂屋檐，疑是银河落九天。
42、六七岁时在私塾念书，私塾先生教学“鸟有两翼，故能飞；兽有四足，故善走”，我不理解其中一些词语的意思，于是向先生请教：
43、文学写作，不仅是他人用得太多的句式和句子要自觉地回避，就是自己在同一篇文章中用过的词儿，也要尽可能地小心绕开才好。你如果在同一个段落里将某个词连用了几次，那就不算讲究。这种不讲究，也要在修改中解决掉。
44、横流：不循河道而流。洪水泛滥。比喻邪道横行。
45、●汉司马相如《大人赋》：「奄息总极泛滥水嬉兮，使灵娲鼓瑟而舞冯夷。」