1、教师：这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)(游子吟古诗图片)。
2、(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。
3、(2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点："谁言寸草心，报得三春
4、学习重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
5、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。
6、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。
7、白日依山尽，黄河入海流。——唐.王之涣《登鹳雀楼》
8、(2)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。
9、郑板桥,江苏兴化人,晚年客居扬州,以卖画为生,为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。
10、热带地区国家森林面积减少的情况也十分严重。在1980-1990年，世界上有5亿公顷森林消失了。按照这种森林面积减少的速度，40年以后，一些东南亚国家就再也见不到一棵树了。
11、在梦里总能毫无困阻的回去，离思忧愁的心情是不分古今的。
12、生活中有哪些类似的情感细节，例如：父爱，亲情，师爱等。
13、不知道什么时候才能归来，只盼望自己能一展所长。
14、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？
15、(3)提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？
16、(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。
17、译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
18、看着这个诗题,你会产生什么疑问呢?(引导学生思考)
19、《游子吟》视频，《游子吟》背景图，歌曲《游子吟》。
20、金风玉露一相逢，便胜却人间无数。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——宋·秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
21、白话文释义：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
22、鸢鸟极度渴望飞上那遥远天河，渺小的蝼蚁也可以制住比它强大的大鱼。
23、(5)谁言：一作“难将”。言：说。寸草：小草。这里比喻子女。心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。
24、小女生和小男生互换，小女生当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。
25、孟郊自幼聪明，喜欢诗赋，不喜做官。死读书科考三次才中举。《旧唐书》说“孟郊性孤僻寡合”，意思是不合群，处事能力差。单纯应付科考，成长中没学会其它技能，导致其交际沟通与应变能力差。
26、标识设计-设计你我的生活生活离不开设计、就像鱼离不开水一样。一个简单易懂的标识标牌会给人生活带来极大的方便。标识设计和景观设计在本质上其实是相通的，都是在设计人的生活，它可以直接影响到一个人对所在城市的归属感和人们的生活质量。喜欢旅游的人常常会有…
27、全诗无华丽的辞藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。到了清代，有两位溧阳人又吟出这样的诗句：“父书空满筐，母线尚萦襦”(史骐生《写怀》)；“向来多少泪，都染手缝衣”(彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》)。可见《游子吟》留给人们的深刻印象，是历久而不衰的。
28、 借助视频、古诗新唱，初步欣赏、理解古诗。
29、初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
30、诗人想到昏庸腐败的朝廷,怎能不忧虑?因此他感叹:“何当金络脑,快走踏清秋。”
31、
32、这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：
33、临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
34、“诗言志”:诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈,表明自己不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的决心。
35、这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。)
36、教师：小朋友，爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的?
37、《游子吟》写在溧阳。此诗题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。
38、提问：你在古诗里听到了什么?(老师根据幼儿的回答用完整的诗句回应)
39、事先提问：图片中有谁?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
40、最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：春天阳光般厚博的母爱，小小萱草表达的孝心怎么报答得了呢？真有“欲报之德，昊天罔极”，感情淳厚真挚。
41、让我们带着钦佩,带着赞美,再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。(板书:洁身自好)
42、结束语：晚上，小朋友可以把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
43、导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。
44、母爱是全世界最美好的情感之也是所有文人墨客最喜讴歌的主题之所以同学们也应注意，这个话题很可能也是小升初考试，或是各年级各类语文考试的热点。
45、实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢?(怀才不遇,渴望有所作为)
46、教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的韵律、节奏，请幼儿欣赏。
47、老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。