1、创意写作类：《小学创意写作》(一上)郭学萍主编
2、同学们在老师的引导下展开想象的翅膀，或剪或裁，或贴或绘，用小小的纸片，制作成了各种有趣实用的书签，有活泼可爱的卡通造型，有别出心裁的创意剪贴，有寓意深远的读书格言……一枚枚漂亮的书签如同一个个可爱的精灵带着孩子们畅游浩瀚的书海，它在带来方便的同时，也时刻提醒孩子要勤于阅读。
3、电影类：《小蝌蚪找妈妈》(百花奖最佳美术片奖)
4、于都胜利学校阅读推广员曾令明主任对近期的阅读工作做了汇报，以“用心，做真阅读”为主题分享了我校开展阅读推广经验、方法。于都胜利学校以方案为引领，通过打造悦读教室，优化阅读环境，打开了学生阅读的渠道激发了学生的阅读热情。通过每日三读、每周两课保证学生阅读有实效。在课堂中通过故事分享会、争星榜、阅读交流课使学生更加热爱阅读。胜利学校用心做真阅读！
5、把经典搬上舞台比赛。选取适合表演的经典文本，以家庭为单位组织演出，充分发挥亲子关系，培养学生的表现能力。演出不限形式，重在发挥个性特长积极参与。(儿童读书格言卡制作)。
6、不合适的礼物包括：现金(请特别注意)、墨水、残破或涂画的书本、坏了的玩具、穿过的内衣裤袜子、成人用品、报纸废纸、脏破的毛绒玩具、整件的衣服或鞋子、洗发水指甲油等化妆品、塑封或不塑封的食物、水果、药品等；
7、教师的幸福是因爱而被爱着，因付出而收获着，因珍惜而拥有着。
8、古诗类：《长辫子老师漫读必背古诗130篇》郭学萍著
9、小说类：《我和小姐姐克拉拉》(德)茵可夫著
10、电影类：《头脑特工队》(奥斯卡最佳动画长片)
11、一二年级:15:00—15:40(负责评选：梁琨刚、常 宽、黄恒狮)
12、严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。
13、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
14、经典类：《水浒传·青少版》(明)施耐庵原著
15、再把海绵贴到卡片上，或者在云朵上写上励志的诗句都可以。
16、“鞋盒礼物”是纯山教育基金会于2009年发起的项目，获得2015年花样年公益基金会“为留守儿童设计”公益大赛认可的优秀项目。
17、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
18、绘本类：《小房子》(美)维吉尼亚·李·伯顿文/图
19、科幻类：《海底两万里》(法)儒勒·凡尔纳著
20、阅读，能让孩子滋养心智、茁壮成长，让成年人拓宽灵魂的广度和宽度，让老年人拥有处变不惊、温柔安定的内心。这个8月，桂林花生唐购物中心与附近社区客户一起，以商场爱心阅读角、爱阅亲子阅读课堂等方式推动阅读成为生活的日常，同时募集适合小学生的童书、儿童玩具、学习用品等制作“鞋盒礼物”，用于捐赠给吉安花样年希望小学的孩子们。
21、安全负责:黄山副校长(组长)、校警及各班班主任。
22、电影类：《少年派的奇幻漂流》(奥斯卡最佳导演)
23、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。
24、孩子们在“书香小屋”中或畅游书海，享受阅读；或巧手拼插，创意造型。“书香小屋”构筑出本次读书节活动中亮丽的一道风景，让他们从小就能读好书、会读书，并从中获得“发现”和“成长”的快乐。
25、安全负责:四年级由黄志新、卢俊章负责，五年级由李旭懂、黄媛媚负责，还有黄山副校长、校警以及各年级组长和各班班主任。
26、传来传去的快乐——我把快乐传给孩子，孩子快乐了，我也了在其中。
27、由方玉章主任负责组织语文老师进行年级交换评出各年级一等奖4名，二等奖6名，三等奖8名，优秀奖若干名。一至三等奖的作品需打印稿加上老师的评语，4月21日发给教研组长，组长再发给方玉章，优秀作文将刊登在《镇小文苑》《向光》等校刊上。
28、“美诗文诵读”比赛，锻炼学生合作表达阅读体会，提高诵读水平。比赛要求：各班级选择美诗文，组织不少于16人进行美诗文诵读，从诵读资料、情感表达、普通话水平、编排与服装等方面进行评价。以年级为单位开展，要求教师与学生共同参与表演，时间5-6分钟，选择好的文章诗歌，利用早读时间诵读，培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美，意情美。
29、紧接下来是分出各个板块，中间要有合适的空隙，不要堆在一块，每个板块的内容自己确认。
30、儿童小说：《爱的教育》(意大利)亚米契斯著
31、视频(音频)作品须紧扣主题，朗读可以根据作品的特点和朗读者的特长采用诵读+手工、手偶剧、情景剧、音乐剧等不同表现方式，读玩结合、读赏结合、读行结合，帮助孩子更好地理解书本内容及家书故事，收获成长。活动形式不拘一格，作品比拼创意，你是“文艺路线”还是“戏精附体”由君选择。视频画面横幅，MP4格式，3-10分钟，600M以内。音频时长3-5分钟。提交作品统一打包为一个文件，文件命名：阅读视频(音频)+班级+儿童名字。
32、再把海绵贴到卡片上，或者在云朵上写上励志的诗句都可以。
33、华老师能关注语文要素，讲好民间故事。老师在教学时，通过勾连第二单元的速度这一策略落实读的方法；通过给魔石的神奇处提炼小标题，巩固之前学过的取小标题的能力；通过回顾本单元交流平台中学过的创造性复述故事的方法，引导学生从丰富情节、用上夸张的语言和动作、创编等方面下功夫，让学生把《神奇的魔石》这个故事讲得吸引人。华教师关注了快乐读书吧与单元核心目标之间的关联，在前后勾连中彰显本单元课文应该承载的教学作用，也凸显了课内学法、课外用法，给课外阅读定准了位。
34、然后在白纸的最上头的位置写上“读书卡”三个字，最好是艺术字。
35、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
36、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 作者:加菲劳