1、这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等
2、出处：元·李真夫《合同文字》：“有个孩儿唤做安住；今年三岁；生得眉清目秀；是好一个孩儿也。”
3、例：从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？(《秃的梧桐》)
4、5)动作描写作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。(栩栩如生的意思解释简短)。
5、①,,的景物描写，写出了,,的景色(或环境)，烘托了人物,,的性格和品质。
6、栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。(栩栩如生的意思解释简短)。
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8、副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
9、选择 ......不是......就是...... ......或是......或是...... ......宁可......也不......
10、第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
11、(4)游记：描写了......表达了......感情
12、 作用：以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
13、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
14、反问：采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者......的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
15、这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
16、(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
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18、万用套路，锁定这句话在文中的位置，基本就可以确定这句话的作用。
19、出处：《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”
20、如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
21、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
22、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
23、答：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！)
24、C.设置了悬念(形式新颖)，激发读者的阅读兴趣。
25、(4)烘托人物形象(或人物性格、心情、感情)；
26、打比方，的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。
27、②语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界。......的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了......
28、作比较，跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
29、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……
30、④人物：以......的活动来写，推进故事情节向前发展。
31、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明......)”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
32、第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。
33、要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局缜密、转承自然。
34、对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
35、这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
36、对比：采用了对比的修辞手法，强调了……突出了……
37、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
38、A.作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
39、为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。
40、出处：清·张贵胜《遣愁集·卷绝倒》：“卢家子年暮而为校书郎‘条眉批’；从对面托出；耐人寻味。”
41、令他们心醉的是，那些过往不复、无处寻觅的生活画面，都在这里千姿百态、 栩栩如生地保留下来。
42、(近义词)萎靡不振、不存不济、不死不活、委靡不振、精疲力尽、黯然魂销、不生不灭、死气沉沉、奄奄一息
43、从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。
44、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？
45、副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了,,的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成,,，与事实不符。
46、方法：表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际
47、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
48、千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
49、有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
50、③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；段意的归纳
51、⑤说画面的寓意，也就是看到A联想到B，A、B具有共性。
52、(2)不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
53、因为……所以…… 由于……因此……
54、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。
55、曾国藩提出的读书的“三有”你是怎么理解的？
56、理解句子的含义 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
57、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
58、《论语》：儒家学派的经典著作之由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
59、(语法)：偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义
60、①写人为主：这篇文章记叙了……赞扬了……表达了……
61、对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
62、语言风格：有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。
63、总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
64、成语出处 明 冯梦龙《警世通言》卷五：“再说王氏闻丈夫凶信，初时也疑惑，被吕宝说得活龙活现，也信了。”
65、D.设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(倒叙)
66、(期中家长会)课件/快闪模板/成绩分析班会PPT/教学反思等
67、这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处，告诉我们要从小养成好读书、读好书的习惯。
68、①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。
69、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？(也可问你印象最深刻的句子)
70、出处：冯德英《迎春花》第八章:“我要是能把他拖出那死气沉沉的顽固家庭，送去参了军，他不就变好啦！”
71、反复：采用反复的修辞手法，强调了……加强语气
72、分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
73、格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。